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摘要：幼儿园健康教育是对幼儿实施素质教育主要内容。本文从新时期幼儿身心健康的目标、幼儿身体健康和心理健康教育的内容、教师在幼儿身心健康教育中要注意的问题等三个方面就新时期幼儿身心健康教育进行了探索和研究。
关键词：幼儿；身心健康；教学；研究
2014年中国将出台《国家贫困地区儿童发展规划（2014—2020年）》，对集中连片特困地区从出生开始到义务教育阶段结束的农村儿童的健康和教育实施全过程保障和干预。该文的下发将促进教育资源均衡配置，最大限度向贫困地区义务教育薄弱环节倾斜。这就使得幼儿教育教学处在同一起跑线上。在新时期的幼儿教育理念中，“健康”包括两个方面的内容----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。笔者所在的学幼儿园非常重视幼儿的身心健康发展，多年来我们就幼儿的身体健康和心理健康已经形成自己幼儿园的健康教育特色。现在就结合幼儿健康教育教学谈点心得体会。供参考。
一、新时期幼儿身心健康的目标
新时期幼儿园健康教育的目的不仅要提高幼儿健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，也就是说“幼儿园健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标，这个目标的实现将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。
1 、树立正确的幼儿健康理念。健康是指幼儿在身体、心理和社会适应方面的良好状态， 幼儿期是身体和心理发育、发展的重要时期，维护和促进幼儿身心健康，不仅关系到幼儿当前的健康状况，也将对其未来的发展产生重要、深远的影响。树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础。幼儿在健康领域的学习和发展也是围绕这样的健康观念展开的。
2、幼儿心身健康的内容。幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。幼儿在健康领域中的学习与发展划分为身心状况、动作发展、生活习惯和生活能力三方面内容。一是身心状况包括幼儿身体和心理两方面的发展状况，根据这些状况提出幼儿阶段需要学习和发展的具体目标。促进幼儿身体的正常发育，培养幼儿积极参加体育锻炼的习惯，增强幼儿的体质。二是动作发展是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。幼儿期是身体动作发展的重要时期，要紧密结合幼儿心理发展的特点，培养幼儿活泼开朗合作开放等心理品质。三是帮助幼儿获得基本健康知识，培养良好的生活习惯以及自我保护的初步意识和能力。生活习惯与生活能力是维护和促进幼儿自身健康的重要保证。幼儿阶段正式良好行为和习惯养成的重要时期。幼儿需要从学习生活开始，为今后的独立生活打下基础，生活自理能力和安全生活能力也是幼儿适应社会生活必备的重要能力。
二、 幼儿身体健康和心理健康教育的内容
1、以幼儿为本进行教育。新时期的幼儿多为独生子女，在家受到多位家长的呵护，所以在生活中会因家庭的不同形成各自的个性特点，所以在对幼儿教育时，要针对幼儿的健康现状及其趋势选择教育内容，与幼儿的身心发展及日常生活经验密切相连。例如：幼儿中存在肥胖、消瘦、爱哭、胆小等现象，就可以选择有关的资料，进行有的放矢的针对性教育。
2、幼儿教学要与幼儿的接受能力相符合。在幼儿健康教育的过程中，内容的深浅应符合幼儿的理解接受能力，将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来。比如，我们要求幼儿“不偏食，不挑食”，实际上要说明“膳食均衡”有利于健康，但我们不能直接对幼儿讲“膳食均衡”的大道理，只能通过介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种食物的主要特点，从而感受到只有样样食物都吃才会身体健康。
3、幼儿学习与发展的整体性。幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础，这是从另一个角度指出幼儿在健康领域学习与发展的重要价值。例如，幼儿发育良好的身体是认知能力发展的基础；幼儿只有体质强健、情绪愉快，才能精力充沛地投入到对外部世界的探索之中，才能与他人建立良好的关系，才能有助于幼儿获得丰富的感性经验，促进幼儿社会性的良好发展；幼儿动作能力的发展还是进行早期阅读、绘画、表演以及操作的能力基础。三是幼儿在其他领域的学习与发展也有助于幼儿身心健康成长。例如，幼儿在了解与探索物质世界和周围环境的过程中可以获得对物质特性以及有关安全等方面的知识和经验，还有助于提高幼儿对危险事物的认识与判断能力，更好滴维护自身的安全。
三、教师在幼儿身心健康教育中要注意的问题
1、健康教育的前提是教师要有扎实的有关幼儿生理卫生和心理卫生的科学知识。幼儿健康教育有其自身的知识背景，实施过程中十分强调信息传播的科学性和准确性。比如，要帮助幼儿增加对人的身体的认识，教师必须掌握相应的知识，充分了解人体各器官、各部位的名称、构造、功能及如何保护，并且能深入浅出地表达，教师还必须能够及时纠正幼儿错误的、模棱两可的回答。
2、健康教育要求教师必须有完整的思维能力。在进行任何一个健康教育活动时，教师都必须思路清晰、表达准确。教师头脑中对“今天为什么要选这个课题？” “重点是什么？” “要解决什么问题？”等要有一个明确的思路，并预先设计好教学语言。教师的思路是否清晰、表达是否准确直接关系到幼儿健康教育活动的成败。
3、教课教育要求教师要掌握并运用幼儿健康教育积极的评价方法。一方面让幼儿学会并自觉报告个人与健康教育项目有关的认识、兴趣和行为等，便于教师了解幼儿身心健康。另一方面要采用问卷向家长和教师进行调查，了解幼儿在健康教育实施前后的认识、态度及行为等方面发生的变化。
关键词：幼儿；身心健康；教学；研究
2014年中国将出台《国家贫困地区儿童发展规划（2014—2020年）》，对集中连片特困地区从出生开始到义务教育阶段结束的农村儿童的健康和教育实施全过程保障和干预。该文的下发将促进教育资源均衡配置，最大限度向贫困地区义务教育薄弱环节倾斜。这就使得幼儿教育教学处在同一起跑线上。在新时期的幼儿教育理念中，“健康”包括两个方面的内容----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。笔者所在的学幼儿园非常重视幼儿的身心健康发展，多年来我们就幼儿的身体健康和心理健康已经形成自己幼儿园的健康教育特色。现在就结合幼儿健康教育教学谈点心得体会。供参考。
一、新时期幼儿身心健康的目标
新时期幼儿园健康教育的目的不仅要提高幼儿健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，也就是说“幼儿园健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标，这个目标的实现将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。
1 、树立正确的幼儿健康理念。健康是指幼儿在身体、心理和社会适应方面的良好状态， 幼儿期是身体和心理发育、发展的重要时期，维护和促进幼儿身心健康，不仅关系到幼儿当前的健康状况，也将对其未来的发展产生重要、深远的影响。树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础。幼儿在健康领域的学习和发展也是围绕这样的健康观念展开的。
2、幼儿心身健康的内容。幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。幼儿在健康领域中的学习与发展划分为身心状况、动作发展、生活习惯和生活能力三方面内容。一是身心状况包括幼儿身体和心理两方面的发展状况，根据这些状况提出幼儿阶段需要学习和发展的具体目标。促进幼儿身体的正常发育，培养幼儿积极参加体育锻炼的习惯，增强幼儿的体质。二是动作发展是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。幼儿期是身体动作发展的重要时期，要紧密结合幼儿心理发展的特点，培养幼儿活泼开朗合作开放等心理品质。三是帮助幼儿获得基本健康知识，培养良好的生活习惯以及自我保护的初步意识和能力。生活习惯与生活能力是维护和促进幼儿自身健康的重要保证。幼儿阶段正式良好行为和习惯养成的重要时期。幼儿需要从学习生活开始，为今后的独立生活打下基础，生活自理能力和安全生活能力也是幼儿适应社会生活必备的重要能力。
二、 幼儿身体健康和心理健康教育的内容
1、以幼儿为本进行教育。新时期的幼儿多为独生子女，在家受到多位家长的呵护，所以在生活中会因家庭的不同形成各自的个性特点，所以在对幼儿教育时，要针对幼儿的健康现状及其趋势选择教育内容，与幼儿的身心发展及日常生活经验密切相连。例如：幼儿中存在肥胖、消瘦、爱哭、胆小等现象，就可以选择有关的资料，进行有的放矢的针对性教育。
2、幼儿教学要与幼儿的接受能力相符合。在幼儿健康教育的过程中，内容的深浅应符合幼儿的理解接受能力，将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来。比如，我们要求幼儿“不偏食，不挑食”，实际上要说明“膳食均衡”有利于健康，但我们不能直接对幼儿讲“膳食均衡”的大道理，只能通过介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种食物的主要特点，从而感受到只有样样食物都吃才会身体健康。
3、幼儿学习与发展的整体性。幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础，这是从另一个角度指出幼儿在健康领域学习与发展的重要价值。例如，幼儿发育良好的身体是认知能力发展的基础；幼儿只有体质强健、情绪愉快，才能精力充沛地投入到对外部世界的探索之中，才能与他人建立良好的关系，才能有助于幼儿获得丰富的感性经验，促进幼儿社会性的良好发展；幼儿动作能力的发展还是进行早期阅读、绘画、表演以及操作的能力基础。三是幼儿在其他领域的学习与发展也有助于幼儿身心健康成长。例如，幼儿在了解与探索物质世界和周围环境的过程中可以获得对物质特性以及有关安全等方面的知识和经验，还有助于提高幼儿对危险事物的认识与判断能力，更好滴维护自身的安全。
三、教师在幼儿身心健康教育中要注意的问题
1、健康教育的前提是教师要有扎实的有关幼儿生理卫生和心理卫生的科学知识。幼儿健康教育有其自身的知识背景，实施过程中十分强调信息传播的科学性和准确性。比如，要帮助幼儿增加对人的身体的认识，教师必须掌握相应的知识，充分了解人体各器官、各部位的名称、构造、功能及如何保护，并且能深入浅出地表达，教师还必须能够及时纠正幼儿错误的、模棱两可的回答。
2、健康教育要求教师必须有完整的思维能力。在进行任何一个健康教育活动时，教师都必须思路清晰、表达准确。教师头脑中对“今天为什么要选这个课题？” “重点是什么？” “要解决什么问题？”等要有一个明确的思路，并预先设计好教学语言。教师的思路是否清晰、表达是否准确直接关系到幼儿健康教育活动的成败。
3、教课教育要求教师要掌握并运用幼儿健康教育积极的评价方法。一方面让幼儿学会并自觉报告个人与健康教育项目有关的认识、兴趣和行为等，便于教师了解幼儿身心健康。另一方面要采用问卷向家长和教师进行调查，了解幼儿在健康教育实施前后的认识、态度及行为等方面发生的变化。