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摘 要 新课程改革要求课堂教学加强师生之间的互动交流，这不仅与现代教学理念相符，而且能够有效地提高学生课堂学习的积极性，对于提高小学生语文知识水平具有积极的作用。本文将从分析当前师生互动在小学语文教学课堂上存在的问题入手，旨在探讨师生互动在小学语文教学活动中如何有效的应用。小学语文学科所具备的特殊性，通过教师加强与学生之间的互动，即能够有效培养学生的人文素养和语言应用能力，从而促进小学生综合素质的发展。开展小学语文师生互动课程，不仅能够加强小学生合作探究能力的有效提升，同时也响应了新课标提出的要求，对小学语文高效课堂的实现具有积极的推动作用。
关键词 小学语文；课堂教学；师生互动；策略
中图分类号：G424.21，D045，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0134-01
如何有效开展师生互动性课堂，已经成为小学语文教师所面临的重要问题。对此，教师应该充分认识到开展互动性教学的必要性，并以当下小学语文课堂教学的现实情况出发，积极转变传统教学思想与教学模式，不断探究师生互动性教学模式的有效开展策略，以此促进小学语文课堂教学有效性的提升。
一、小学语文教学中造成师生话语隔阂的原因分析
（一）传统讲授方法的限制
基础教育阶段语文学科在教学方法选择方面更加偏向于教师为主体的讲授方式，这尽管更加有利于课堂教学可控性的掌握，便于教师管理课堂，然而单向传授的模式忽略了学生的主体意识激发，对于学生综合素质提高有着诸多不利。在传统讲授过程中，教师与学生之间的互动教学较少，课堂教学内容局限于课本和教材，教师在固有思维的限制下组织教学，无论是授课模式还是讲授方法都相对单一，由于缺乏必要的教学反馈，长此以往学生的参与积极性也很难得到激发，课堂教学效果可想而知。
（二）对语文教学存在认识上的误区
在年龄因素影响下，小学生的自制力往往不高，课堂学习中极易存在注意力不集中的问题，然而教师在组织教学中往往忽略了对学生年龄特征和认知差异的考虑，仅仅将重点置于课堂教学内容的组织与设计方面，这就使得学生在课堂学习中很难真正参与到课堂活动当中，降低了课堂互动的实施效果，课堂教学质量停滞不前。作为人文性学科与工具性学科的统一，语文教学不应忽视对学生能力的培养，因此师生互动的过程除了必要的文化知识内容之外。还应培养学生的团队协作能力和话语沟通意识，在双向互动交流过程中优化师生互动效果。由于思想认识的欠缺，部分教师对于互动教学的理解还较为肤浅，自身的话语沟通技巧尚有待提高。
二、小学语文教学中师生互动的话语沟通技巧
（一）强化教学中师生互动的沟通技巧。对于课堂而言，最常见的交流方式就是课堂提问，这是师生之间最基础的沟通。在进行提问的时候，教师应该注重因材施教，根据学生不同的情况提出不同的问题，根据学生的回答进行适当的引导和点评，这样可以让学生在自身的理解基础上进行思考，对于学习更有帮助。同时，教师也可以对学生进行适当的鼓励和赞赏，对于一些领悟力比较高的学生可以引导更深入的思考和解答，让学生更加有学习的积极性和兴趣。
（二）在实际操作学习中体现话语沟通。在小学语文的课堂教学中，教师让学生参与教学活动，可以使得师生之间相互学习，除了知识的传授，还可以实现互动学习。传统的教学相对较压抑学生的学习兴趣，使得学生的自主创新能力无法得到提高。因此在教学过程中，教师应该让学生深入学习，体会情感和思想的深度。
（三）体现语言表达形式的丰富多样。针对小学生年龄小、注意力不集中的问题，教师需要通过从语言表达形式的丰富多样来有效激发学生的课堂活动参与积极性，在活跃课堂教学氛围的同时也有效提高学生的课堂注意力。因此话语沟通的过程切忌乏味、枯燥，保持语言描述的生动、形象和热情，提高语言沟通的动态感，从根本上提高师生互动的有效性。在课堂气氛创设方面，可通过语气和语调的调整。或是夹叙夹议等方式提高师生互动的活跃程度，掌握师生话语沟通的技巧，保证语文课堂教学效率。
三、在小学语文课堂教学中开展有效师生互动的策略探究
（一）积极转变教学理念，强化师生之间的民主性与平等性
对于小学语文科学而言，其是一门具有较强人文性以及工具性的课程，需要教师在开展课堂教学的过程中不断转变自身的教学理念，加强教师与学生之间的民主性与平等性，以此促进师生双方的有效互动和交流。教师应该意识到学生与自己的平等对话关系，而并不能将学生当做自己开展课堂教学的客体，而是要充分引导学生发挥其主体性。教师要放下自己高高在上的姿态，以民主平等的态度与学生进行情感的沟通，充分尊重学生提出的想法和意见，加强与学生之间的交流和互动，带动课堂教学气氛，实现课堂教学有效性的提升。
（二）积极转变教学思想，构建融洽和谐的师生关系
想要有效开展小学语文師生互动教学，就需要教师能够积极的转变传统教学思想，并给予学生足够的关心、爱护以及尊重，构建和谐融洽的师生关系。作为一名小学语文教师，应该意识到自己与学生之间的平等关系，并建立与学生之间的平等互动情感。在课堂学习过程中，每一个学生都是独立的个体，要发挥自身的主体性作用。因此，教师应该尽量用平等的态度与学生交流，通过有效的师生互动实现教学效率的提升，从而达到培养学生综合素养的教学目的。
综上所述，师生间有效互动可以让课堂的教学效果大放光彩。教师应该在教学中创造更多的机会加强教师与学生之间的沟通，让师生之间通过心灵上的碰撞让教学的效果得到升华，实现小学语文教学的可持续发展。
参考文献：
[1]韩明秀.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略[J].课外语文，2017（25）：84.
关键词 小学语文；课堂教学；师生互动；策略
中图分类号：G424.21，D045，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0134-01
如何有效开展师生互动性课堂，已经成为小学语文教师所面临的重要问题。对此，教师应该充分认识到开展互动性教学的必要性，并以当下小学语文课堂教学的现实情况出发，积极转变传统教学思想与教学模式，不断探究师生互动性教学模式的有效开展策略，以此促进小学语文课堂教学有效性的提升。
一、小学语文教学中造成师生话语隔阂的原因分析
（一）传统讲授方法的限制
基础教育阶段语文学科在教学方法选择方面更加偏向于教师为主体的讲授方式，这尽管更加有利于课堂教学可控性的掌握，便于教师管理课堂，然而单向传授的模式忽略了学生的主体意识激发，对于学生综合素质提高有着诸多不利。在传统讲授过程中，教师与学生之间的互动教学较少，课堂教学内容局限于课本和教材，教师在固有思维的限制下组织教学，无论是授课模式还是讲授方法都相对单一，由于缺乏必要的教学反馈，长此以往学生的参与积极性也很难得到激发，课堂教学效果可想而知。
（二）对语文教学存在认识上的误区
在年龄因素影响下，小学生的自制力往往不高，课堂学习中极易存在注意力不集中的问题，然而教师在组织教学中往往忽略了对学生年龄特征和认知差异的考虑，仅仅将重点置于课堂教学内容的组织与设计方面，这就使得学生在课堂学习中很难真正参与到课堂活动当中，降低了课堂互动的实施效果，课堂教学质量停滞不前。作为人文性学科与工具性学科的统一，语文教学不应忽视对学生能力的培养，因此师生互动的过程除了必要的文化知识内容之外。还应培养学生的团队协作能力和话语沟通意识，在双向互动交流过程中优化师生互动效果。由于思想认识的欠缺，部分教师对于互动教学的理解还较为肤浅，自身的话语沟通技巧尚有待提高。
二、小学语文教学中师生互动的话语沟通技巧
（一）强化教学中师生互动的沟通技巧。对于课堂而言，最常见的交流方式就是课堂提问，这是师生之间最基础的沟通。在进行提问的时候，教师应该注重因材施教，根据学生不同的情况提出不同的问题，根据学生的回答进行适当的引导和点评，这样可以让学生在自身的理解基础上进行思考，对于学习更有帮助。同时，教师也可以对学生进行适当的鼓励和赞赏，对于一些领悟力比较高的学生可以引导更深入的思考和解答，让学生更加有学习的积极性和兴趣。
（二）在实际操作学习中体现话语沟通。在小学语文的课堂教学中，教师让学生参与教学活动，可以使得师生之间相互学习，除了知识的传授，还可以实现互动学习。传统的教学相对较压抑学生的学习兴趣，使得学生的自主创新能力无法得到提高。因此在教学过程中，教师应该让学生深入学习，体会情感和思想的深度。
（三）体现语言表达形式的丰富多样。针对小学生年龄小、注意力不集中的问题，教师需要通过从语言表达形式的丰富多样来有效激发学生的课堂活动参与积极性，在活跃课堂教学氛围的同时也有效提高学生的课堂注意力。因此话语沟通的过程切忌乏味、枯燥，保持语言描述的生动、形象和热情，提高语言沟通的动态感，从根本上提高师生互动的有效性。在课堂气氛创设方面，可通过语气和语调的调整。或是夹叙夹议等方式提高师生互动的活跃程度，掌握师生话语沟通的技巧，保证语文课堂教学效率。
三、在小学语文课堂教学中开展有效师生互动的策略探究
（一）积极转变教学理念，强化师生之间的民主性与平等性
对于小学语文科学而言，其是一门具有较强人文性以及工具性的课程，需要教师在开展课堂教学的过程中不断转变自身的教学理念，加强教师与学生之间的民主性与平等性，以此促进师生双方的有效互动和交流。教师应该意识到学生与自己的平等对话关系，而并不能将学生当做自己开展课堂教学的客体，而是要充分引导学生发挥其主体性。教师要放下自己高高在上的姿态，以民主平等的态度与学生进行情感的沟通，充分尊重学生提出的想法和意见，加强与学生之间的交流和互动，带动课堂教学气氛，实现课堂教学有效性的提升。
（二）积极转变教学思想，构建融洽和谐的师生关系
想要有效开展小学语文師生互动教学，就需要教师能够积极的转变传统教学思想，并给予学生足够的关心、爱护以及尊重，构建和谐融洽的师生关系。作为一名小学语文教师，应该意识到自己与学生之间的平等关系，并建立与学生之间的平等互动情感。在课堂学习过程中，每一个学生都是独立的个体，要发挥自身的主体性作用。因此，教师应该尽量用平等的态度与学生交流，通过有效的师生互动实现教学效率的提升，从而达到培养学生综合素养的教学目的。
综上所述，师生间有效互动可以让课堂的教学效果大放光彩。教师应该在教学中创造更多的机会加强教师与学生之间的沟通，让师生之间通过心灵上的碰撞让教学的效果得到升华，实现小学语文教学的可持续发展。
参考文献：
[1]韩明秀.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略[J].课外语文，2017（25）：84.