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摘要：医学教育是我国的重要教育部分，对人才的培养具有积极意义。生理学实验教学是目前讨论较多的内容，应积极通过一些可靠、合理的教育手段完成，促使学生在知识的掌握当中，能够取得更好的成效。文章针对“慕课”背景下生理学实验教学改革展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：“慕课”；背景；生理学；实验教学；改革
在现代化的教育工作中，传统教育手段的应用，并没有辦法得到特别好的成果，伴随着时代的变化和人才需求的转变，生理学实验教学，引起了社会上的广泛关注，在人才的需求量上也非常的突出。“慕课”作为新颖的教学手段，能够对学生产生较大的积极作用，在可行性方面表现较高，值得尝试应用。
一、“慕课”特点分析
从概念上讲，“慕课”主要是当代的一种新兴的在线课程教学模式，这种教学模式在落实的过程中，主要是通过开放的网络形式来完成的。“慕课”在应用的过程中，会将比较优秀的教学资源更好的融合起来，这样就能够将生理学实验教学的知识点，按照最优的方法来呈现出来，由此可以帮助学生在知识的学习过程中，按照良性循环的模式来完成[1]。分析认为，“慕课”的特点主要是集中在以下几个方面：第一，开放性。“慕课”是网络教学的一种，同时又是按照在线课程的方法来完成的，这就能够促使学生在有网络的地方，都可以开展知识的学习，即便是在日常的学习中出现了落后的现象，依然可以利用自身的空余时间去积极的弥补，然后在知识的记忆、分析、掌握上不断的前进的，达到后来者居上的效果。第二，专业性。与一般的网络课程不同，“慕课”在实施的过程中，主要是将各种优质资源进行集合、整理、分析，而后采取良好的手段来传授。在此种状况下，学生对于知识的理解，是集中在比较专业的教师传授下的，虽然每一名教师的理念和态度有所不同，但是在专业内容方面是比较值得肯定的，所以“慕课”本身的可靠性非常突出[2]。
二、“慕课”背景下生理学实验教学改革对策
（一）培养学生主动学习
对于高校学生而言，他们在开展知识的学习过程中，既往主要是按照传统的方法来完成，教师的教授占有主导地位，学生展现为被动学习的情况。所以，很多学生在生理学实验知识的掌握上，都没有达到较好的效果，后期的锻炼、拓展等，也遭遇到了很大的挑战。“慕课”教育在实施的过程中，能够帮助生理学实验教学得到较好的改革效果[3]。首先，通过对“慕课”进行推广应用，能够让学生从被动学习的状态，有效转变为主动学习的状态。一般而言，“慕课”本身是需要定制化应用的，因此要求学生缴纳一定的费用，存在经济上的条件和限制后，所有的学生都不想浪费金钱，所以会在最开始的时候，将所有的课程都积极的学习。其次，经过长久的“慕课”以后，学生本身的成绩、能力都会获得一定的提升，在接下来的知识学习中，多数学生都能够主动的学习，同时在笔记的丰富性方面不断巩固，与教师的交流也在积极的提升。由此可见，我们在开展生理学实验教学改革的过程中，可以不断的培养学生主动学习，让他们积极的弥补自身的不足，而后在个人的擅长方面持续拓展。
（二）加强教师个人能力的提升
生理学实验教学改革当中，教师占有的地位非常重要，虽然现阶段的很多学生，都拥有较高的自学能力，在思维上也比较突出。但是，医学的复杂程度是比较高的，一味的依靠学生本身的努力，根本无法将生理学实验教学更好的完成，在很多方面都会造成较大的漏洞。通过将“慕课”有效的应用以后，能够将生理学实验教学进行全面改革，对于教师个人能力的加强、提升，具有较大的积极作用。首先，教师在面对“慕课”的时候，并非所有人都特别的了解，也不是所有人都能够在短期内较好的驾驭。此时，教师必须去积极的学习网络技术、信息技术，从而对“慕课”更好的掌控，让自身的教育素养提升。其次，教师在应用“慕课”以后，能够对自己的教育经验、教育知识、教育理念等，都做出积极的传播，学生在学习的效率上也可以不断的提升，双方在相互交流、沟通以后，能够最大限度的实现共同进步，减少了过往的一些问题，产生的积极意义较为突出。
（三）补充教学
“慕课”背景下的生理学实验教学，通过开展上述几项改革措施后，整体上的转变是非常理想的，学生的成绩获得进步，教师的能力有所提升，知识的教授过程展现为良性循环的状态。分析认为，“慕课”背景的改革实施以后，还能在教育体系的补充方面产生较好的效果。利用“慕课”补充教学，也使得学生可以有更多时间用于探究学习和思维拓展，而这正是传统教学的薄弱之处。教学重心发生转移对教师教学能力提出了更高要求。教师要在课堂中敏感地意识到多数学生存在的困惑，并及时形成解决方案。而在充足的课堂时间内，学生会提出各种问题或假设，有些老师可能从来没遇到过。由此可见，“慕课”在实施以后，不仅仅能够在教学的短期效果上获得巩固，对于长期的教育方法前进，也可以产生特别大的积极作用。
三、“慕课”背景下生理学实验教学改革的重点
从客观的角度来分析，生理学实验教学改革，是必然的趋势，但是在“慕课”背景下实施改革，还是有很多的方面要特别的注意。首先，“慕课”隶属于网络教学，这就必须对相关的教学设备、技术积极的更新，促使学生在学习的过程中，可以取得较好的成绩。其次，在“慕课”的掌握当中，应该与自身的课程规划相互符合，要适当的应用，不可能在所有的课程教授上，全部通过“慕课”来完成，这很容易让学生出现学习疲劳的现象，针对人才的培养，以及长久的教育进步，都会产生不好的影响。第三，应该利用“慕课”的作用，对传统教育更好的指导、优化，从而在教育的成效上进一步的巩固。
总结：
本文对“慕课”背景下生理学实验教学改革展开讨论，现阶段的教育工作开展，基本上取得了比较丰硕的成果。日后，应继续在“慕课”的教育上不断努力，要让学生的知识进一步充足，在人才培养上，努力取得更好的效果。
参考文献：
[1]吴三林，刘芳，刘超，毛加宁，李书华. 新课改背景下高师“植物生理学实验”教学改革模式研究[J]. 长春师范学院学报，2012，03：147-149.
[2]李蕊，李建玲，李浩，王松锋. “慕课”背景下运动生理学教学模式改革探讨[J]. 山东体育科技，2017，02：76-78.
[3]任凤，刘丽红，高会君，孔英，徐跃飞. 浅谈慕课背景下基础医学实验课程教学改革新模式[J]. 卫生职业教育，2017，02：40-41.
关键词：“慕课”；背景；生理学；实验教学；改革
在现代化的教育工作中，传统教育手段的应用，并没有辦法得到特别好的成果，伴随着时代的变化和人才需求的转变，生理学实验教学，引起了社会上的广泛关注，在人才的需求量上也非常的突出。“慕课”作为新颖的教学手段，能够对学生产生较大的积极作用，在可行性方面表现较高，值得尝试应用。
一、“慕课”特点分析
从概念上讲，“慕课”主要是当代的一种新兴的在线课程教学模式，这种教学模式在落实的过程中，主要是通过开放的网络形式来完成的。“慕课”在应用的过程中，会将比较优秀的教学资源更好的融合起来，这样就能够将生理学实验教学的知识点，按照最优的方法来呈现出来，由此可以帮助学生在知识的学习过程中，按照良性循环的模式来完成[1]。分析认为，“慕课”的特点主要是集中在以下几个方面：第一，开放性。“慕课”是网络教学的一种，同时又是按照在线课程的方法来完成的，这就能够促使学生在有网络的地方，都可以开展知识的学习，即便是在日常的学习中出现了落后的现象，依然可以利用自身的空余时间去积极的弥补，然后在知识的记忆、分析、掌握上不断的前进的，达到后来者居上的效果。第二，专业性。与一般的网络课程不同，“慕课”在实施的过程中，主要是将各种优质资源进行集合、整理、分析，而后采取良好的手段来传授。在此种状况下，学生对于知识的理解，是集中在比较专业的教师传授下的，虽然每一名教师的理念和态度有所不同，但是在专业内容方面是比较值得肯定的，所以“慕课”本身的可靠性非常突出[2]。
二、“慕课”背景下生理学实验教学改革对策
（一）培养学生主动学习
对于高校学生而言，他们在开展知识的学习过程中，既往主要是按照传统的方法来完成，教师的教授占有主导地位，学生展现为被动学习的情况。所以，很多学生在生理学实验知识的掌握上，都没有达到较好的效果，后期的锻炼、拓展等，也遭遇到了很大的挑战。“慕课”教育在实施的过程中，能够帮助生理学实验教学得到较好的改革效果[3]。首先，通过对“慕课”进行推广应用，能够让学生从被动学习的状态，有效转变为主动学习的状态。一般而言，“慕课”本身是需要定制化应用的，因此要求学生缴纳一定的费用，存在经济上的条件和限制后，所有的学生都不想浪费金钱，所以会在最开始的时候，将所有的课程都积极的学习。其次，经过长久的“慕课”以后，学生本身的成绩、能力都会获得一定的提升，在接下来的知识学习中，多数学生都能够主动的学习，同时在笔记的丰富性方面不断巩固，与教师的交流也在积极的提升。由此可见，我们在开展生理学实验教学改革的过程中，可以不断的培养学生主动学习，让他们积极的弥补自身的不足，而后在个人的擅长方面持续拓展。
（二）加强教师个人能力的提升
生理学实验教学改革当中，教师占有的地位非常重要，虽然现阶段的很多学生，都拥有较高的自学能力，在思维上也比较突出。但是，医学的复杂程度是比较高的，一味的依靠学生本身的努力，根本无法将生理学实验教学更好的完成，在很多方面都会造成较大的漏洞。通过将“慕课”有效的应用以后，能够将生理学实验教学进行全面改革，对于教师个人能力的加强、提升，具有较大的积极作用。首先，教师在面对“慕课”的时候，并非所有人都特别的了解，也不是所有人都能够在短期内较好的驾驭。此时，教师必须去积极的学习网络技术、信息技术，从而对“慕课”更好的掌控，让自身的教育素养提升。其次，教师在应用“慕课”以后，能够对自己的教育经验、教育知识、教育理念等，都做出积极的传播，学生在学习的效率上也可以不断的提升，双方在相互交流、沟通以后，能够最大限度的实现共同进步，减少了过往的一些问题，产生的积极意义较为突出。
（三）补充教学
“慕课”背景下的生理学实验教学，通过开展上述几项改革措施后，整体上的转变是非常理想的，学生的成绩获得进步，教师的能力有所提升，知识的教授过程展现为良性循环的状态。分析认为，“慕课”背景的改革实施以后，还能在教育体系的补充方面产生较好的效果。利用“慕课”补充教学，也使得学生可以有更多时间用于探究学习和思维拓展，而这正是传统教学的薄弱之处。教学重心发生转移对教师教学能力提出了更高要求。教师要在课堂中敏感地意识到多数学生存在的困惑，并及时形成解决方案。而在充足的课堂时间内，学生会提出各种问题或假设，有些老师可能从来没遇到过。由此可见，“慕课”在实施以后，不仅仅能够在教学的短期效果上获得巩固，对于长期的教育方法前进，也可以产生特别大的积极作用。
三、“慕课”背景下生理学实验教学改革的重点
从客观的角度来分析，生理学实验教学改革，是必然的趋势，但是在“慕课”背景下实施改革，还是有很多的方面要特别的注意。首先，“慕课”隶属于网络教学，这就必须对相关的教学设备、技术积极的更新，促使学生在学习的过程中，可以取得较好的成绩。其次，在“慕课”的掌握当中，应该与自身的课程规划相互符合，要适当的应用，不可能在所有的课程教授上，全部通过“慕课”来完成，这很容易让学生出现学习疲劳的现象，针对人才的培养，以及长久的教育进步，都会产生不好的影响。第三，应该利用“慕课”的作用，对传统教育更好的指导、优化，从而在教育的成效上进一步的巩固。
总结：
本文对“慕课”背景下生理学实验教学改革展开讨论，现阶段的教育工作开展，基本上取得了比较丰硕的成果。日后，应继续在“慕课”的教育上不断努力，要让学生的知识进一步充足，在人才培养上，努力取得更好的效果。
参考文献：
[1]吴三林，刘芳，刘超，毛加宁，李书华. 新课改背景下高师“植物生理学实验”教学改革模式研究[J]. 长春师范学院学报，2012，03：147-149.
[2]李蕊，李建玲，李浩，王松锋. “慕课”背景下运动生理学教学模式改革探讨[J]. 山东体育科技，2017，02：76-78.
[3]任凤，刘丽红，高会君，孔英，徐跃飞. 浅谈慕课背景下基础医学实验课程教学改革新模式[J]. 卫生职业教育，2017，02：40-41.