论文部分内容阅读
[摘 要] 现阶段，我国对技术型人才需求量不断增加，中职教育在我国的发展目前呈现良好势头，中职学校人才在社会中就职前景看好。教学中，让学生能够得到全面发展，增加专项技能知识量，是当下中职学校所面临的新问题。在中职教育中，班主任的管理工作不可忽视，除了对学生的学习状态进行监管外，亦要注重学生的生活日常状况，运用专业的管理知识引导学生保有积极向上的态度。
[关 键 词] 中职管理;班主任;工作效率
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）16-0164-02
班主任在教育管理体系中起到着较为重要的作用，这主要是由于学生的学习习惯较差且自身抗压能力不强，遇到问题会选择逃避或者采取极端方法，每个学生性格上各有所不同，个性也不同，影响着中职班主任的管理工作。面对这种问题，班主任作为班级的引导者，应该仔细咨询不同学生的学习和生活状况，列出详细的教育管理条例，才能使学生在中职校园中的学习能力有所提高。总而言之，班主任的管理工作对学生的发展至关重要，对教师而言，需要重视管理质量。
一、当下中职院校教育管理面临的问题
中职学生与高校的学生相比在综合素质方面还是有所偏低，无论是在知识层面还是道德素养层面都有一定的差距，这些学生是处在高中高压力与高校低压力中间的一个群体，他们既没有高考的压力，但也没有高校学生的那份自信。
现阶段显露出问题的原因在于：第一，学生没有树立良好的“三观”，对未来没有信心，失去目标，学习当然不好。[1]第二，缺少独立学习的能力。该问题在中职学生群体中普遍存在，是导致学校管理工作效率低下的根本原因。这些学生的独立能力较差缘于家庭的关系，学生家庭状况大都不错，生活水平较高，对于适龄学生来说受到几代人的宠爱，而上学以后，没有了家人的照顾，让他独立生活，那是万万做不到的。有的学生的素质较差，对组织性、纪律性都毫无概念，崇拜自我，盲目攀比。况且这些学生没有听过逆耳之言，在家中如此，在中职学校依然如此，听不得任何的批评之声，这种心理素质一旦碰上小挫折就显得灰心丧气，失去学习的动力，甚至是生活下去的勇气。如果管理者以传统教育的方法，一味地用以严厉或严格的教育手段，该教育方法无法实现优质化教育结果。如果班主任根据学生的实际情况，以引导为主开展管理工作，侧重在本质层面引导学生转变观念，意识到学习对工作生涯的积极作用。
二、提高中职班主任管理工作效率的措施
（一）构建良好的师生关系
在中职学校，学生整体处于情感不稳定期，不服管教成了这些学生自诩的基本。要想使这些学生在班主任的管理下走进正常的学习环境，要选用易于学生理解的方法，对学生予以引导，这些兴趣点除了学习外，还包括个人习惯爱好与生活爱好等。从根本上讲，班主任的职责较多，除了管理教务外，还应是整个班级的生活教师，为了更好地完成管理任务，尽量真实换位感受学生的学习状态，虽然有些爱好是教师接受不了的，如晚上喜好熬夜等等，这些班主任都可以有适当的包容然后再加以引导，让学生将班主任当作自己的朋友说出心里话。师生关系融洽了，那么班主任的工作就好做了。
师生的沟通最应该关注的点是班主任的表达方式，根据不同性格学生应当制订不同的沟通策略。其中，对性格较为外向且喜欢表达自己的学生而言，语气应略微强硬一些，突出学习的重要性。针对内向类型的学生，教师需要始终保持缓和的语气，并以鼓励为主，确保学生的心理压力可以得到释放。沟通的频次上，原则上每周至少都要和学生进行一次单独沟通，深入分析学生一段时间内的学习状态是否正常。
（二）班主任的自我素养要提高
中职的班主任因与学生接触的时间比较多，其言行就会时时刻刻地影响着学生。中职学生已经不再有小学生崇拜老师的意识，但是如果班主任的个人素质不够好，修养不够高，学生看在眼里，只会加剧学生的疏离。[2]在与学生一起工作或生活的日子里，应当积极和学生进行沟通，将自己的角色转变，走进学生群体当中去，让个人的涵养影响着周围的人，这才是一个中职班主任所应该表现出来的行为。
理念上，班主任应当以创新为原则开展相关工作，根据教育改革政策的变化制定管理方案;班主任还要转变管理理念，将学生确立为管理主体，围绕学生开展管理工作。中职班主任与其他学校班主任有一个最大的不同之处就是，要学会缓解班级内学生间的矛盾，中职学校里的学生可以说是有成年人的行为，却有着学生的思维，思想和行为往往是冲突的，在这种情况之下，学生之间的矛盾也常常显现出来，好的中职班主任会将这种矛盾化解于无形，而不善于调解的班主任却常常会将这种矛盾扩大化，从而使矛盾激化而无从解决，甚至会发生学生与教师形成对立面，有水火不相容的架势。这样的局面，对于班主任的管理工作是相当难做的。学校要一方面对班主任的言行加以约束，一方面对班主任加强管理方面的培训。
（三）换位思考
換位思考常常适用在两个不同观点的人或团体当中，换位思考最大的优势在于对他人的尊重。对班主任和学生而言同样适用，在管理工作中需要多站在学生的角度，分析导致学生学习或者生活出现问题的原因，而不是采取强硬的态度。换位思考是中职班主任必备的一项思维，转换角度或许会找到更加有效的管理方法，只有这样才能走进学生的心里，为找到解决问题的途径找到出口。要与学生多交流，无论是学习还是生活上都应表示出对学生足够的关心，在交流的过程中了解学生的心理，了解他们的想法，这样才能因材施教，使得每一位学生有能受到高质量的教育。当一位中职班主任换位思考时就会发现，这些看似外表倔强的学生其实内心是善良的，有些也是好学的，有些人的优点甚至会让他走得更远，班主任就可以适时地引导学生进行个性化的教育，这样的教育方法就能够有比较好的效果。 （四）开发课外活动
中职学校在对学生进行知识教育的同时，班主任应开展丰富的课外活动，发现学生适合发展的方向。[3]思维能力也提高了，依托学校组织对学生展开综合性人才的培养，对学生的未来发展有一定的帮助，只有认识到技术性人才对社会的重要性，才能更加注重开展这方面的工作，要在技术性领域让学生利用课外活动、实践活动将技术要领、技巧掌握通透，实践是出成果的最好验证，在活动中进行小组比赛时，团队合作也比较重要，团员与团员之间，只有相互之间有了信心之后才能合作愉快，对共同目标的努力让学生齐心协力。班主任在組织活外活动时，直接让学生参与策划活动内容以及过程，不仅锻炼和培养了学生的组织能力、动员能力，对学生未来在职场的发展有许多对其有利的一面。国学教育可以培养学生的个人素养，培养学生的家国情怀，这种教育也可以渗透进课外活动中，国学精髓可以使学生对民族有认同感、对国家有认同感，认真学好国学可以让学生的个人素养得到一定的提高。课外活动对国学的培养主要体现在组织书法比赛、对国画的研究，还可以走进国学大师的课堂，这些能够在点点滴滴中向学生灌输国学对人性的培养，使中职学生能够在未来的人生中走得愈加辉煌和精彩。
课外活动很有必要开展，对教师而言是重要的教学手段之一，有助于引导整个学生群体主动遵守学校的各项管理制度。
三、结语
中职院校的学生和高中以及大学的学生都有所不同，他们更难以管教，对待学习的认知也有限，学生的性格和学生的个人素质对中职班主任的管理工作带来不小的挑战。班主任对个人的修养要自我要求、自身提升，这样才能在为人师表上面做出榜样。关键的是，在管理中要学会换位思考，以温和与善良去理解学生的行为，并在适当的时候予以指正。总之，中职院校的班主任的管理工作任重而道远，对管理工作要求的提高，才能使教育质量得到更高的提升。
参与文献：
[1]巨智超.浅谈对中职学校学生班主任管理工作的几点思考[J].学周刊，2015（27）：14.
[2]王樱橙.关于提高中职班主任学生管理工作的思考[J]. 学子（教育新理念），2014（5）：67.
[3]盛湘飞，李智.新时期关于提高高校学生管理工作效率的思考[J].大学教育，2017（3）：163-165.
编辑 司 楠
[关 键 词] 中职管理;班主任;工作效率
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）16-0164-02
班主任在教育管理体系中起到着较为重要的作用，这主要是由于学生的学习习惯较差且自身抗压能力不强，遇到问题会选择逃避或者采取极端方法，每个学生性格上各有所不同，个性也不同，影响着中职班主任的管理工作。面对这种问题，班主任作为班级的引导者，应该仔细咨询不同学生的学习和生活状况，列出详细的教育管理条例，才能使学生在中职校园中的学习能力有所提高。总而言之，班主任的管理工作对学生的发展至关重要，对教师而言，需要重视管理质量。
一、当下中职院校教育管理面临的问题
中职学生与高校的学生相比在综合素质方面还是有所偏低，无论是在知识层面还是道德素养层面都有一定的差距，这些学生是处在高中高压力与高校低压力中间的一个群体，他们既没有高考的压力，但也没有高校学生的那份自信。
现阶段显露出问题的原因在于：第一，学生没有树立良好的“三观”，对未来没有信心，失去目标，学习当然不好。[1]第二，缺少独立学习的能力。该问题在中职学生群体中普遍存在，是导致学校管理工作效率低下的根本原因。这些学生的独立能力较差缘于家庭的关系，学生家庭状况大都不错，生活水平较高，对于适龄学生来说受到几代人的宠爱，而上学以后，没有了家人的照顾，让他独立生活，那是万万做不到的。有的学生的素质较差，对组织性、纪律性都毫无概念，崇拜自我，盲目攀比。况且这些学生没有听过逆耳之言，在家中如此，在中职学校依然如此，听不得任何的批评之声，这种心理素质一旦碰上小挫折就显得灰心丧气，失去学习的动力，甚至是生活下去的勇气。如果管理者以传统教育的方法，一味地用以严厉或严格的教育手段，该教育方法无法实现优质化教育结果。如果班主任根据学生的实际情况，以引导为主开展管理工作，侧重在本质层面引导学生转变观念，意识到学习对工作生涯的积极作用。
二、提高中职班主任管理工作效率的措施
（一）构建良好的师生关系
在中职学校，学生整体处于情感不稳定期，不服管教成了这些学生自诩的基本。要想使这些学生在班主任的管理下走进正常的学习环境，要选用易于学生理解的方法，对学生予以引导，这些兴趣点除了学习外，还包括个人习惯爱好与生活爱好等。从根本上讲，班主任的职责较多，除了管理教务外，还应是整个班级的生活教师，为了更好地完成管理任务，尽量真实换位感受学生的学习状态，虽然有些爱好是教师接受不了的，如晚上喜好熬夜等等，这些班主任都可以有适当的包容然后再加以引导，让学生将班主任当作自己的朋友说出心里话。师生关系融洽了，那么班主任的工作就好做了。
师生的沟通最应该关注的点是班主任的表达方式，根据不同性格学生应当制订不同的沟通策略。其中，对性格较为外向且喜欢表达自己的学生而言，语气应略微强硬一些，突出学习的重要性。针对内向类型的学生，教师需要始终保持缓和的语气，并以鼓励为主，确保学生的心理压力可以得到释放。沟通的频次上，原则上每周至少都要和学生进行一次单独沟通，深入分析学生一段时间内的学习状态是否正常。
（二）班主任的自我素养要提高
中职的班主任因与学生接触的时间比较多，其言行就会时时刻刻地影响着学生。中职学生已经不再有小学生崇拜老师的意识，但是如果班主任的个人素质不够好，修养不够高，学生看在眼里，只会加剧学生的疏离。[2]在与学生一起工作或生活的日子里，应当积极和学生进行沟通，将自己的角色转变，走进学生群体当中去，让个人的涵养影响着周围的人，这才是一个中职班主任所应该表现出来的行为。
理念上，班主任应当以创新为原则开展相关工作，根据教育改革政策的变化制定管理方案;班主任还要转变管理理念，将学生确立为管理主体，围绕学生开展管理工作。中职班主任与其他学校班主任有一个最大的不同之处就是，要学会缓解班级内学生间的矛盾，中职学校里的学生可以说是有成年人的行为，却有着学生的思维，思想和行为往往是冲突的，在这种情况之下，学生之间的矛盾也常常显现出来，好的中职班主任会将这种矛盾化解于无形，而不善于调解的班主任却常常会将这种矛盾扩大化，从而使矛盾激化而无从解决，甚至会发生学生与教师形成对立面，有水火不相容的架势。这样的局面，对于班主任的管理工作是相当难做的。学校要一方面对班主任的言行加以约束，一方面对班主任加强管理方面的培训。
（三）换位思考
換位思考常常适用在两个不同观点的人或团体当中，换位思考最大的优势在于对他人的尊重。对班主任和学生而言同样适用，在管理工作中需要多站在学生的角度，分析导致学生学习或者生活出现问题的原因，而不是采取强硬的态度。换位思考是中职班主任必备的一项思维，转换角度或许会找到更加有效的管理方法，只有这样才能走进学生的心里，为找到解决问题的途径找到出口。要与学生多交流，无论是学习还是生活上都应表示出对学生足够的关心，在交流的过程中了解学生的心理，了解他们的想法，这样才能因材施教，使得每一位学生有能受到高质量的教育。当一位中职班主任换位思考时就会发现，这些看似外表倔强的学生其实内心是善良的，有些也是好学的，有些人的优点甚至会让他走得更远，班主任就可以适时地引导学生进行个性化的教育，这样的教育方法就能够有比较好的效果。 （四）开发课外活动
中职学校在对学生进行知识教育的同时，班主任应开展丰富的课外活动，发现学生适合发展的方向。[3]思维能力也提高了，依托学校组织对学生展开综合性人才的培养，对学生的未来发展有一定的帮助，只有认识到技术性人才对社会的重要性，才能更加注重开展这方面的工作，要在技术性领域让学生利用课外活动、实践活动将技术要领、技巧掌握通透，实践是出成果的最好验证，在活动中进行小组比赛时，团队合作也比较重要，团员与团员之间，只有相互之间有了信心之后才能合作愉快，对共同目标的努力让学生齐心协力。班主任在組织活外活动时，直接让学生参与策划活动内容以及过程，不仅锻炼和培养了学生的组织能力、动员能力，对学生未来在职场的发展有许多对其有利的一面。国学教育可以培养学生的个人素养，培养学生的家国情怀，这种教育也可以渗透进课外活动中，国学精髓可以使学生对民族有认同感、对国家有认同感，认真学好国学可以让学生的个人素养得到一定的提高。课外活动对国学的培养主要体现在组织书法比赛、对国画的研究，还可以走进国学大师的课堂，这些能够在点点滴滴中向学生灌输国学对人性的培养，使中职学生能够在未来的人生中走得愈加辉煌和精彩。
课外活动很有必要开展，对教师而言是重要的教学手段之一，有助于引导整个学生群体主动遵守学校的各项管理制度。
三、结语
中职院校的学生和高中以及大学的学生都有所不同，他们更难以管教，对待学习的认知也有限，学生的性格和学生的个人素质对中职班主任的管理工作带来不小的挑战。班主任对个人的修养要自我要求、自身提升，这样才能在为人师表上面做出榜样。关键的是，在管理中要学会换位思考，以温和与善良去理解学生的行为，并在适当的时候予以指正。总之，中职院校的班主任的管理工作任重而道远，对管理工作要求的提高，才能使教育质量得到更高的提升。
参与文献：
[1]巨智超.浅谈对中职学校学生班主任管理工作的几点思考[J].学周刊，2015（27）：14.
[2]王樱橙.关于提高中职班主任学生管理工作的思考[J]. 学子（教育新理念），2014（5）：67.
[3]盛湘飞，李智.新时期关于提高高校学生管理工作效率的思考[J].大学教育，2017（3）：163-165.
编辑 司 楠