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章末复习课作为一章的结尾,必须促成学生思维的自发点,让学生自己梳理知识框架,自然地整理本章所要掌握的知识点、需要解决的主要问题、渗透的思想方法,以及自我存在的问题等,这样才能改变以往复习课中以“练”带“引”、以“题”带“思”的常规复习方式,让复习水到渠成.本文以“一元二次方程的复习”为例,聚焦问题引领,探索复习课的自然生成.