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摘要：新课程背景下中学思想政治课的创新教学模式，是当前教育教学形势的需要。它对提高中学思想政治课的教学实效和教学质量，促进教师和学生的和谐发展，有重要的作用和意义。
关键词：新课程改革；中学思想政治课；转变教学观念；创新教学模式
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0086
随着基础教育课程改革的推进和教材的变化，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临一场前所未有的大变革。在这个背景下，进行教学模式革新，采用新的且与新教材相适应的教学模式是实现新课程改革目标的必然选择。
一、树立以学生为中心的教学理念
要实现模式的创新，必须更新观念。政治课教学一定要從学生的思想实际出发，为保证学生健康成长成才服务，以提高学生的思想理论素质为根本，以政治理论内容进学生的头脑为目的。在教学中要贯彻改革的精神，打破常规，树立“什么样的教学方式有利于学生的学习，学生喜欢什么样的教学方式，我们就应该采取什么方式”的思想。
二、组织丰富多彩的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣
突破传统的教师说教为主的教学模式，优化课堂教学，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，在发挥学生的主体作用上下工夫。政治课教学活动完全可以组织得丰富多彩，如课前的一周时事报告、社会热点讲评与讨论会、大型专题报告、放映一些专题音像资料、撰写政治小论文、参观爱国主义教育基地等，都可以为己所用。这些活动能有效地解放学生的思维空间，丰富他们的知识体系，激发他们的好奇心，从而培养他们搜集、利用信息和解决问题的能力，培养他们合作的能力，并最终发展他们的主动性和创造性。
三、妙用现代教学手段
随着教育的现代化，计算机多媒体成为最具魅力的教学手段，它可集音、形、声、画于一体，能充分调动学生的各种感官，同时参与学习活动；它把传递教学信息从过去的单一知识表达结构转变为立体的知识展示结构，可有效扩大知识层面，增加主体参与的选择性；它可把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体，有效地降低了教学难度，优化和简化了整个教学过程。
四、采取灵活多样的教学方式
教学方式体现了教师的教育理念和课程的目标与内容，同时也直接制约着课程目标和内容的实现，是课程改革成败的重要保证。
1. 开放式教学。政治课教学活动必须紧跟时代步伐，突破原有的教学方式，逐步从传统和封闭走向现代和开放。必须树立以人为本的教学理念，着眼于人的发展，做到教学内容开放、教学过程开放、教学方法开放、教学手段开放、教学结论开放和教学评价开放。
（1）教学内容开放，使课堂更加贴近社会生活和学生实际。我们引进真实事例和学生已有知识和经验，拓宽教学资源，使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。
（2）教学过程开放，使课堂教学充满生机和活力。政治课要调动教师的教学机智，适时调整教学进程和具体目标，才能提高教学适应性，做到教学过程与人的开放性的统一。
（3）教学方法开放，引导学生学会自主学习、主动探究。成功的开放式教学主要看设计问题的角度和深度，看设计问题能否激发学生的兴趣和热情，引发热烈的讨论和思考。在课堂教学中，有时需要有激烈争论、积极探索的高潮，有时却要思绪起伏、心潮澎湃的沉静。我们追求的不是表面形式上热闹非凡，而是实质上的改革创新。
（4）教学手段开放，灵活运用多种教学工具提高教学实效。政治教师需要调动教师的教学智慧，坚持从实际出发，综合运用不同的教学手段，特别是现成的教具、简单的办法，以多维的教学视角帮助学生解决学习问题。
（5）教学结论开放，努力培养学生的创新意识和创新精神。我们要引导学生选择一种正确的立场和评价的标准，以宽容的心态让学生有一个思考、体验和发现的过程，允许学生有不同的观点或看法，鼓励学生在他人的认识基础上有所发现、有所创新。
（6）教学评价开放，使教师能够在宽容的氛围中探索和发展。以开放的心态去评价教师的教学，激励教师的专业成长。同样，对于学生的学习评价也要坚持校内外结合、课堂内外结合、多种方式方法结合，立足激励，促进发展。
2. 思想品德课的探究式教学
（1）转变教学观念，指导和培养学生探究问题的能力。教师应转变教学观念，通过指导学生自学，自己质疑，自己解决疑问，以达到培养学生探究问题的能力。
（2）创设教育情境，激发学生自主探究问题的兴趣。首先，设疑——导入。调动了学生探究知识的积极性。其次，扮演——感知。让表演的学生和观看的学生都有所思考、有所感悟，在无形中让学生掌握书本知识。再次，开展辩论与讨论。让他们就某一观点、某一现象发表见解，开展讨论，以加深对知识的理解和应用，这样的讨论课课堂气氛活跃，学生情绪高涨，极大地提高了课堂教学效率。
（3）优化探究途径，提高学生的探究能力。在探究活动课中，让学生自由发言，给予学生创新的机会，满足学生创新的需要，逐步培养学生的创新意识。探究活动课的设置和开展，为学生提供了一片施展才能的天堂，使学生的个性得以充分的发挥，并发现自己的闪光点，认识到自己潜在的价值。
（4）注重探究环节，提高课堂实效
一是探究活动课要紧紧围绕教学目标进行，从学生的实际出发。二是发挥教师作为引导者、指导者的作用。三是学生整体能力的提高与应考能力提高的关系不应该弱化。任何探究活动课都应该是有利于提高学生的能力和知识水平的。再次创建民主平等的和谐气氛。
总之，在教学过程中，只要我们坚持“以人为本”，关注学生的身心健康，尊重学生的个性，精心设计与组织好课堂教学，重视学生的主体地位，中学思想政治课教学就会不断焕发出生命的活力。
（作者单位：广西钦州市浦北中学 535000）
关键词：新课程改革；中学思想政治课；转变教学观念；创新教学模式
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0086
随着基础教育课程改革的推进和教材的变化，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临一场前所未有的大变革。在这个背景下，进行教学模式革新，采用新的且与新教材相适应的教学模式是实现新课程改革目标的必然选择。
一、树立以学生为中心的教学理念
要实现模式的创新，必须更新观念。政治课教学一定要從学生的思想实际出发，为保证学生健康成长成才服务，以提高学生的思想理论素质为根本，以政治理论内容进学生的头脑为目的。在教学中要贯彻改革的精神，打破常规，树立“什么样的教学方式有利于学生的学习，学生喜欢什么样的教学方式，我们就应该采取什么方式”的思想。
二、组织丰富多彩的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣
突破传统的教师说教为主的教学模式，优化课堂教学，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，在发挥学生的主体作用上下工夫。政治课教学活动完全可以组织得丰富多彩，如课前的一周时事报告、社会热点讲评与讨论会、大型专题报告、放映一些专题音像资料、撰写政治小论文、参观爱国主义教育基地等，都可以为己所用。这些活动能有效地解放学生的思维空间，丰富他们的知识体系，激发他们的好奇心，从而培养他们搜集、利用信息和解决问题的能力，培养他们合作的能力，并最终发展他们的主动性和创造性。
三、妙用现代教学手段
随着教育的现代化，计算机多媒体成为最具魅力的教学手段，它可集音、形、声、画于一体，能充分调动学生的各种感官，同时参与学习活动；它把传递教学信息从过去的单一知识表达结构转变为立体的知识展示结构，可有效扩大知识层面，增加主体参与的选择性；它可把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体，有效地降低了教学难度，优化和简化了整个教学过程。
四、采取灵活多样的教学方式
教学方式体现了教师的教育理念和课程的目标与内容，同时也直接制约着课程目标和内容的实现，是课程改革成败的重要保证。
1. 开放式教学。政治课教学活动必须紧跟时代步伐，突破原有的教学方式，逐步从传统和封闭走向现代和开放。必须树立以人为本的教学理念，着眼于人的发展，做到教学内容开放、教学过程开放、教学方法开放、教学手段开放、教学结论开放和教学评价开放。
（1）教学内容开放，使课堂更加贴近社会生活和学生实际。我们引进真实事例和学生已有知识和经验，拓宽教学资源，使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。
（2）教学过程开放，使课堂教学充满生机和活力。政治课要调动教师的教学机智，适时调整教学进程和具体目标，才能提高教学适应性，做到教学过程与人的开放性的统一。
（3）教学方法开放，引导学生学会自主学习、主动探究。成功的开放式教学主要看设计问题的角度和深度，看设计问题能否激发学生的兴趣和热情，引发热烈的讨论和思考。在课堂教学中，有时需要有激烈争论、积极探索的高潮，有时却要思绪起伏、心潮澎湃的沉静。我们追求的不是表面形式上热闹非凡，而是实质上的改革创新。
（4）教学手段开放，灵活运用多种教学工具提高教学实效。政治教师需要调动教师的教学智慧，坚持从实际出发，综合运用不同的教学手段，特别是现成的教具、简单的办法，以多维的教学视角帮助学生解决学习问题。
（5）教学结论开放，努力培养学生的创新意识和创新精神。我们要引导学生选择一种正确的立场和评价的标准，以宽容的心态让学生有一个思考、体验和发现的过程，允许学生有不同的观点或看法，鼓励学生在他人的认识基础上有所发现、有所创新。
（6）教学评价开放，使教师能够在宽容的氛围中探索和发展。以开放的心态去评价教师的教学，激励教师的专业成长。同样，对于学生的学习评价也要坚持校内外结合、课堂内外结合、多种方式方法结合，立足激励，促进发展。
2. 思想品德课的探究式教学
（1）转变教学观念，指导和培养学生探究问题的能力。教师应转变教学观念，通过指导学生自学，自己质疑，自己解决疑问，以达到培养学生探究问题的能力。
（2）创设教育情境，激发学生自主探究问题的兴趣。首先，设疑——导入。调动了学生探究知识的积极性。其次，扮演——感知。让表演的学生和观看的学生都有所思考、有所感悟，在无形中让学生掌握书本知识。再次，开展辩论与讨论。让他们就某一观点、某一现象发表见解，开展讨论，以加深对知识的理解和应用，这样的讨论课课堂气氛活跃，学生情绪高涨，极大地提高了课堂教学效率。
（3）优化探究途径，提高学生的探究能力。在探究活动课中，让学生自由发言，给予学生创新的机会，满足学生创新的需要，逐步培养学生的创新意识。探究活动课的设置和开展，为学生提供了一片施展才能的天堂，使学生的个性得以充分的发挥，并发现自己的闪光点，认识到自己潜在的价值。
（4）注重探究环节，提高课堂实效
一是探究活动课要紧紧围绕教学目标进行，从学生的实际出发。二是发挥教师作为引导者、指导者的作用。三是学生整体能力的提高与应考能力提高的关系不应该弱化。任何探究活动课都应该是有利于提高学生的能力和知识水平的。再次创建民主平等的和谐气氛。
总之，在教学过程中，只要我们坚持“以人为本”，关注学生的身心健康，尊重学生的个性，精心设计与组织好课堂教学，重视学生的主体地位，中学思想政治课教学就会不断焕发出生命的活力。
（作者单位：广西钦州市浦北中学 535000）