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【摘要】微课是信息技术在教学领域中融合的重要表现之一，也是有效提升教学质量，实现素质教育的重要途径。小学英语教学中，教师可以将微课与课堂导入相结合，激发学生学习英语的兴趣。将微课与课堂互动相结合，创造学生主动思考的机会。将微课与巩固相结合，提升课后学习质量。
【关键词】微课;小学英语;策略;探索
随着信息技术的高速发展，互联网+的模式成为当前的主要形式，对各行各业都起到了极大的推动作用。其中微课就是信息技术在教学领域中融合的重要表现之一，也是有效提升教学质量，实现素质教育的重要途径。微课是指是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。简而言之就是将教学内容由资源的方式进行呈现，营造趣味课堂氛围。本文将主要研究微课在小学英语教学中的策略，希望能够有效提升小学英语教学质效。
一、将微课与导入结合激发兴趣
微课最大的特点就在于其播放时间的短小，通常情况下微课需要控制在5到10分钟左右，这一时间的控制与课堂前的导入所需时间基本相符。而且课堂导入是课堂教学的初始环节，小学生本身注意力就比较难集中，刚上课时很多学生都处于神游物外的状态下，此时直接进入正题进行授课，很难保证教学效果。为此教师可以利用微课短小精悍且具有趣味性的特征，将微课与课堂导入相结合，用微课代替传统的课堂导入，让小学生可以在一开始就集中自己的注意力，也让学生将趣味性与英语学习相联系，进而提升学生主动学习英语的兴趣，“兴趣是学生最好的老师。”学习兴趣有所提升教学质量自然能够有所提升。为此在设计导入所需的微课时教师需要关注的重点在于微课所能够展现的趣味性，要根据教学重点寻找趣味性内容，通过鲜艳的颜色，多样的形状以及动漫音乐等展现微课，这样才能够让微课能够更好的吸引学生，达到最终的教育目的。例如，在进行《My school》的教学时，此单元主要是要让学生学会描述校园的存在的建筑物，让学生学会介绍学校，此时教师可以用小学生喜欢的动画面《熊出没》中光头强的动漫角色设计微课视频，视频的内容可以是光头强为游客介绍森林的场景作为切入点，让学生观看片段，然后提出问题，让学生假设自己是光头强如何介绍学校，本身模拟人物就是学生喜欢的教学方式，这样可以有效地激发学生主动学习英语的兴趣，提升课堂活跃度以及注意力，对小学生而言教学意义明显。
二、将微课与互动结合优化效果
因为小学生天生活泼好动，要想提升教学质量单纯的灌输式教学显然行不通，因此课堂互动是必要的环节，但是如何互动才能够更好的引起学生重视，引导学生思考则是教师需要思考的问题。为此教师可以将微课与课堂互动相结合，用微课作为激发学生思考积极性的工具，让课堂互动变得更加的频繁，给予学生充分表达的机会，进而就能够有效地提升学生的口语表达能力以及自信感，对小学生而言这样的教学方式较为有效。为此教师在设计课堂互动所需的微课时则需要保证微课内容具有一定的难度，要保证学生学习后会产生一定的疑问，“学起源于思，思源于疑。”有了疑问才能够让学生的主动性有所提升，真正的学习也才真正开始。以《My favorite season》的教学为例，此单元需要能够听、说、读、写单词：season、 spring、 summer、 fall、 winter、能夠使用句型 ：“What’s your favorite season？” 提问，并能根据实际情况回答。此时教师可以在设计微课视频时展现不同季节的美景，然后向学生提出问题“What’s your favorite season？”选择多名学生回答这一问题并且让学生说明自己的理由，这样配合着微课回答问题能够给学生提供回答问题的素材，从而切实的激发学生回答问题的兴趣，达到培养英语核心素养的要求，提升英语教学质量。
三、将微课与巩固结合提升质量
巩固是提升的必要条件，语言类学科最大的特点就在于其枯燥性以及复杂性，当小学生不常用自己学习过的语言时就很容易出现遗忘的情况，而要想提升学生对语言类学科的掌握程度，不断地练习是必要条件。但是若是按照正常的上课环节，课堂上的内容无法被复制和保留，这就给小学生复习增加了难度。要想改变这种现状教师可以将微课与巩固相结合，提高巩固的质量。为此一方面教师可以将整节课的重点制作成一个微课视频，然后通过微信群等方式发给学生家长，让学生家长利用课下时间带自己的孩子进行复习，这样家长也能够了解课堂教学的内容，便于家长及时辅导和监督学生，提升英语教学质量。另一方面教师可以在课堂巩固中使用微课视频，教师可以将教学内容根据教学进度分成不同的几个时间较短的微课视频，在每一个进度完成后通过微课视频的方式进行巩固呈现，以此强化英语知识在学生心中的印象。以《What does he do？》的教学为例，需要能在实际生活中运用What does your ...do？ He’s/ She’s a/ an…并能创编对话。在完成此部分教学后，教师可以通过漫画视频的方式为学生展示不同人的想法，让重点句式不断重复以此达到课堂巩固的效果。
总之，微课作为一种依托于现代信息技术产生的一种教学模式应用在小学英语教学之中能够让英语教学更加具备趣味性，有效降低语言类学科原本的枯燥性，也可以改变离开课堂仅靠回忆进行学习状态，为学生打下坚实的教育基础。为此首先教师可以将微课与课堂导入相结合，在教学之初就切实的激发学生学习英语的兴趣。其次教师可以将微课与课堂互动相结合，创造学生主动思考的机会，让学生可以更全面的掌握英语知识。最后则可以将为了与巩固相结合，提升课后学习质量，让学生可以更好的学习英语知识，提升英语教学质量。
文献：
1.陈海华.微课在小学英语课堂教学中的运用（J）.校园英语.2019（08）.
2.李寅.微课在英语课堂教学中的有效运用（J）.考试周刊.2018（33）.
【关键词】微课;小学英语;策略;探索
随着信息技术的高速发展，互联网+的模式成为当前的主要形式，对各行各业都起到了极大的推动作用。其中微课就是信息技术在教学领域中融合的重要表现之一，也是有效提升教学质量，实现素质教育的重要途径。微课是指是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。简而言之就是将教学内容由资源的方式进行呈现，营造趣味课堂氛围。本文将主要研究微课在小学英语教学中的策略，希望能够有效提升小学英语教学质效。
一、将微课与导入结合激发兴趣
微课最大的特点就在于其播放时间的短小，通常情况下微课需要控制在5到10分钟左右，这一时间的控制与课堂前的导入所需时间基本相符。而且课堂导入是课堂教学的初始环节，小学生本身注意力就比较难集中，刚上课时很多学生都处于神游物外的状态下，此时直接进入正题进行授课，很难保证教学效果。为此教师可以利用微课短小精悍且具有趣味性的特征，将微课与课堂导入相结合，用微课代替传统的课堂导入，让小学生可以在一开始就集中自己的注意力，也让学生将趣味性与英语学习相联系，进而提升学生主动学习英语的兴趣，“兴趣是学生最好的老师。”学习兴趣有所提升教学质量自然能够有所提升。为此在设计导入所需的微课时教师需要关注的重点在于微课所能够展现的趣味性，要根据教学重点寻找趣味性内容，通过鲜艳的颜色，多样的形状以及动漫音乐等展现微课，这样才能够让微课能够更好的吸引学生，达到最终的教育目的。例如，在进行《My school》的教学时，此单元主要是要让学生学会描述校园的存在的建筑物，让学生学会介绍学校，此时教师可以用小学生喜欢的动画面《熊出没》中光头强的动漫角色设计微课视频，视频的内容可以是光头强为游客介绍森林的场景作为切入点，让学生观看片段，然后提出问题，让学生假设自己是光头强如何介绍学校，本身模拟人物就是学生喜欢的教学方式，这样可以有效地激发学生主动学习英语的兴趣，提升课堂活跃度以及注意力，对小学生而言教学意义明显。
二、将微课与互动结合优化效果
因为小学生天生活泼好动，要想提升教学质量单纯的灌输式教学显然行不通，因此课堂互动是必要的环节，但是如何互动才能够更好的引起学生重视，引导学生思考则是教师需要思考的问题。为此教师可以将微课与课堂互动相结合，用微课作为激发学生思考积极性的工具，让课堂互动变得更加的频繁，给予学生充分表达的机会，进而就能够有效地提升学生的口语表达能力以及自信感，对小学生而言这样的教学方式较为有效。为此教师在设计课堂互动所需的微课时则需要保证微课内容具有一定的难度，要保证学生学习后会产生一定的疑问，“学起源于思，思源于疑。”有了疑问才能够让学生的主动性有所提升，真正的学习也才真正开始。以《My favorite season》的教学为例，此单元需要能够听、说、读、写单词：season、 spring、 summer、 fall、 winter、能夠使用句型 ：“What’s your favorite season？” 提问，并能根据实际情况回答。此时教师可以在设计微课视频时展现不同季节的美景，然后向学生提出问题“What’s your favorite season？”选择多名学生回答这一问题并且让学生说明自己的理由，这样配合着微课回答问题能够给学生提供回答问题的素材，从而切实的激发学生回答问题的兴趣，达到培养英语核心素养的要求，提升英语教学质量。
三、将微课与巩固结合提升质量
巩固是提升的必要条件，语言类学科最大的特点就在于其枯燥性以及复杂性，当小学生不常用自己学习过的语言时就很容易出现遗忘的情况，而要想提升学生对语言类学科的掌握程度，不断地练习是必要条件。但是若是按照正常的上课环节，课堂上的内容无法被复制和保留，这就给小学生复习增加了难度。要想改变这种现状教师可以将微课与巩固相结合，提高巩固的质量。为此一方面教师可以将整节课的重点制作成一个微课视频，然后通过微信群等方式发给学生家长，让学生家长利用课下时间带自己的孩子进行复习，这样家长也能够了解课堂教学的内容，便于家长及时辅导和监督学生，提升英语教学质量。另一方面教师可以在课堂巩固中使用微课视频，教师可以将教学内容根据教学进度分成不同的几个时间较短的微课视频，在每一个进度完成后通过微课视频的方式进行巩固呈现，以此强化英语知识在学生心中的印象。以《What does he do？》的教学为例，需要能在实际生活中运用What does your ...do？ He’s/ She’s a/ an…并能创编对话。在完成此部分教学后，教师可以通过漫画视频的方式为学生展示不同人的想法，让重点句式不断重复以此达到课堂巩固的效果。
总之，微课作为一种依托于现代信息技术产生的一种教学模式应用在小学英语教学之中能够让英语教学更加具备趣味性，有效降低语言类学科原本的枯燥性，也可以改变离开课堂仅靠回忆进行学习状态，为学生打下坚实的教育基础。为此首先教师可以将微课与课堂导入相结合，在教学之初就切实的激发学生学习英语的兴趣。其次教师可以将微课与课堂互动相结合，创造学生主动思考的机会，让学生可以更全面的掌握英语知识。最后则可以将为了与巩固相结合，提升课后学习质量，让学生可以更好的学习英语知识，提升英语教学质量。
文献：
1.陈海华.微课在小学英语课堂教学中的运用（J）.校园英语.2019（08）.
2.李寅.微课在英语课堂教学中的有效运用（J）.考试周刊.2018（33）.