论文部分内容阅读
【摘要】新课程背景下，英语核心素养受到越来越广泛的关注。在教学中，教师要从思维习惯和语言运用等方面对学生进行核心素养的培养，这样可以使课堂教学处于更高水准。本文作者从深入发掘教材、设计分层教学目标、与学生生活相联系、开展生活化教学和加强语言运用能力、提升英语核心素养等方面探讨了基于核心素养的中职英语课堂教学策略，希望可以对当前的中职英语教育起到一定的借鉴作用。
【关键词】中职英语;有效教学;教学策略与方法
【作者简介】陈涛，合肥工程技术学校。
中职英语课堂教学，需要教师在把握英语的学科特点和学生已有知识水平的基础上，采取积极有效的教学策略，促进学生英语核心素养的提升。然而在实际教学工作中，不少教师过分一板一眼地传授英语知识，而忽略了学生参与课堂教学的重要性，从而在一定程度上影响了英语高水准的教学。针对以上问题，笔者从教学实践出发，谈谈中职学校如何在提升英语核心素养的目标下开展英语教学。
一、深入发掘教材，设计分层教学目标
中职英语教材包含内容非常丰富，教師要开展有效教学，首先需要深入发掘教材内容，熟悉每个单元的教学目标。教师在制定教学目标时，除了要制定一个全班学生通用的目标外，还要根据教学大纲和教学重难点以及学生不同的学习需求，科学、合理地制定多个教学小目标，使每个学生都能得到相应提高。
例如，“What’s Important”这篇文章要求学生学会正确看待金钱。本节课的教学目标是让学生掌握新的单词和短语，关系代词that 、who等引导的定语从句的基本用法，如何正确看待并表述“金钱很重要吗”这一问题。考虑到学生的实际英语水平，教师可以设置分层教学目标。对于英语水平较差的学生来说，尽量掌握本单元教学目标规定的单词和短语，同时鼓励他们通过限时阅读课文，能够完成课后5个选择题和5个问题的解答，并能正确理解文章内容。对于英语水平较高的学生来说，通过本单元的学习让他们懂得金钱并不是人生的全部，培养他们正确的人生观和金钱观，同时尽量掌握定语从句的基本用法。
二、与学生生活相联系，开展生活化教学
语言是人们交流的工具，与人们的日常生活密切相关。教师要在教学中使学生体会到语言和生活密不可分的关系，充分利用学生已有的生活经验，教材内容和学生日常生活相联系，调动起学生学习英语的积极性，学以致用，开展生活化教学。
例如，在学习“Shopping”这节课时，教师可以与学生这样互动：Do all the students like shopping on-line？So，What do you like to buy online？有的学生说喜欢在网上购买电子产品，有的学生说喜欢买衣服等生活用品。这个问答环节，活跃了课堂氛围，让学生体会到科技给人们的生活带来的便利，有效激起了学生对“购物”这个话题的兴趣。在课堂练习巩固环节，教师组织学生开展以下对话练习：假设一位同学要到商店里去买东西，请一位同学扮演商店里的老板，另外两名同学扮演顾客，使用“What size…？”“Have you got any other color/size？”“How much are they？”“How much is it？”“That’s a bit expensive.”等句式进行对话交流。这个练习环节，既激发了学生参与练习的热情，又在对话过程中具体感知了英语核心素养。另外，在学习完“Shopping”这节课后，教师根据教学目标布置这样的任务让学生在小组内讨论：假设学生有100元，让学生用这100元为家里人购买必需的生活用品，你会怎么支付？通过这种方式促进学生创新能力的提升。
三、加强语言运用能力，提升英语核心素养
写作是学生表达英语思维、内化知识的重要方法，也是英语教学的重难点，有利于学生英语核心素养的培养。在教学中，教师要选择与学生生活相关的话题进行写作，这样学生才会有话可说、有情可感。同时，教师要为学生写作做好准备工作，让学生积累相应的写作素材。
例如，在学习“Festivals”这个单元时，教师可以结合教学内容，先动态展示Christmas、Thanksgiving day、All Hallows’Day、New Year、The Mid-Autumn Festival等画面，让学生获得视听感受，为学生写作做好准备。接着教师播放歌曲Auld Lang Syne，布置与之相关的写作内容，如“介绍自己最喜欢的一种传统节日或者歌曲”，并要求学生依据已有知识进行英语写作。经过教师的准备和铺垫，将英语核心素养和学生生活相联系，能够激发学生的写作灵感，学生会积极地投入到写作中去。
总之，中职英语教学活动的开展，首先需要在深入了解教材内容和学生知识水平的基础上分层设计教学目标，使得每个层次的学生都能获得进步和提升。其次，教师要根据英语学科特点和学生个性化特点，以学生兴趣为导向，开展生活化教学。最后，教师要加强学生的语言运用能力，在写作中提升英语核心素养。
参考文献：
[1]杨涛萄.对中职英语学科核心素养的理解和教学实践中的启发[J].教育科学论坛，2018（11）：62-64.
[2]于红.对中职英语学科核心素养的理解与践行[J].大连教育学院学报，2018（01）：72-73.
【关键词】中职英语;有效教学;教学策略与方法
【作者简介】陈涛，合肥工程技术学校。
中职英语课堂教学，需要教师在把握英语的学科特点和学生已有知识水平的基础上，采取积极有效的教学策略，促进学生英语核心素养的提升。然而在实际教学工作中，不少教师过分一板一眼地传授英语知识，而忽略了学生参与课堂教学的重要性，从而在一定程度上影响了英语高水准的教学。针对以上问题，笔者从教学实践出发，谈谈中职学校如何在提升英语核心素养的目标下开展英语教学。
一、深入发掘教材，设计分层教学目标
中职英语教材包含内容非常丰富，教師要开展有效教学，首先需要深入发掘教材内容，熟悉每个单元的教学目标。教师在制定教学目标时，除了要制定一个全班学生通用的目标外，还要根据教学大纲和教学重难点以及学生不同的学习需求，科学、合理地制定多个教学小目标，使每个学生都能得到相应提高。
例如，“What’s Important”这篇文章要求学生学会正确看待金钱。本节课的教学目标是让学生掌握新的单词和短语，关系代词that 、who等引导的定语从句的基本用法，如何正确看待并表述“金钱很重要吗”这一问题。考虑到学生的实际英语水平，教师可以设置分层教学目标。对于英语水平较差的学生来说，尽量掌握本单元教学目标规定的单词和短语，同时鼓励他们通过限时阅读课文，能够完成课后5个选择题和5个问题的解答，并能正确理解文章内容。对于英语水平较高的学生来说，通过本单元的学习让他们懂得金钱并不是人生的全部，培养他们正确的人生观和金钱观，同时尽量掌握定语从句的基本用法。
二、与学生生活相联系，开展生活化教学
语言是人们交流的工具，与人们的日常生活密切相关。教师要在教学中使学生体会到语言和生活密不可分的关系，充分利用学生已有的生活经验，教材内容和学生日常生活相联系，调动起学生学习英语的积极性，学以致用，开展生活化教学。
例如，在学习“Shopping”这节课时，教师可以与学生这样互动：Do all the students like shopping on-line？So，What do you like to buy online？有的学生说喜欢在网上购买电子产品，有的学生说喜欢买衣服等生活用品。这个问答环节，活跃了课堂氛围，让学生体会到科技给人们的生活带来的便利，有效激起了学生对“购物”这个话题的兴趣。在课堂练习巩固环节，教师组织学生开展以下对话练习：假设一位同学要到商店里去买东西，请一位同学扮演商店里的老板，另外两名同学扮演顾客，使用“What size…？”“Have you got any other color/size？”“How much are they？”“How much is it？”“That’s a bit expensive.”等句式进行对话交流。这个练习环节，既激发了学生参与练习的热情，又在对话过程中具体感知了英语核心素养。另外，在学习完“Shopping”这节课后，教师根据教学目标布置这样的任务让学生在小组内讨论：假设学生有100元，让学生用这100元为家里人购买必需的生活用品，你会怎么支付？通过这种方式促进学生创新能力的提升。
三、加强语言运用能力，提升英语核心素养
写作是学生表达英语思维、内化知识的重要方法，也是英语教学的重难点，有利于学生英语核心素养的培养。在教学中，教师要选择与学生生活相关的话题进行写作，这样学生才会有话可说、有情可感。同时，教师要为学生写作做好准备工作，让学生积累相应的写作素材。
例如，在学习“Festivals”这个单元时，教师可以结合教学内容，先动态展示Christmas、Thanksgiving day、All Hallows’Day、New Year、The Mid-Autumn Festival等画面，让学生获得视听感受，为学生写作做好准备。接着教师播放歌曲Auld Lang Syne，布置与之相关的写作内容，如“介绍自己最喜欢的一种传统节日或者歌曲”，并要求学生依据已有知识进行英语写作。经过教师的准备和铺垫，将英语核心素养和学生生活相联系，能够激发学生的写作灵感，学生会积极地投入到写作中去。
总之，中职英语教学活动的开展，首先需要在深入了解教材内容和学生知识水平的基础上分层设计教学目标，使得每个层次的学生都能获得进步和提升。其次，教师要根据英语学科特点和学生个性化特点，以学生兴趣为导向，开展生活化教学。最后，教师要加强学生的语言运用能力，在写作中提升英语核心素养。
参考文献：
[1]杨涛萄.对中职英语学科核心素养的理解和教学实践中的启发[J].教育科学论坛，2018（11）：62-64.
[2]于红.对中职英语学科核心素养的理解与践行[J].大连教育学院学报，2018（01）：72-73.