【中图分类号】 G60.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01
　　爱是一个温暖的字眼，不伦是父母的还是孩子的都透着温情与暖意，让人那么温暖、让人那么感动、让人那么向往。作为幼儿园教师的我有辛的感觉到这一切。
　　或许是孩子们到了大班真的长大了，总觉得这学期看孩子的时候，怎么看都觉得以前懂事和可爱了。轩轩（不爱动，不爱交往）居然跟着我，用头顶我表示亲昵；莫莫（很调皮，不懂事）居然说什么都能做到；洋洋（内向，不多话）还有时朝我做鬼脸；嘉译也不再弓着背懒散地坐在椅子上了……说不尽的改变。回忆，在甜甜和奶奶来交画的时候打住了。咦！甜甜好像带了什么东西？这时候甜甜奶奶说：”史老师你不知道，昨天我们买东西的时候，甜甜指着一个特别精致的杯子问我：这是不是女孩子用的”。我说：”是的””那我们把这个杯子买了吧，我们史老师没有杯子”我看见甜甜提着一盒了，想起昨天我和张老师坐桌子前谈话说：”休息了一个星期，我的杯子不知道去哪了，嗓子很疼，想喝水可是杯子丢了。”张老师说：”明天，你买个杯子不然你又喝不了水”。这些谈话大概坐在前面的甜甜听到了，谁知她却记在心了。这个平时乖巧、不多话的孩子心里悄悄地装下了老师，我和张老师对望了一眼，心里是那种无限感动，却无法用语言表达出。这时甜甜小心翼翼地把盒子给递过来，而我小心点接过给了她一个拥抱！这是真正来自内心的东西，沉重得需要你好好珍惜，宝贵得需要你小心呵护。我看着甜甜的眼睛，深深地将这份爱珍藏。
　　放学的时候，莫莫妈妈对我说：”我问孩子，刚才和史老师在说什么悄悄话？”他说：”我和史老师没说什么！”害羞的他悄悄告诉我，不要说出今天他调皮的事情。我点头答应了，小家伙真够淘气的！当孩子有一些错误行为或违反规则时，我们常会及时与家长沟通。但孩子最怕这种沟通而老师正是利用這种害怕可达到调整孩子行为目的。而这样心理体验包含着不开心、压抑性。无是我常常先与孩子沟通，我们说好先不告诉爸爸妈妈，孩子自己改正然后观察一段时间孩子很困难改正的话，我们再请爸爸妈妈、老师一起帮助。而对孩子的小不良惯，我常常用悄悄话或其他方式来提醒孩子，但这种方式更多使用在内向、不善交往的孩子身上。
　　心情舒畅的时候常常看不见孩子缺点，自从和莫莫妈妈说了以后发现这个星期表现的让人感动，我用眼带笑意地看了他一下。下午我们做游戏的前给孩子讲规则时，莫莫用力点头心头徒然地升起一股热潮。在游戏过程中，孩子们遵守规则能听从指挥能认真完成每个游戏项目！我的心情也如阳光般喜悦。
　　正因为有了你们～～孩子。我的生命才显得有滋有味。你们给了我一个彩色的世界，我回报你们一段丰富而珍贵的人生。让我们一起来记住这个怦然心动的时刻，让我们在不久的将来看到你们展翅高飞的雄姿！