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【摘要】本文将智慧教育的应用之一——交互式数字化教材作为具体研究内容，介绍了交互式数字化教材在各国的应用情况，分析了交互式数字化教材的特点，并提出了如何开发出合理的交互式数字化教材的思路及所适合的教学方法。
【关键词】智慧教育 交互式数字化教材 教学方法
【基金项目】重庆市教委教改一般项目，项目名：基于云平台的智慧教育教学模式改革探讨实践——以《Java程序基础项目化教程》为例，项目号：173312。
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0050-02
一、交互式数字化教材概述
智慧教育即教育的信息化，指的是在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。在物联网、云计算、大数据等新一代信息技术的推动下，很多个国家已将智慧教育作为其未来教育发展的重大战略。交互式数字化教材作为智慧教育应用的一种形式正在全球范围内快速发展和使用。
1.国内外交互式数据化教材的发展
韩国政府在智慧教育计划框架下，已在2015年开始废除纸质教材。美国高校也于2017年年底实现在课堂日常教学中全面推行使用数字化教材。根据我国出台的智慧教育文件，要求加快推进智慧校园建设，以智慧化应用带动新一代信息技术与教育全过程的尝试融合，推动教育信息化实现跨越式发展。而交互式数字教材就是智慧化应用的一种。
2.交互式数字化教材的特点
那什么是交互式数字化教材？ 交互式数字化教材可以看作是基于信息技术和多媒体技术开发的教学系统；也可以理解为在电脑、手机、平板等各种电子设备上，呈现出的支持文字、图片、音频、视频等富媒體元素，并可实现电子笔记，学习情况记录，疑难解答等交互功能的新型电子教材。与传统纸质教材相比，交互式数字化教材有以下优点：
（1）环保性：传统纸质教材对纸张的需求量大，不易于环境保护，相对来讲交互式数字化教材仅需借助电子设备，低碳环保，减少了对纸的浪费，保护了环境。
（2）易修改性：传统教材出版后如果内容有误或需更新，只能在下次修订时进行改正和完善，作不到及时修改，时效性差。而交互式数字化教材则可以通过网络即时修改及下载更新。
（3）富媒体性：传统教材仅以文字和图片展示给学习者，相比较而言交互式数字化教材还提供了音视频、动画等多形式展示，形象展示学习内容，提高学生学习兴趣。
（4）交互性：交互性是传统教材所不具有的，交互式数字化教材具有实时教学，辅助学习以及教学管理的功能，主要体现在学习者与学习者之间，学习者与教师之间，学习者与教学资源之间针对学习内容及学习情况的交流和反馈。
二、交互式数字化教材的开发思路及教学方法
开发合理的交互式数字化教材离不开前期精心的准备工作，首先从教材内容设计合理性来讲，要做好前期的调研工作，做到对教材内容的准确把握。长期工作在一线的教师，对教材内容理解透彻，能准备把握教材的重难点。教材内容不能脱离实际运用，还需要得知企业实际用人需求，根据实际需求罗列知识点的重难点，做到不脱轨。除此之外还需要知道学生心中的难点，所以在设计教材内容时还需要做好学生方面的难度调查情况，做到知己知彼。并针对学生心中的难点进行了统计，这个作为后期动画、视频的重点针对对象。
其次，针对教材内容制作相应的知识点讲解小视频、图片和动画。根据研究表明，一堂课40分钟，学生集中听课的时间大概在3到20分钟左右。这步在上一步的基础上对知识点进行细分，划分成一个个小知识点，针对该知识点录制讲解视频以方便学习者自助学习或复习，讲解时间控制在20分钟以内。提炼出书中可以以图片或动画的形式予以展示的内容，特别是针对学生心中的难点来专门设计图片或动画帮助学生理解。
最后，由开发人员实现教材内容、图片、动画、视频等资源的整合，完成知识点与视频讲解内容的链接；完成分角色实名登录的功能；完成论坛的建设，实现学生和教师可以在论坛区进行交流的功能；完成学生视频及电子教材观看时间的统计功能，并能及时给予教师予以反馈。最终完成交互式数字化教材系统的布置和测试工作。
使用新型的交互式数字化教材，适合采用的是JITT教学模式。JITT（Just in time teaching）——及时教学模式，是指教师利用网络平台作为课堂教学的有利辅助手段，以激发学生的学习积极性，从而达到更好教学效果。学生课前预习，有问题及时反馈，教师根据学生反馈调整课堂教学，课后复习以及深入学习研究。
交互式数字化教材具有辅助学习，辅助教学和辅助教学管理的功能。学生能随时随地利用碎片化时间进行课前预习或课后复习，有疑问可以相互交流，教师也能得到相应的反馈信息从而更有利于教学。这样一个交互式数字化教材系统由于制作成本高，任务繁重，对教学资源依赖性强等，难免有不足之处，还需要继续探索实践。但随着条件的具备，相信交互式数字化教材必将占有主导地位。
参考文献：
[1]李雅筝，周荣庭.交互式数字教材：新媒体时代的教材编辑及应用研究[J].科技与出版，2016，（01）：75-79.
[2]祝智庭.电子课本研究分析与标准研制[J].中小学信息技术教育，2013.
[3]赵伟琼.基于移动学习的交互式电子教材的设计与开发[D].四川师范大学，2014.
[4]苏希，吴宝庆.移动交互式数字教学在高职院校的应用研究[J].北京劳动保障职业学院学报，2015，（04）.
作者简介：
罗丽红（1985～），女，讲师，工作单位：重庆电讯职业学院研究方向：软件开发，数据库技术及应用。
【关键词】智慧教育 交互式数字化教材 教学方法
【基金项目】重庆市教委教改一般项目，项目名：基于云平台的智慧教育教学模式改革探讨实践——以《Java程序基础项目化教程》为例，项目号：173312。
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0050-02
一、交互式数字化教材概述
智慧教育即教育的信息化，指的是在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。在物联网、云计算、大数据等新一代信息技术的推动下，很多个国家已将智慧教育作为其未来教育发展的重大战略。交互式数字化教材作为智慧教育应用的一种形式正在全球范围内快速发展和使用。
1.国内外交互式数据化教材的发展
韩国政府在智慧教育计划框架下，已在2015年开始废除纸质教材。美国高校也于2017年年底实现在课堂日常教学中全面推行使用数字化教材。根据我国出台的智慧教育文件，要求加快推进智慧校园建设，以智慧化应用带动新一代信息技术与教育全过程的尝试融合，推动教育信息化实现跨越式发展。而交互式数字教材就是智慧化应用的一种。
2.交互式数字化教材的特点
那什么是交互式数字化教材？ 交互式数字化教材可以看作是基于信息技术和多媒体技术开发的教学系统；也可以理解为在电脑、手机、平板等各种电子设备上，呈现出的支持文字、图片、音频、视频等富媒體元素，并可实现电子笔记，学习情况记录，疑难解答等交互功能的新型电子教材。与传统纸质教材相比，交互式数字化教材有以下优点：
（1）环保性：传统纸质教材对纸张的需求量大，不易于环境保护，相对来讲交互式数字化教材仅需借助电子设备，低碳环保，减少了对纸的浪费，保护了环境。
（2）易修改性：传统教材出版后如果内容有误或需更新，只能在下次修订时进行改正和完善，作不到及时修改，时效性差。而交互式数字化教材则可以通过网络即时修改及下载更新。
（3）富媒体性：传统教材仅以文字和图片展示给学习者，相比较而言交互式数字化教材还提供了音视频、动画等多形式展示，形象展示学习内容，提高学生学习兴趣。
（4）交互性：交互性是传统教材所不具有的，交互式数字化教材具有实时教学，辅助学习以及教学管理的功能，主要体现在学习者与学习者之间，学习者与教师之间，学习者与教学资源之间针对学习内容及学习情况的交流和反馈。
二、交互式数字化教材的开发思路及教学方法
开发合理的交互式数字化教材离不开前期精心的准备工作，首先从教材内容设计合理性来讲，要做好前期的调研工作，做到对教材内容的准确把握。长期工作在一线的教师，对教材内容理解透彻，能准备把握教材的重难点。教材内容不能脱离实际运用，还需要得知企业实际用人需求，根据实际需求罗列知识点的重难点，做到不脱轨。除此之外还需要知道学生心中的难点，所以在设计教材内容时还需要做好学生方面的难度调查情况，做到知己知彼。并针对学生心中的难点进行了统计，这个作为后期动画、视频的重点针对对象。
其次，针对教材内容制作相应的知识点讲解小视频、图片和动画。根据研究表明，一堂课40分钟，学生集中听课的时间大概在3到20分钟左右。这步在上一步的基础上对知识点进行细分，划分成一个个小知识点，针对该知识点录制讲解视频以方便学习者自助学习或复习，讲解时间控制在20分钟以内。提炼出书中可以以图片或动画的形式予以展示的内容，特别是针对学生心中的难点来专门设计图片或动画帮助学生理解。
最后，由开发人员实现教材内容、图片、动画、视频等资源的整合，完成知识点与视频讲解内容的链接；完成分角色实名登录的功能；完成论坛的建设，实现学生和教师可以在论坛区进行交流的功能；完成学生视频及电子教材观看时间的统计功能，并能及时给予教师予以反馈。最终完成交互式数字化教材系统的布置和测试工作。
使用新型的交互式数字化教材，适合采用的是JITT教学模式。JITT（Just in time teaching）——及时教学模式，是指教师利用网络平台作为课堂教学的有利辅助手段，以激发学生的学习积极性，从而达到更好教学效果。学生课前预习，有问题及时反馈，教师根据学生反馈调整课堂教学，课后复习以及深入学习研究。
交互式数字化教材具有辅助学习，辅助教学和辅助教学管理的功能。学生能随时随地利用碎片化时间进行课前预习或课后复习，有疑问可以相互交流，教师也能得到相应的反馈信息从而更有利于教学。这样一个交互式数字化教材系统由于制作成本高，任务繁重，对教学资源依赖性强等，难免有不足之处，还需要继续探索实践。但随着条件的具备，相信交互式数字化教材必将占有主导地位。
参考文献：
[1]李雅筝，周荣庭.交互式数字教材：新媒体时代的教材编辑及应用研究[J].科技与出版，2016，（01）：75-79.
[2]祝智庭.电子课本研究分析与标准研制[J].中小学信息技术教育，2013.
[3]赵伟琼.基于移动学习的交互式电子教材的设计与开发[D].四川师范大学，2014.
[4]苏希，吴宝庆.移动交互式数字教学在高职院校的应用研究[J].北京劳动保障职业学院学报，2015，（04）.
作者简介：
罗丽红（1985～），女，讲师，工作单位：重庆电讯职业学院研究方向：软件开发，数据库技术及应用。