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摘要：幼儿园阶段的孩子因为在认知思维方面，主要沿袭的是在家庭的习惯。因此，在幼儿园的教学工作中，应当以幼儿为中心，进行有效的班级管理设计，从而在班级管理工作中，可以获得更为优秀的管理思路，呈现优质化的管理理念。
关键词：幼儿园;有序开展;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班级是实现幼儿园保教工作的前提，对幼儿来说，班级是学习与生活的核心场所。学生的活动大多都是在班级内部完成的，因此，幼儿的成长情况很大程度上在于班级的管理与实施，两者之间存在很大关系，作为幼儿园的教师，应当在开展好幼儿园学科教学管理的同时，也要对班级学生的整体事务进行管理。
一、强化幼儿的常规化管理，培育幼儿的良好行为
要想做好良好的班级管理，应当有常规化的规定加持，规矩是一个班级事务的根本，如果教师对孩子只有溺爱与随性的放纵，则会导致班级的教育、引导方面如散沙。幼儿不知道那些是有所为，那些有所不为，并且教师对自己的班级管理造成问题，长久的下来，没有一个清晰的界定与认知，不知道自己想要实现的管理目标是什么。因此，在学习与发展中，应当通过对幼儿的表现以及班级的问题树立规则化的管理模式与思维。
教学案例一，比如，在针对幼儿进行班级管理的时候，考虑到幼儿的休息情况，可以让幼儿培养成善于午休，定时休息的规律，可以更好地开展身体健康教育与班级管理教育，对于不配合午休，乱说话、乱做小动作的幼儿，可以将惩戒这些孩子处理班级中的垃圾与事务，作为促进班级幼儿休息与管理的根本措施，从而促使幼儿的良好发展，让幼儿能够重视午休这件事情。在意识中会有一种，如果我不这样做，我将面临的结果是老师要惩罚我去做什么，这些事情不如午休快乐，轻松，我是需要为我的不守規矩承担相应的后果与责任的。
二、在同学与同学之间，建立良好的帮助关系
幼儿在成长与发育的过程中，在社交方面的行为与心态很大程度是由幼儿自身的秉性所决定的。但教师有必要为幼儿创造一个积极，利于学生交往的学习环境，通过正确观念的引导，让幼儿的意识与理念中可以形成一种以团结、合作为上的理念，通过对幼儿人际交往理念的引导，通过打破自我原有的认知，通过新的认知建立，从而懂得良好同学相处方式与思想，以习惯的培养促进错误问题的改进。
教学案例二，比如在针对幼儿面对踏入班级，性格中带入的是在原生家庭父母所秉持的教育理念与相处思维，这种思维方式，在幼儿与幼儿之间的相处中，可能并不适用，因此，教师就需要引导并教育学生，通过对行为教育实现有序化的班级管理，具体的活动开展可以以吃饭排队、吃饭不许说话、不能抢玩具要懂得分享等思维的教育活动，让幼儿形成一种礼让他人，团结友爱的思想品质，可以在园所与小伙伴建立一种和谐的关系，通过学生行为的教导，引导学生正确做事等，从而让幼儿的思想意识可以达成一致，当班级建立了良好，和谐的氛围，则会使得幼儿之间的关系融洽，班级管理工作开展得更为顺利。
三、教师与教师之间的亲密合作，促进班级管理
在班级管理工作中，不同的教师分工是不同的，承担的责任也是不同。因此，良好的班级管理问题，应当以整体化的班级管理与发展为核心，让教师与教师之间建立互助协作的关系，在良好的关系与工作的配合中，增进幼儿班级管理工作的良好开展与进步。
教学案例三，比如在幼儿活动组织方面，教师之间不可因为麻烦而互相推诿，而是应当勇于承担责任，以班级事务的分工与协作，促进班级各项事务的良好开展以促进幼儿之间的密切协作与帮助，让班级之间的管理工作可以开展得更理想，有效。当活动开展完成后，教师也可以向学生分享自己在活动的过程中，是如何与另一位教师配合的，将经验与经历分享给学生，也会使得学生的认知与思维得到良好的冲击，以老师为榜样，向老师看起。
四、以家园合作的关系促进活动的开展
在班级管理工作开展中，不仅需要园内的管理，还需要家长的合作与参与，如果能够在班级管理中，赢得家长的意见与信任，则会使得班级的管理工作开展得更顺利。家长是孩子的第一任老师，也是与孩子接触最为密切的人，因此，在班级管理中，教师应当与学生的家长进行交流，掌握幼儿在家行为与在校行为的差异，通过对幼儿管理中的突出问题与家长进行商讨，从而制定相符合班级管理的班本课程，让班级的管理工作更为得顺利，有效。
教学案例三，比如，以在幼儿教学中比较常见的问题为例，诸如爱打人、脾气暴躁、性格孤僻等问题，此时，教师应当与家长进行交流，了解幼儿在成长中到底出现了什么样的问题，存在什么样的困扰，是从什么时候开始出现这种问题的？如果出现这种问题，家长一般是如何应对的？是否有了解过相应的知识再进行教育，从而以深度谈话与交流的方式，探索幼儿教学中的问题与困惑，让幼儿教学工作能够从深层次的维度进行探索，分析，找到问题的节点，将家庭教育与幼儿园的教育结合起来开展教学，让幼儿教育工作开展得更为顺利，更高效。教师能够遇到问题时，及时地解决问题，化解问题。
总结：在针对幼儿开展班级管理工作中，应当通过班规的制定、班级管理的具体问题探索、教师与教师之间的合作以及教师与家长之间的合作进行相应的呼应与学习，从而使得幼儿的发展可以更为的积极顺利，同时也能够将班级的氛围构建得更为平和、友好，实现良好的幼儿教育。让幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间形成一种良好正向的思维，从而为学生的发展，奠定良好的行为素养与准则。
参考文献
[1]员倩倩.如何做好幼儿园班级管理工作[J].速读（下旬），2018：240.
[2]方桂花.如何做好幼儿园班级管理工作[J].学周刊，2018：177-178.
关键词：幼儿园;有序开展;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班级是实现幼儿园保教工作的前提，对幼儿来说，班级是学习与生活的核心场所。学生的活动大多都是在班级内部完成的，因此，幼儿的成长情况很大程度上在于班级的管理与实施，两者之间存在很大关系，作为幼儿园的教师，应当在开展好幼儿园学科教学管理的同时，也要对班级学生的整体事务进行管理。
一、强化幼儿的常规化管理，培育幼儿的良好行为
要想做好良好的班级管理，应当有常规化的规定加持，规矩是一个班级事务的根本，如果教师对孩子只有溺爱与随性的放纵，则会导致班级的教育、引导方面如散沙。幼儿不知道那些是有所为，那些有所不为，并且教师对自己的班级管理造成问题，长久的下来，没有一个清晰的界定与认知，不知道自己想要实现的管理目标是什么。因此，在学习与发展中，应当通过对幼儿的表现以及班级的问题树立规则化的管理模式与思维。
教学案例一，比如，在针对幼儿进行班级管理的时候，考虑到幼儿的休息情况，可以让幼儿培养成善于午休，定时休息的规律，可以更好地开展身体健康教育与班级管理教育，对于不配合午休，乱说话、乱做小动作的幼儿，可以将惩戒这些孩子处理班级中的垃圾与事务，作为促进班级幼儿休息与管理的根本措施，从而促使幼儿的良好发展，让幼儿能够重视午休这件事情。在意识中会有一种，如果我不这样做，我将面临的结果是老师要惩罚我去做什么，这些事情不如午休快乐，轻松，我是需要为我的不守規矩承担相应的后果与责任的。
二、在同学与同学之间，建立良好的帮助关系
幼儿在成长与发育的过程中，在社交方面的行为与心态很大程度是由幼儿自身的秉性所决定的。但教师有必要为幼儿创造一个积极，利于学生交往的学习环境，通过正确观念的引导，让幼儿的意识与理念中可以形成一种以团结、合作为上的理念，通过对幼儿人际交往理念的引导，通过打破自我原有的认知，通过新的认知建立，从而懂得良好同学相处方式与思想，以习惯的培养促进错误问题的改进。
教学案例二，比如在针对幼儿面对踏入班级，性格中带入的是在原生家庭父母所秉持的教育理念与相处思维，这种思维方式，在幼儿与幼儿之间的相处中，可能并不适用，因此，教师就需要引导并教育学生，通过对行为教育实现有序化的班级管理，具体的活动开展可以以吃饭排队、吃饭不许说话、不能抢玩具要懂得分享等思维的教育活动，让幼儿形成一种礼让他人，团结友爱的思想品质，可以在园所与小伙伴建立一种和谐的关系，通过学生行为的教导，引导学生正确做事等，从而让幼儿的思想意识可以达成一致，当班级建立了良好，和谐的氛围，则会使得幼儿之间的关系融洽，班级管理工作开展得更为顺利。
三、教师与教师之间的亲密合作，促进班级管理
在班级管理工作中，不同的教师分工是不同的，承担的责任也是不同。因此，良好的班级管理问题，应当以整体化的班级管理与发展为核心，让教师与教师之间建立互助协作的关系，在良好的关系与工作的配合中，增进幼儿班级管理工作的良好开展与进步。
教学案例三，比如在幼儿活动组织方面，教师之间不可因为麻烦而互相推诿，而是应当勇于承担责任，以班级事务的分工与协作，促进班级各项事务的良好开展以促进幼儿之间的密切协作与帮助，让班级之间的管理工作可以开展得更理想，有效。当活动开展完成后，教师也可以向学生分享自己在活动的过程中，是如何与另一位教师配合的，将经验与经历分享给学生，也会使得学生的认知与思维得到良好的冲击，以老师为榜样，向老师看起。
四、以家园合作的关系促进活动的开展
在班级管理工作开展中，不仅需要园内的管理，还需要家长的合作与参与，如果能够在班级管理中，赢得家长的意见与信任，则会使得班级的管理工作开展得更顺利。家长是孩子的第一任老师，也是与孩子接触最为密切的人，因此，在班级管理中，教师应当与学生的家长进行交流，掌握幼儿在家行为与在校行为的差异，通过对幼儿管理中的突出问题与家长进行商讨，从而制定相符合班级管理的班本课程，让班级的管理工作更为得顺利，有效。
教学案例三，比如，以在幼儿教学中比较常见的问题为例，诸如爱打人、脾气暴躁、性格孤僻等问题，此时，教师应当与家长进行交流，了解幼儿在成长中到底出现了什么样的问题，存在什么样的困扰，是从什么时候开始出现这种问题的？如果出现这种问题，家长一般是如何应对的？是否有了解过相应的知识再进行教育，从而以深度谈话与交流的方式，探索幼儿教学中的问题与困惑，让幼儿教学工作能够从深层次的维度进行探索，分析，找到问题的节点，将家庭教育与幼儿园的教育结合起来开展教学，让幼儿教育工作开展得更为顺利，更高效。教师能够遇到问题时，及时地解决问题，化解问题。
总结：在针对幼儿开展班级管理工作中，应当通过班规的制定、班级管理的具体问题探索、教师与教师之间的合作以及教师与家长之间的合作进行相应的呼应与学习，从而使得幼儿的发展可以更为的积极顺利，同时也能够将班级的氛围构建得更为平和、友好，实现良好的幼儿教育。让幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间形成一种良好正向的思维，从而为学生的发展，奠定良好的行为素养与准则。
参考文献
[1]员倩倩.如何做好幼儿园班级管理工作[J].速读（下旬），2018：240.
[2]方桂花.如何做好幼儿园班级管理工作[J].学周刊，2018：177-178.