【摘 要】
：
原版书阅读因其综合性、完整性、意义性的特点,在培养高中生英语核心素养发展方面起着积极的促进作用.开展原版书阅读可遵循以下原则:与教材教学整合,减负增效;实施整本书阅读,整进整出;关注学生,做好学法指导.本文结合教学实践提出了开展原版书阅读教学的五项策略:坚持阅读过程记笔记、实施阅读规划、撰写书评报告、赏析同名影视作品以及开展双元评价.
【机 构】
：
北京市第二中学英语组;北京教育学院教务处
论文部分内容阅读
原版书阅读因其综合性、完整性、意义性的特点,在培养高中生英语核心素养发展方面起着积极的促进作用.开展原版书阅读可遵循以下原则:与教材教学整合,减负增效;实施整本书阅读,整进整出;关注学生,做好学法指导.本文结合教学实践提出了开展原版书阅读教学的五项策略:坚持阅读过程记笔记、实施阅读规划、撰写书评报告、赏析同名影视作品以及开展双元评价.
其他文献
巴渠之地音乐文化历史悠久、红色底蕴深厚,巴渠民歌作为非物质文化遗产的一部分,较好的折射出了“巴人文化”中的历史内涵和人文精髓.以巴渠民歌为基础的川东革命老区的红色音乐文化为革命精神的传播奠定了良好基础,对红色文旅的推广也起到了重要作用.巴渠民歌在川东革命老区红色文旅中的应用研究,不仅对红色文旅资源再整合及纵深发展具有推动作用,也对地方民间音乐的保护和传承具有重要意义.
宁浩导演因其独特的电影主题意蕴、叙事策略与特殊的人物和场景符号设置,成为国内导演界的佼佼者,其作品同时兼顾商业和文艺,给观众带来一种别样的全新体验.本文通过国内外影片对宁浩的影响这一角度分析宁浩导演风格的形成,同时以宁浩最新导演的《疯狂的外星人》电影为例,剖析其独特的电影风格.
莫扎特作为维也纳古典乐派的开创者之一,他的一生共完成了22部歌剧,其中最出色的作品则均出自于创作生涯后期,它们是《费加罗的婚礼》《唐璜》以及《魔笛》.在这三部歌剧作品中,均有重要的角色由男中音声部担任,男中音咏叹调和重唱在这些作品中占了极大部分比重,也凸显了男中音声部在莫扎特歌剧中的地位,这充分可以看出莫扎特对男中音声部的器重.不仅如此,莫扎特笔下的男中音角色一般都具有双重性格,这更能够体现莫扎特在对男中音形象进行塑造的时候花费了大量的心思,让每一个男中音角色都变得愈加丰满和立体.而他更是在《费加罗的婚礼
三维动画创作中合理运用剪纸艺术,能凸显三维动画的本土性特征,因此研究剪纸动画的学者也相对较多.我国有很多优秀的剪纸动画,具备强烈的民族特征,强化对剪纸艺术特点和三维动画创作概念的深入分析和研究,明确剪纸艺术在三维动画创作中的前期应用,能确保在三维动画中期创作过程中合理运用剪纸艺术,并促进传统剪纸艺术的传承与发扬,创新剪纸艺术传承形式.
英语教师在开展英语学科综合实践活动时,往往会发现学生的主动性不够或者活动效率低,从而导致学生的语言能力提升效果不显著,活动的育人效果不理想.本文提出运用项目式学习促进初中生主动参与综合实践活动的解决思路,从具体课例出发,展示教师如何在基于教材内容的单元整体教学过程中通过项目规划和实施,帮助学生做好语言建构、跨学科知识建构以及方法建构,从而调动学生主动参与活动的积极性,发展其学科核心素养.
学生在输出活动中普遍存在词汇匮乏、提取受限、使用不恰当的情况.本文旨在探讨基于单元整体的词汇教学,帮助学生在语境中螺旋式地接触和使用词汇,形成结构化的词汇知识,巩固接受性词汇的记忆效果,加深对词义的理解和掌握,促进词汇由接受性词汇向产出性词汇的转换.
当今科技迅速发展,文化产业和AR、VR、MR等融合催生了很多沉浸式体验.但同时也暴露了一些问题,过度的泛娱乐化和单纯的造景,让沉浸式展览过于媚俗.其背后展示了人们过分逐利的心态,社会浮躁,审美趋向媚俗.要想打破现实困境,需要充分盘活文化资源,以艺术为本,以技术为翼,观者能够与艺术畅通对话,达到万物一体,使技术更好地为艺术服务,实现艺术的超越.
1rnThere are two sorts of people in the world, who with equal degrees of health and wealth, and the othercomforts1 of life, become the one happy and the other miserable. This arises very much from the different views in which they consider things, persons
本文以外研版和人教版初中英语教材为例,对教材中常用的说的活动的内容、形式、目标、编写意图进行分析,并探讨如何落实教材中说的活动,以提高学生说的能力.
信息技术的迅速发展给外语教学提供了丰富的数字化教学手段、方法和工具,拓宽了外语学习的渠道,但同时也给学生和教师带来了新的挑战.《普通高中英语课程标准(2017年版)》在语言技能方面增加了“看”的技能,正确认识和熟练掌握“看”的技能已经成为时代和高中课程的要求.本文从“看”的活动设计原则、模式与方法入手,结合人教版高中英语教材实例,探究如何在高中英语教学中落实《课标》要求、挖掘视觉资源所蕴含的信息和语言,从而引导教师系统、全面地培养学生“看”的技能.