【摘 要】
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初中英语教材注重培养学生的交际能力,但具有容量大、课时有限的特点,以往“满堂灌”“三个一”(一支粉笔、一本书、一张嘴)的教学模式忽视了学生的课堂主体地位,长此以往会
【机 构】
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江西省宜春市第五中学 336000
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初中英语教材注重培养学生的交际能力,但具有容量大、课时有限的特点,以往“满堂灌”“三个一”(一支粉笔、一本书、一张嘴)的教学模式忽视了学生的课堂主体地位,长此以往会导致学生学习兴趣丧失,被动地接受教师传授的知识,难以完成教学任务,因此对初中英语教学模式進行优化十分必要.要促进学生英语语言素养的发展,就必须引导学生参与到自主学习的教学情境当中,若能根据教育心理学原理设计出自主学习与合作学习相结合的教学方式,将学习主体地位还给学生,就能有意识地促进学生转变传统的学习方式,获得良好的教学效果.文章从自主学习、合作学习的内涵和结合原则出发,对初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用进行探讨,希望为相关教学工作提供借鉴.
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