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1 健身气功的意义
健身气功推广中，高校应明确其意义，根据其意义推广相关工作，进而提高学生对健身气功的认识，不断提高气功推广工作的质量。气功是我国养生项目之一，可以在教学工作中逐渐提高学生的身体素质，减少学生出现身体问题的现象。高校学生的学习压力较大，并且由于网络对学生的影响，使得学生的运动时间较少，推广健身气功可以增加学生的锻炼机会，降低学生出现心理问题的几率，促进学生的全面发展。并且健身气功与我国其他传统文化具有一定的联系，加强对该科目的推广，可以激发学生对我国传统知识的学习兴趣，保证学生在学习健身气功知识中加强对医学、八卦等传统文化的学习，进而拓展学生的视野，保证学生在健身气功学习中逐渐提高自身的知识储备量，进而促进学生的全面发展。
2 健身气功项目在高校中的推广现状
2.1 缺乏对健身气功的正确认识;重视程度较低
高校在健身气功推广工作中，应积极对自身推广工作进行分析，及时发现推广工作中的不足，以此为基础对工作进行改进，进而提高健身气功推广工作的质量，为学生提供良好的教学环境，促进学生的全面发展。在健身气功推广工作中，高校、教师及学生缺乏对健身气功的正确认识，其对相关工作的重视程度较低，导致无法提高科目的教学质量，限制着学生的发展。并且由于网络中部分人员为获取自身利益，进行虚假宣传，导致学生及教师对健身气功产生负面的认识。另外，由于健身气功教学工作中不能要有效的提高学生的专业能力，导致教师在教学工作中无法引导学生加强对该科目的学习，进而降低了推广工作的质量。
2.2 师资队伍水平有限
健身气功是我国传统的优秀文化，其较为深奥，部分教师不能根据自身实际情况深入的了解相关知识，使得教师在教学工作中无法对学生进行正确的引导，进而降低了学生对健身气功学习的积极性，限制着学生的发展。另外，部分教师认为自身工作不能在学生的发展中发挥积极的作用，因此，在教学过程中并不能全面对根据健身气功知识体系对相关知识进行深入的教学，降低学生的整体学习水平，这种情况下，教师无法提高自身的教学水平，不利于学生的全面发展。
2.3 教学方法落后
在健身气功教学过程中存在着教学方法落后的现象，降低了学生对相关知识的学习兴趣，限制着健身气功推广质量的提升，不利于学生的发展。教师在教学工作中，不能深入分析社会发展趋势，无法明确素质教育对自身教学工作的认识，以此无法在素质教育环境下，积极对自身的教学方式进行创新，仍旧使用传统教学方式进行教学，使得学生只是简单的模仿教师的动作，无法引导学生对健身气功知识进行全面的学习。另外，由于教师在教学工作中不能正确认识自身工作，认为自身工作对学生的发展不具备积极的影响，因此，使得健身气功教学工作流于形式的作用，无法在教学工作中提高学生的积极性，阻碍着该教学科目推广工作的开展。
2.4 经济条件有限，不能为学生参与气功提供良好的运动场地
在健身气功推广工作中不需要高校在教学及推广过程中购进一定的设备，但是在教学过程中需要一定的教学场地，并且健身气功需要对场地有着较高的要求，高校要保证健身气功教学工作的安全性，减少教学工作中安全事故的出现几率，实现在保证学生人身安全的基础上提高学生对健身气功知识的掌握，进而促进学生的快速发展。但是在推广工作中存在着资金不足的问题，不能为学生提供适当的运动场地，并且管理工作也需要大量的资金，使得高校无法为健身气功推广工作提供稳定教育资金的现象，进而降低推广工作的质量，限制着学生的发展。
3 提高健身气功在高校中推广质量的具体策略
3.1 提高教师队伍素质
在明确推广工作现状后，高校要全面认识推广工作中存在的问题对推广工作的影响，根据其问题采取针对性的策略加以改进，进而有效的提高高校健身气功推广工作的质量，为健身气功教学工作的开展打下良好的基础。高校在推广工作中，要认识到教师对学生学习相关知识的重要性，根据学生的学习需求及教学环境的要求，不断的提高教师队伍素质，进而有效的提高健身气功的教学质量。首先，要对教师对健身气功理论知识及形体知识进行全面的学习，保证其具备一定的知识体系。其次，要在培训工作中逐渐提高其对教学方法的掌握程度，在素质教学环境下，积极对教学方法的创新，进而提高推广工作的质量，最后，在推广工作中，要提高教师对健身气功中优秀传统文化的认识，保证教师可以提高学生的思想水平。
3.2 加大对健身气功的宣传
在高校健身气功推广工作中存在着不能正确的认识健身气功的现象，认为健身气功教学工作不能提高学生的综合素质，无法对学生产生积极的影响，因此，高校、教师及学生均对健身气功有着正确的认识。针对这种现象，相关人员应在校园文化中，增加健身气功知识的宣传，保证教师及学生可以加强对健身气功的认识，提高其认可度，进而提高学生对健身气功的参与度。另外，相关人员应认识到网络技术发展对健身气功推广工作的影响，在宣传工作要通过新媒体对健身气功进行宣传，充分展示健身气功的优势，使得学生可以正确认识健身气功，加强对其的学习。
3.3 构建系统的健身气功课程体系
高校领导对健身气功的重视是健身气功推广高质量开展的基础，因此，高校领导应提高对健身气功的重视，为健身气功推广工作奠定坚实的基础。在推广工作中高校领导与体育教师应根据学生的学习需求及教学任务的要求建立健身气功教学长远的计划，保证其逐渐在推广工作中形成一定的课程体系，进而提高教学工作的科学化，使得学生可以在课程体系中明确自身的学习目标，不断提高学生对健身气功的接纳程度，提高推广工作的质量，以此扩大高校教学工作的优势，提高高校教学工作的水平。
3.4 组织高校间健身气功比赛
学生与教师认为健身气功无法立竿见影的提高学生的学习能力，提升学生的综合思想，导致学生及教师对健身气功教育的重视程度较低，限制着推广工作质量的提高，对我国高校教育体系的完善有着一定的负面作用。针对这种现象，高校与高校之间应定期的组织高校间的健身气功比赛，保证学生可以在竞赛中进一步提高对健身气功内涵的认识，进而调动学生对其学习的积极性。另外，在竞赛中可以利用学生的好胜心理激发学生对健身气功的学习兴趣，促进学生的快速发展。
3.5 各高校成立健身气功协会
健身气功推广工作中，多数是依靠体育课堂教学工作进行健身气功学习，并且体育课程课时较少，不能满足学生的学习需求，学生无法通过其他途径完成健身气功知识学习，进而限制着健身气功推广工作质量的提高。因此，高校在教学工作中要通过建立健身气功协会、健身气功社团的方式增多学生参与健身气功学习的途径，帮助学生逐渐形成一定的学习知识体系，为培养学生的学习兴趣奠定良好的基础，不断提高健身气功的推广质量。
健身气功是我国传统文化之一，其以形体为基础，渗透我国传统思想，可以为学生的发展带来一定的心理引导，进而提高学生的综合素质。但是在推广工作中，高校不能全面认识健身气功教学工作的重要性，对其重视程度较低，以此导致专业性教师较少，其使用的教学方法落后，并且高校对其场地及管理资金投入较少，进而无法提高气功教学工作的质量，限制着学生的发展。针对相关工作中出现的问题，高校在健身气功推广的过程中要提高教师队伍的素质，确保教师在教学过程中可以基于学生知识及思想的正确引导，进而促进学生的全面发展。應根据学生的学习需求进行知识体系的构建，保证相关工作的科学性。另外，高校应积极组织高校间的健身气功比赛，并且通过成立健身气功协会等方式调动学生学习健身气功的积极性，提高健身气功推广质量。
（作者单位：广东江门中医药职业学院）
健身气功推广中，高校应明确其意义，根据其意义推广相关工作，进而提高学生对健身气功的认识，不断提高气功推广工作的质量。气功是我国养生项目之一，可以在教学工作中逐渐提高学生的身体素质，减少学生出现身体问题的现象。高校学生的学习压力较大，并且由于网络对学生的影响，使得学生的运动时间较少，推广健身气功可以增加学生的锻炼机会，降低学生出现心理问题的几率，促进学生的全面发展。并且健身气功与我国其他传统文化具有一定的联系，加强对该科目的推广，可以激发学生对我国传统知识的学习兴趣，保证学生在学习健身气功知识中加强对医学、八卦等传统文化的学习，进而拓展学生的视野，保证学生在健身气功学习中逐渐提高自身的知识储备量，进而促进学生的全面发展。
2 健身气功项目在高校中的推广现状
2.1 缺乏对健身气功的正确认识;重视程度较低
高校在健身气功推广工作中，应积极对自身推广工作进行分析，及时发现推广工作中的不足，以此为基础对工作进行改进，进而提高健身气功推广工作的质量，为学生提供良好的教学环境，促进学生的全面发展。在健身气功推广工作中，高校、教师及学生缺乏对健身气功的正确认识，其对相关工作的重视程度较低，导致无法提高科目的教学质量，限制着学生的发展。并且由于网络中部分人员为获取自身利益，进行虚假宣传，导致学生及教师对健身气功产生负面的认识。另外，由于健身气功教学工作中不能要有效的提高学生的专业能力，导致教师在教学工作中无法引导学生加强对该科目的学习，进而降低了推广工作的质量。
2.2 师资队伍水平有限
健身气功是我国传统的优秀文化，其较为深奥，部分教师不能根据自身实际情况深入的了解相关知识，使得教师在教学工作中无法对学生进行正确的引导，进而降低了学生对健身气功学习的积极性，限制着学生的发展。另外，部分教师认为自身工作不能在学生的发展中发挥积极的作用，因此，在教学过程中并不能全面对根据健身气功知识体系对相关知识进行深入的教学，降低学生的整体学习水平，这种情况下，教师无法提高自身的教学水平，不利于学生的全面发展。
2.3 教学方法落后
在健身气功教学过程中存在着教学方法落后的现象，降低了学生对相关知识的学习兴趣，限制着健身气功推广质量的提升，不利于学生的发展。教师在教学工作中，不能深入分析社会发展趋势，无法明确素质教育对自身教学工作的认识，以此无法在素质教育环境下，积极对自身的教学方式进行创新，仍旧使用传统教学方式进行教学，使得学生只是简单的模仿教师的动作，无法引导学生对健身气功知识进行全面的学习。另外，由于教师在教学工作中不能正确认识自身工作，认为自身工作对学生的发展不具备积极的影响，因此，使得健身气功教学工作流于形式的作用，无法在教学工作中提高学生的积极性，阻碍着该教学科目推广工作的开展。
2.4 经济条件有限，不能为学生参与气功提供良好的运动场地
在健身气功推广工作中不需要高校在教学及推广过程中购进一定的设备，但是在教学过程中需要一定的教学场地，并且健身气功需要对场地有着较高的要求，高校要保证健身气功教学工作的安全性，减少教学工作中安全事故的出现几率，实现在保证学生人身安全的基础上提高学生对健身气功知识的掌握，进而促进学生的快速发展。但是在推广工作中存在着资金不足的问题，不能为学生提供适当的运动场地，并且管理工作也需要大量的资金，使得高校无法为健身气功推广工作提供稳定教育资金的现象，进而降低推广工作的质量，限制着学生的发展。
3 提高健身气功在高校中推广质量的具体策略
3.1 提高教师队伍素质
在明确推广工作现状后，高校要全面认识推广工作中存在的问题对推广工作的影响，根据其问题采取针对性的策略加以改进，进而有效的提高高校健身气功推广工作的质量，为健身气功教学工作的开展打下良好的基础。高校在推广工作中，要认识到教师对学生学习相关知识的重要性，根据学生的学习需求及教学环境的要求，不断的提高教师队伍素质，进而有效的提高健身气功的教学质量。首先，要对教师对健身气功理论知识及形体知识进行全面的学习，保证其具备一定的知识体系。其次，要在培训工作中逐渐提高其对教学方法的掌握程度，在素质教学环境下，积极对教学方法的创新，进而提高推广工作的质量，最后，在推广工作中，要提高教师对健身气功中优秀传统文化的认识，保证教师可以提高学生的思想水平。
3.2 加大对健身气功的宣传
在高校健身气功推广工作中存在着不能正确的认识健身气功的现象，认为健身气功教学工作不能提高学生的综合素质，无法对学生产生积极的影响，因此，高校、教师及学生均对健身气功有着正确的认识。针对这种现象，相关人员应在校园文化中，增加健身气功知识的宣传，保证教师及学生可以加强对健身气功的认识，提高其认可度，进而提高学生对健身气功的参与度。另外，相关人员应认识到网络技术发展对健身气功推广工作的影响，在宣传工作要通过新媒体对健身气功进行宣传，充分展示健身气功的优势，使得学生可以正确认识健身气功，加强对其的学习。
3.3 构建系统的健身气功课程体系
高校领导对健身气功的重视是健身气功推广高质量开展的基础，因此，高校领导应提高对健身气功的重视，为健身气功推广工作奠定坚实的基础。在推广工作中高校领导与体育教师应根据学生的学习需求及教学任务的要求建立健身气功教学长远的计划，保证其逐渐在推广工作中形成一定的课程体系，进而提高教学工作的科学化，使得学生可以在课程体系中明确自身的学习目标，不断提高学生对健身气功的接纳程度，提高推广工作的质量，以此扩大高校教学工作的优势，提高高校教学工作的水平。
3.4 组织高校间健身气功比赛
学生与教师认为健身气功无法立竿见影的提高学生的学习能力，提升学生的综合思想，导致学生及教师对健身气功教育的重视程度较低，限制着推广工作质量的提高，对我国高校教育体系的完善有着一定的负面作用。针对这种现象，高校与高校之间应定期的组织高校间的健身气功比赛，保证学生可以在竞赛中进一步提高对健身气功内涵的认识，进而调动学生对其学习的积极性。另外，在竞赛中可以利用学生的好胜心理激发学生对健身气功的学习兴趣，促进学生的快速发展。
3.5 各高校成立健身气功协会
健身气功推广工作中，多数是依靠体育课堂教学工作进行健身气功学习，并且体育课程课时较少，不能满足学生的学习需求，学生无法通过其他途径完成健身气功知识学习，进而限制着健身气功推广工作质量的提高。因此，高校在教学工作中要通过建立健身气功协会、健身气功社团的方式增多学生参与健身气功学习的途径，帮助学生逐渐形成一定的学习知识体系，为培养学生的学习兴趣奠定良好的基础，不断提高健身气功的推广质量。
健身气功是我国传统文化之一，其以形体为基础，渗透我国传统思想，可以为学生的发展带来一定的心理引导，进而提高学生的综合素质。但是在推广工作中，高校不能全面认识健身气功教学工作的重要性，对其重视程度较低，以此导致专业性教师较少，其使用的教学方法落后，并且高校对其场地及管理资金投入较少，进而无法提高气功教学工作的质量，限制着学生的发展。针对相关工作中出现的问题，高校在健身气功推广的过程中要提高教师队伍的素质，确保教师在教学过程中可以基于学生知识及思想的正确引导，进而促进学生的全面发展。應根据学生的学习需求进行知识体系的构建，保证相关工作的科学性。另外，高校应积极组织高校间的健身气功比赛，并且通过成立健身气功协会等方式调动学生学习健身气功的积极性，提高健身气功推广质量。
（作者单位：广东江门中医药职业学院）