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【摘要】随着新课程标准的实施，英语教学实践中产生了很多新的教学模式及理念，给初中英语教学提出了新的要求。新课程改革实施以来，课堂教学的有效性得到了显著提升，但英语教学实践，中仍然存在不少问题，这些问题对教学成效有直接影响，需要尽快解决。鉴于这种情况，初中英语教师要依据新课程改革的具体要求，从实践出发，对教学中存在的具体问题进行深入的探究，转变以往的教学理念，创新教学方法，不断提升处理教材的能力，采用多元化的方法进行教学。
【关键词】新课标;初中英语;教学创新;策略
【作者简介】莫怡琳（1992.8-），女，汉族，广东茂名人，珠海市第十三中学，硕士研究生，研究方向：初中英语教学。
在初中阶段，传统的英语教学中，教师将提升学生成绩作为重点内容，忽视了学生能力的培养和提升，教学的主要内容是教给学生解题技巧，没有注重学生综合能力的提升。这样远远不能达到新课标对初中英语教学的要求，因此，教师要尽快转变教学理念，探索创新英语教学的有效策略。
一、当前初中英语教学实践中存在的问题
1. 教学模式相对单一。传统模式下的英语课堂教学，学生常常正襟危坐，边听教师的讲解边做笔记，看似课堂井然有序，教师也认为这样的课堂氛围有利于提高教学有效性。但是，新课程改革实施以来，这种“填鸭式”教学方式的弊端逐渐显现出来，教学模式单一，相应的教学方法也比较单一，难以调动学生的参与感和积极性。此外，以往的教学方法并不适用于新课改之后的教材，教学内容和教学方法不匹配，导致课堂教学的效率低下。
2. 學生缺乏学习英语的兴趣。笔者在教学实践中发现，初中阶段的学生大多对英语课程的学习兴趣较低，大部分学生将英语视为学习难点，英语常常是学生的“瘸腿”科目。“兴趣”对学生的学习会产生直接影响，学生无法对英语课程提起兴趣，也就不可能全身心地投入到学习中，容易走神、开小差。由于学生缺少学习英语的兴趣，所以不能在课堂上进行有效的自主学习活动，更不可能在课下进行自主探究，课外学习的收获有限，导致学习效率低下，不能完成既定的学习任务。此外，“灌输式”的课堂中，教学氛围往往比较沉闷，不能激发学生的学习积极性。
3. 教学实践中忽视了学生的主体地位。相关调查资料显示，初中阶段的英语教师需要面对中考压力，因此在教学中会偏重知识传授，向学生传授大量的解题技巧，教师将绝大部分课堂时间用于知识点讲解，同时要求学生做好笔记，导致学生单向接受知识，缺少课堂参与感，教师没有给学生留出提问和发言的时间，教学中的互动较少，学生在学习活动中的主体性得不到发挥。
二、初中英语教学创新的策略
1. 教学方法多元化。教育改革随着时代发展正在不断推进，为保证教学的高效率，必须改革教学方法。教学方法单一，会严重影响教学的效果。鉴于此，初中英语教师要依据新课改的要求，不断探索新的教学方法，以保证教学工作的有效性。新课程标准要求，教学方法要随着时代发展的要求进行改革。当前，多媒体设备已在教学实践中得到了广泛应用，多媒体将图像、视频、声音、文字、动画等各种元素结合起来，能够有效激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的形式和内容，使有限的课堂时间得到了最充分的利用，教师要尽可能多使用多媒体辅助教学。
2. 激发学生对英语课程的兴趣。新课程改革明确提出，教育要以“兴趣”为切入点，因此，初中英语教学要注重激发学生的学习兴趣。笔者通过实践发现，对英语有着浓厚学习兴趣的学生，其课堂学习效率是比较高的，学习成绩常常居于上游，而那些对英语缺乏兴趣的学生，学习成绩大都居于下游。因此，教师要以新课标为指导，对“学习兴趣”形成正确认识，并在教学实践中通过有效措施激发学生对英语课程的兴趣。通常，初中阶段的英语学习以“背单词”“记语法”为主，学生常常会觉得枯燥乏味，方法不当还会打击学生的学习积极性，教师可以适当地设置一些情景游戏，以寓教于乐的方式引导学生不断提升学习的效率。让学生在快乐的氛围中学习，打破以往的旧模式，学生有了学习英语的兴趣，学习效率自然会渐渐提高。
3. 充分发挥学生在学习活动中的主体性。新课程标准的理念强调，教育教学活动中应注重发挥学生的主体性，学生是课堂教学的主体，教师要发挥好组织与引导的作用。但在教学实践中，教师常常主导着教学活动，学生是被支配的一方，英语教学更是如此，教师常常将课本知识以“灌输”的方式传授给学生，不注重引导学生进行自主探究，学生只能被动地接受知识，这会对学生将来的学习产生不良影响，不利于学生的长远发展。在新课改背景下，英语教学实践中，教师要注重发挥学生在学习活动中的自主性，尊重其主体性。教师要制定合理的教学计划，设置具体可行的课前引导，使学生有计划地开展自主学习和自主探究活动，让学生在学习中体会到求知的快乐。
新课程标准是在教育教学不断发展中产生的，也是时代影响的结果。新课程改革从时代要求和学生的实际情况出发，对英语教学活动具有显著的指导作用。因此，初中英语教师要全面了解新课程改革的内容，依据改革的要求不断探索提升教学有效性的策略，保证教学的质量与效率。
参考文献：
[1]路卫华.初中英语语法教学创新策略研究[J].课程教育研究， 2014（27）：150-151.
【关键词】新课标;初中英语;教学创新;策略
【作者简介】莫怡琳（1992.8-），女，汉族，广东茂名人，珠海市第十三中学，硕士研究生，研究方向：初中英语教学。
在初中阶段，传统的英语教学中，教师将提升学生成绩作为重点内容，忽视了学生能力的培养和提升，教学的主要内容是教给学生解题技巧，没有注重学生综合能力的提升。这样远远不能达到新课标对初中英语教学的要求，因此，教师要尽快转变教学理念，探索创新英语教学的有效策略。
一、当前初中英语教学实践中存在的问题
1. 教学模式相对单一。传统模式下的英语课堂教学，学生常常正襟危坐，边听教师的讲解边做笔记，看似课堂井然有序，教师也认为这样的课堂氛围有利于提高教学有效性。但是，新课程改革实施以来，这种“填鸭式”教学方式的弊端逐渐显现出来，教学模式单一，相应的教学方法也比较单一，难以调动学生的参与感和积极性。此外，以往的教学方法并不适用于新课改之后的教材，教学内容和教学方法不匹配，导致课堂教学的效率低下。
2. 學生缺乏学习英语的兴趣。笔者在教学实践中发现，初中阶段的学生大多对英语课程的学习兴趣较低，大部分学生将英语视为学习难点，英语常常是学生的“瘸腿”科目。“兴趣”对学生的学习会产生直接影响，学生无法对英语课程提起兴趣，也就不可能全身心地投入到学习中，容易走神、开小差。由于学生缺少学习英语的兴趣，所以不能在课堂上进行有效的自主学习活动，更不可能在课下进行自主探究，课外学习的收获有限，导致学习效率低下，不能完成既定的学习任务。此外，“灌输式”的课堂中，教学氛围往往比较沉闷，不能激发学生的学习积极性。
3. 教学实践中忽视了学生的主体地位。相关调查资料显示，初中阶段的英语教师需要面对中考压力，因此在教学中会偏重知识传授，向学生传授大量的解题技巧，教师将绝大部分课堂时间用于知识点讲解，同时要求学生做好笔记，导致学生单向接受知识，缺少课堂参与感，教师没有给学生留出提问和发言的时间，教学中的互动较少，学生在学习活动中的主体性得不到发挥。
二、初中英语教学创新的策略
1. 教学方法多元化。教育改革随着时代发展正在不断推进，为保证教学的高效率，必须改革教学方法。教学方法单一，会严重影响教学的效果。鉴于此，初中英语教师要依据新课改的要求，不断探索新的教学方法，以保证教学工作的有效性。新课程标准要求，教学方法要随着时代发展的要求进行改革。当前，多媒体设备已在教学实践中得到了广泛应用，多媒体将图像、视频、声音、文字、动画等各种元素结合起来，能够有效激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的形式和内容，使有限的课堂时间得到了最充分的利用，教师要尽可能多使用多媒体辅助教学。
2. 激发学生对英语课程的兴趣。新课程改革明确提出，教育要以“兴趣”为切入点，因此，初中英语教学要注重激发学生的学习兴趣。笔者通过实践发现，对英语有着浓厚学习兴趣的学生，其课堂学习效率是比较高的，学习成绩常常居于上游，而那些对英语缺乏兴趣的学生，学习成绩大都居于下游。因此，教师要以新课标为指导，对“学习兴趣”形成正确认识，并在教学实践中通过有效措施激发学生对英语课程的兴趣。通常，初中阶段的英语学习以“背单词”“记语法”为主，学生常常会觉得枯燥乏味，方法不当还会打击学生的学习积极性，教师可以适当地设置一些情景游戏，以寓教于乐的方式引导学生不断提升学习的效率。让学生在快乐的氛围中学习，打破以往的旧模式，学生有了学习英语的兴趣，学习效率自然会渐渐提高。
3. 充分发挥学生在学习活动中的主体性。新课程标准的理念强调，教育教学活动中应注重发挥学生的主体性，学生是课堂教学的主体，教师要发挥好组织与引导的作用。但在教学实践中，教师常常主导着教学活动，学生是被支配的一方，英语教学更是如此，教师常常将课本知识以“灌输”的方式传授给学生，不注重引导学生进行自主探究，学生只能被动地接受知识，这会对学生将来的学习产生不良影响，不利于学生的长远发展。在新课改背景下，英语教学实践中，教师要注重发挥学生在学习活动中的自主性，尊重其主体性。教师要制定合理的教学计划，设置具体可行的课前引导，使学生有计划地开展自主学习和自主探究活动，让学生在学习中体会到求知的快乐。
新课程标准是在教育教学不断发展中产生的，也是时代影响的结果。新课程改革从时代要求和学生的实际情况出发，对英语教学活动具有显著的指导作用。因此，初中英语教师要全面了解新课程改革的内容，依据改革的要求不断探索提升教学有效性的策略，保证教学的质量与效率。
参考文献：
[1]路卫华.初中英语语法教学创新策略研究[J].课程教育研究， 2014（27）：150-151.