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【摘要】化学是新世纪的前沿科学，在培养学生的创新能力方面担任着重要的作用；化学又是一门以实验为基础的自然科学，实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣，培养创新精神的重要窗口。实施新课标以来，化学课在新课程中加大了探究实验的份量，更加关注学生的学习体验。
【关键词】农村高中 化学 实验教学 对策
化学实验是培养学生创新精神和实践能力不可缺少的载体，它不仅有利于学生更好地获取知识，而且对培养学生的兴趣和爱好，帮助学生形成良好的学习习惯、正确的科学态度以及严谨细致的科学作风都有着不可替代的作用。然而，当前农村高中化学实验教学面临诸多问题：如师资力量薄弱、经费缺乏、设备欠缺等困难导致高中化学实验课教学效率不高、教学效果不佳，是化学课堂教学最薄弱的一环。如能以新课改为契机，转变观念，因地制宜，创造条件，尽可能保障化学实验顺利开展，使化学实验教学同样能达到新课标的要求，从而提高化学实验教学的质量。
一、农村高中化学实验教学的现状
1.教师的局限性
部分教师，特别是落后农村地区的教师，由于培训、交流等客观存在的原因，教育教学理念未能及时得到更新，思想观念落后，实验教学流于形式，在教学中受传统教学的思想影响严重，认为实验教学看起来没什么用处，做起来又很麻烦，习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对高中化学教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，有的甚至不做，从而影响实验教学的开展。
农村中学大多数没有专职的实验员，实验都是由任课教师自己准备。对于教师来说准备化学实验药品和仪器花费时间多，上课效果不理想，平时教的班级多，任课节数也多，没有充足的时间准备实验，所以探究实验往往用讲实验替代。
2.学生的局限性
农村地区学生，由于地域、经济条件的制约，普遍存在知识面较窄现象。对于一些实验药品和仪器闻所未闻，见所未见，以致在化学实验课上无所适从，手足无措。因此，每次实验前教师都要花费大量的时间进行指导，才能保证实验课的顺利开展，不管学生还是老师都觉得上一堂实验课是又难又累，久而久之，教师与学生的热情都丧失殆尽，实验就不了了之。
3.实验硬件设施的局限性
教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村学校在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府不断加大投入，教育教学条件大为改观，但面临的新的困难也日益显著。
面对农村高中化学实验教学存在的困境，该如何突破局限，让化学实验教学在整个化学教学过程中确实发挥出应有的积极作用，进一步提高化学课程的趣味性和实用性，从而培养学生的创新能力和实验操作能力，是一个值得我们思考和不断探索的问题。以下是我对这一问题的一些思考。
二、应对农村高中化学实验教学的对策
1.转变思想观念
思想决定行动，观念引导实践。要做好农村高中化学实验教学的开展工作，就必须首先从根本上解决思想上的问题。
（1）加大新课程改革的培训和宣传力度，特别是加大农村教师的培训力度。
通过培训，使广大的教师及时了解、接受先进的教育理论，更新教育观念，充分认识到新课程改革是适应新形势下化学教学与社会飞速发展接轨的需要，其改革势在必行且意义深远，进而积极投身到这次新课改的洪流中去。
（2）做好基础知识铺垫，提高师生的实验热情。
每次实验之前，教师先帮助学生预习好与实验有关的基础知识作为铺垫，为实验的顺利进行创造有利的条件。同时，教师也要增强实验教学的“磁力度”，学生在做实验时，会遇到思维受阻或偏差，此时教师应就疑解答，指点迷津，化难为易，使学生产生顿悟、顿解，以获取成功的喜悦，从而提高学生参与实验的热情。
2.创造条件改变现状
（1）加大设备投入，进一步改善农村办学条件。
面对现实的挑战，促进农村高中化学新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，加大教育现代化建设力度，尤其化学实验室硬件设备，尽快按新标准配足配齐；每学期做好实验经费的预算，从学校经费中划拨固定的实验经费，保证实验教学的顺利开展。
（2）加大培训投入，进一步提高教师技能水平。
农村高中化学教师的培训工作，是在农村学校顺利实施化学新课程的基础，教师观念的更新，教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。对于经济基础相对薄弱农村地区，大面积选派教师外出培训显然是不可行的，可以采用多形式、多渠道、多层面的方法对教师进行培训，比如请专家来集中培训，选派骨干教师到先进地区培训后回来对其他教师进行培训，网络远程培训，多媒体视频培训等，这样既可以达到培训效果，又可以降低培训成本。
（3）改革教师评价方法，推动农村高中化学实验教学向前发展。
应将课改过程、进修培训及其成果纳入考核，应制定一系列政策鼓励和支持中、青年化学教师承担新课改任务，应把实验教学及其效果列入教师成果考核，把实验课的开设作为衡量一个学校教学质量好坏的标准之一。应制定行之有效的奖励措施，消除在化学教学与其它学科教学上的区别，打破学科壁垒。在晋级评优中可适当向课改实验教师倾斜。这样才能有效地调动农村教师的积极性，保证新课程改革顺利实施，以全面提高高中化学实验教学质量。
总之，在农村学校开展化学实验教学还任重而道远，还需各方面参与者不懈的努力，不断推动，相信在不久的将来，化学实验教学一定能在广大农村大地上开展得红红火火。
【参考文献】
[1]冀小东.《高中化学实验教学现状的调差分析与对策研究》
[2]马健生，蔡雪.《当前我国高中化学实验教学中亟待解决的几个问题》
[3]陶秀梅.《新课程理念下高中化学实验教学功能的再认识》
【关键词】农村高中 化学 实验教学 对策
化学实验是培养学生创新精神和实践能力不可缺少的载体，它不仅有利于学生更好地获取知识，而且对培养学生的兴趣和爱好，帮助学生形成良好的学习习惯、正确的科学态度以及严谨细致的科学作风都有着不可替代的作用。然而，当前农村高中化学实验教学面临诸多问题：如师资力量薄弱、经费缺乏、设备欠缺等困难导致高中化学实验课教学效率不高、教学效果不佳，是化学课堂教学最薄弱的一环。如能以新课改为契机，转变观念，因地制宜，创造条件，尽可能保障化学实验顺利开展，使化学实验教学同样能达到新课标的要求，从而提高化学实验教学的质量。
一、农村高中化学实验教学的现状
1.教师的局限性
部分教师，特别是落后农村地区的教师，由于培训、交流等客观存在的原因，教育教学理念未能及时得到更新，思想观念落后，实验教学流于形式，在教学中受传统教学的思想影响严重，认为实验教学看起来没什么用处，做起来又很麻烦，习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对高中化学教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，有的甚至不做，从而影响实验教学的开展。
农村中学大多数没有专职的实验员，实验都是由任课教师自己准备。对于教师来说准备化学实验药品和仪器花费时间多，上课效果不理想，平时教的班级多，任课节数也多，没有充足的时间准备实验，所以探究实验往往用讲实验替代。
2.学生的局限性
农村地区学生，由于地域、经济条件的制约，普遍存在知识面较窄现象。对于一些实验药品和仪器闻所未闻，见所未见，以致在化学实验课上无所适从，手足无措。因此，每次实验前教师都要花费大量的时间进行指导，才能保证实验课的顺利开展，不管学生还是老师都觉得上一堂实验课是又难又累，久而久之，教师与学生的热情都丧失殆尽，实验就不了了之。
3.实验硬件设施的局限性
教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村学校在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府不断加大投入，教育教学条件大为改观，但面临的新的困难也日益显著。
面对农村高中化学实验教学存在的困境，该如何突破局限，让化学实验教学在整个化学教学过程中确实发挥出应有的积极作用，进一步提高化学课程的趣味性和实用性，从而培养学生的创新能力和实验操作能力，是一个值得我们思考和不断探索的问题。以下是我对这一问题的一些思考。
二、应对农村高中化学实验教学的对策
1.转变思想观念
思想决定行动，观念引导实践。要做好农村高中化学实验教学的开展工作，就必须首先从根本上解决思想上的问题。
（1）加大新课程改革的培训和宣传力度，特别是加大农村教师的培训力度。
通过培训，使广大的教师及时了解、接受先进的教育理论，更新教育观念，充分认识到新课程改革是适应新形势下化学教学与社会飞速发展接轨的需要，其改革势在必行且意义深远，进而积极投身到这次新课改的洪流中去。
（2）做好基础知识铺垫，提高师生的实验热情。
每次实验之前，教师先帮助学生预习好与实验有关的基础知识作为铺垫，为实验的顺利进行创造有利的条件。同时，教师也要增强实验教学的“磁力度”，学生在做实验时，会遇到思维受阻或偏差，此时教师应就疑解答，指点迷津，化难为易，使学生产生顿悟、顿解，以获取成功的喜悦，从而提高学生参与实验的热情。
2.创造条件改变现状
（1）加大设备投入，进一步改善农村办学条件。
面对现实的挑战，促进农村高中化学新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，加大教育现代化建设力度，尤其化学实验室硬件设备，尽快按新标准配足配齐；每学期做好实验经费的预算，从学校经费中划拨固定的实验经费，保证实验教学的顺利开展。
（2）加大培训投入，进一步提高教师技能水平。
农村高中化学教师的培训工作，是在农村学校顺利实施化学新课程的基础，教师观念的更新，教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。对于经济基础相对薄弱农村地区，大面积选派教师外出培训显然是不可行的，可以采用多形式、多渠道、多层面的方法对教师进行培训，比如请专家来集中培训，选派骨干教师到先进地区培训后回来对其他教师进行培训，网络远程培训，多媒体视频培训等，这样既可以达到培训效果，又可以降低培训成本。
（3）改革教师评价方法，推动农村高中化学实验教学向前发展。
应将课改过程、进修培训及其成果纳入考核，应制定一系列政策鼓励和支持中、青年化学教师承担新课改任务，应把实验教学及其效果列入教师成果考核，把实验课的开设作为衡量一个学校教学质量好坏的标准之一。应制定行之有效的奖励措施，消除在化学教学与其它学科教学上的区别，打破学科壁垒。在晋级评优中可适当向课改实验教师倾斜。这样才能有效地调动农村教师的积极性，保证新课程改革顺利实施，以全面提高高中化学实验教学质量。
总之，在农村学校开展化学实验教学还任重而道远，还需各方面参与者不懈的努力，不断推动，相信在不久的将来，化学实验教学一定能在广大农村大地上开展得红红火火。
【参考文献】
[1]冀小东.《高中化学实验教学现状的调差分析与对策研究》
[2]马健生，蔡雪.《当前我国高中化学实验教学中亟待解决的几个问题》
[3]陶秀梅.《新课程理念下高中化学实验教学功能的再认识》