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摘 要：我国教育改革对学生自主学习能力提出了新的要求，教师在教学过程中需要注重学生自主学习能力的培养，保证学生学习质量，让学生成为学习的主人。初中语文教师需要对学生自主学习能力有着深刻的认识，了解到它对于学生的重要作用，在教学过程中注重培养学生这一能力，提升学生的语文学习能力，让学生在语文教学过程中能够拥有更加良好的表现，让学生养成自觉学习的良好习惯。本文叙述了初中语文教学中培养学生自主学习能力的作用，分析了初中语文教学中学生自主学习能力的培养方式。
关键词：自主学习能力；初中语文教学；培养
一、初中语文教学中培养学生自主学习能力的作用
自主学习是素质教育提出的要求，它与传统的“填鸭式”教学有着十分明显的区别。在当前的初中语文课堂上，学生是课堂的主体，他们拥有进行自主探究、自主分析的权力，可以在这一过程中自行总结学习方法与知识要点，保证自身对语文课堂的学习。教师从过去的课堂主导者成为了学生学习的引导者，让学生能够学习到相应的语文知识，提升学生学习质量。初中学生的平均年龄在13～16岁，他们开始追求个性，表现自我，希望能够体现出自己的与众不同，每个学生也拥有独特的思维方式，初中语文教师按照传统的教学方法进行教学必然会对学生的学习产生影响。在初中语文教学过程中培养学生自主学习能力，可以让学生成为学习的主人，独立的去思考问题，解决问题，在这一过程中对自身能力进行锻炼。通过自主学习，学生的个性化需求可以得到满足，对语文的学习热情也能够逐渐体现出来，在语文学习上能够取得更好的效果，提升自身语文学习质量。自主学习是终身学习的基础，终身学习是当前国家与社会所提倡的，通过自主学习，学生能够对知识进行主动探究，乐于获取新知识，进而养成终生学习的习惯，为自身未来的发展提供保障。
二、初中语文教学中学生自主学习能力的培养方式
（一）教师对学生保持高度信任
初中语文教师与学生保持良好的关系，是学生在语文学习上取得良好效果的前提条件，因此，在教学过程中，教师应该走下讲台，拉近与学生的距离，去和每一个学生进行交谈，了解他们内心的真实想法。教师需要细心的观察学生，发现存在于学生身上的每一个优点，让学生对语文学习充满自信心，让学生敢于对语文知识进行思考与探究，让整个班级拥有良好的学习风气。教师需要对每个学生保持高度的尊重与信任，不会轻易的去责备学生，给予学生高度的自由，学生能够去探索新的语文知识，可以对课本之外的语文知识进行学习，以此来拓宽自己的知识面，养成自主学习的习惯。教师高度的信任是学生进行自主学习的必须品，在此条件下，学生能够自由的进行学习，自主学习能力可以获得培养。
（二）提升学生学习兴趣
学习兴趣是学生进行自主学习的关键，如果学生缺乏学习兴趣，那么学生在日常学习中便难以取得较好的学习效果，自主学习也就无从谈起，因此，初中语文教师在教学过程中，需要有意识的对学生的语文学习兴趣进行培养，以此作为培养学生自主学习能力的基础。初中学生想象力较为丰富，容易对新鲜事物产生兴趣，初中语文教师需要了解初中学生在思想、性格上存在的特点，对教学活动进行精心的设计，让学生的学习兴趣得到有效的提升，继而培养学生的自主学习能力。传统语文教学中，教师片面注重课程进度以及学生的学习成绩，没有考虑初中学生的思想特点与性格特点，这对学生的语文学习兴趣是一种扼杀，导致语文课堂教学效率较低。因此，初中语文教师需要让学生在一个轻松愉悦的氛围下进行学习，尽可能的利用多媒体等技术展现教学内容，提升学生学习兴趣，让初中学生乐于对语文知识进行探究，培养学生的自主学习能力。
（三）以问题促进自主学习
初中语文教师在教学过程中，需要根据学生的实际情况，考虑学生的思维特点，适当的提出与教学内容相关的问题。让学生能够就问题说出自己的看法，对问题进行积极的思考，通过了解语文问题、解决语文问题感受到快乐，让自身能够以一个积极的态度面对语文学习，主动的去接触、了解语文知识，进行自主学习。问题是初中语文教学的一部分，教师需要注重问题对于语文教学以及学生自主学习的作用。教师需要对语文教材与相关课程进行研究，根据知识内容以及知识难易程度为学生制定学习目标，继而设计出与学习目标相关的问题，在语文课堂教学中，要求学生以解决问题为目的进行学习，对教材进行自主探究。在这一过程中，教师需要给予学生高度的自由，让学生能够发挥出自身实力，自觉的学习与了解语文知识。
（四）设置多样化的教学活动
教学活动能够帮助学生活跃自己的思维，让自身融入到学习之中，对所学知识进行更好的理解，因此，初中语文教师应该对多样化的教学活动进行设置，保证教学活动的多样性与完整性，学生在参与教学活动的过程中，能够了解与之相关的基础知识，锻炼自身语文能力，让自己能够对语文知识进行了解与探究，提高自身自主学习能力。在讲述《江城子·密州出猎》这一课时，教师首先向学生介绍诗词写作的时代背景，请一些善于朗读学生对诗词进行朗读，在朗读时要注重感情的表达，让学生体会到作者当时的雄姿与气魄，继而让学生在朗读的同时加入动作，或者一个学生朗读，一个学生表演，让学生感受到诗词描写的场景以及作者的雄心壮志，深化学生对诗词的理解。在活动进行过程中，教師将主导者的地位让给了学生，学生能够进行自由的发挥，探究作者当时的神态动作以及所思所想，将自己融入到诗词之中，更好的对诗词以及相关知识进行学习。多样化的教学活动能够让学生深化对所学知识的理解，进而对相关知识进行探究，让自身的自主学习能力得到培养，在以后的学习与工作中拥有更好的表现。
参考文献：
[1]王淑红.初中语文教学中对学生自主学习能力的培养方法[J].中国校外教育，2016（S2）：119.
[2]曾蕊.初中语文教学中自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2015（36）：104.
作者简介：
吴聪（1987.07—），女，汉族，广西灵山，本科，二级职称，研究方向：初中语文；单位：灵山县沙坪中学。
关键词：自主学习能力；初中语文教学；培养
一、初中语文教学中培养学生自主学习能力的作用
自主学习是素质教育提出的要求，它与传统的“填鸭式”教学有着十分明显的区别。在当前的初中语文课堂上，学生是课堂的主体，他们拥有进行自主探究、自主分析的权力，可以在这一过程中自行总结学习方法与知识要点，保证自身对语文课堂的学习。教师从过去的课堂主导者成为了学生学习的引导者，让学生能够学习到相应的语文知识，提升学生学习质量。初中学生的平均年龄在13～16岁，他们开始追求个性，表现自我，希望能够体现出自己的与众不同，每个学生也拥有独特的思维方式，初中语文教师按照传统的教学方法进行教学必然会对学生的学习产生影响。在初中语文教学过程中培养学生自主学习能力，可以让学生成为学习的主人，独立的去思考问题，解决问题，在这一过程中对自身能力进行锻炼。通过自主学习，学生的个性化需求可以得到满足，对语文的学习热情也能够逐渐体现出来，在语文学习上能够取得更好的效果，提升自身语文学习质量。自主学习是终身学习的基础，终身学习是当前国家与社会所提倡的，通过自主学习，学生能够对知识进行主动探究，乐于获取新知识，进而养成终生学习的习惯，为自身未来的发展提供保障。
二、初中语文教学中学生自主学习能力的培养方式
（一）教师对学生保持高度信任
初中语文教师与学生保持良好的关系，是学生在语文学习上取得良好效果的前提条件，因此，在教学过程中，教师应该走下讲台，拉近与学生的距离，去和每一个学生进行交谈，了解他们内心的真实想法。教师需要细心的观察学生，发现存在于学生身上的每一个优点，让学生对语文学习充满自信心，让学生敢于对语文知识进行思考与探究，让整个班级拥有良好的学习风气。教师需要对每个学生保持高度的尊重与信任，不会轻易的去责备学生，给予学生高度的自由，学生能够去探索新的语文知识，可以对课本之外的语文知识进行学习，以此来拓宽自己的知识面，养成自主学习的习惯。教师高度的信任是学生进行自主学习的必须品，在此条件下，学生能够自由的进行学习，自主学习能力可以获得培养。
（二）提升学生学习兴趣
学习兴趣是学生进行自主学习的关键，如果学生缺乏学习兴趣，那么学生在日常学习中便难以取得较好的学习效果，自主学习也就无从谈起，因此，初中语文教师在教学过程中，需要有意识的对学生的语文学习兴趣进行培养，以此作为培养学生自主学习能力的基础。初中学生想象力较为丰富，容易对新鲜事物产生兴趣，初中语文教师需要了解初中学生在思想、性格上存在的特点，对教学活动进行精心的设计，让学生的学习兴趣得到有效的提升，继而培养学生的自主学习能力。传统语文教学中，教师片面注重课程进度以及学生的学习成绩，没有考虑初中学生的思想特点与性格特点，这对学生的语文学习兴趣是一种扼杀，导致语文课堂教学效率较低。因此，初中语文教师需要让学生在一个轻松愉悦的氛围下进行学习，尽可能的利用多媒体等技术展现教学内容，提升学生学习兴趣，让初中学生乐于对语文知识进行探究，培养学生的自主学习能力。
（三）以问题促进自主学习
初中语文教师在教学过程中，需要根据学生的实际情况，考虑学生的思维特点，适当的提出与教学内容相关的问题。让学生能够就问题说出自己的看法，对问题进行积极的思考，通过了解语文问题、解决语文问题感受到快乐，让自身能够以一个积极的态度面对语文学习，主动的去接触、了解语文知识，进行自主学习。问题是初中语文教学的一部分，教师需要注重问题对于语文教学以及学生自主学习的作用。教师需要对语文教材与相关课程进行研究，根据知识内容以及知识难易程度为学生制定学习目标，继而设计出与学习目标相关的问题，在语文课堂教学中，要求学生以解决问题为目的进行学习，对教材进行自主探究。在这一过程中，教师需要给予学生高度的自由，让学生能够发挥出自身实力，自觉的学习与了解语文知识。
（四）设置多样化的教学活动
教学活动能够帮助学生活跃自己的思维，让自身融入到学习之中，对所学知识进行更好的理解，因此，初中语文教师应该对多样化的教学活动进行设置，保证教学活动的多样性与完整性，学生在参与教学活动的过程中，能够了解与之相关的基础知识，锻炼自身语文能力，让自己能够对语文知识进行了解与探究，提高自身自主学习能力。在讲述《江城子·密州出猎》这一课时，教师首先向学生介绍诗词写作的时代背景，请一些善于朗读学生对诗词进行朗读，在朗读时要注重感情的表达，让学生体会到作者当时的雄姿与气魄，继而让学生在朗读的同时加入动作，或者一个学生朗读，一个学生表演，让学生感受到诗词描写的场景以及作者的雄心壮志，深化学生对诗词的理解。在活动进行过程中，教師将主导者的地位让给了学生，学生能够进行自由的发挥，探究作者当时的神态动作以及所思所想，将自己融入到诗词之中，更好的对诗词以及相关知识进行学习。多样化的教学活动能够让学生深化对所学知识的理解，进而对相关知识进行探究，让自身的自主学习能力得到培养，在以后的学习与工作中拥有更好的表现。
参考文献：
[1]王淑红.初中语文教学中对学生自主学习能力的培养方法[J].中国校外教育，2016（S2）：119.
[2]曾蕊.初中语文教学中自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2015（36）：104.
作者简介：
吴聪（1987.07—），女，汉族，广西灵山，本科，二级职称，研究方向：初中语文；单位：灵山县沙坪中学。