【摘 要】
:
在“十三五”期间,地理课程文件的国际比较研究受到持续关注,我国高中地理课标解读论文逐渐增多,高中地理教材的研究对象从旧版教材转向新版教材;地理教学设计研究热点从教学方式设计转到核心素养导向的教学设计,地理概念教学策略和地理核心概念运用逐渐成热点,地理空间能力及学科核心素养的相关能力成为研究热点,学科核心素养研究热点由内涵、构成转为具体培养;地理试题的命制、高考地理试题的评析是持续热点,地理学科核心素养测评及表现性评价逐渐受到重视,基于高考评价体系的地理考试改革成为新的研究点;地理教师知识研究热点由学科教学
【机 构】
:
中国人民大学书报资料中心,北京100872;曲阜师范大学基础教育课程研究中心
论文部分内容阅读
在“十三五”期间,地理课程文件的国际比较研究受到持续关注,我国高中地理课标解读论文逐渐增多,高中地理教材的研究对象从旧版教材转向新版教材;地理教学设计研究热点从教学方式设计转到核心素养导向的教学设计,地理概念教学策略和地理核心概念运用逐渐成热点,地理空间能力及学科核心素养的相关能力成为研究热点,学科核心素养研究热点由内涵、构成转为具体培养;地理试题的命制、高考地理试题的评析是持续热点,地理学科核心素养测评及表现性评价逐渐受到重视,基于高考评价体系的地理考试改革成为新的研究点;地理教师知识研究热点由学科教学知识转向学科知识,地理教师能力研究热点从总体构成转为具体能力发展,地理教师专业发展路径一直是研究热点.
其他文献
通过对中国人民大学《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》2016年至2020年转载的历史教育教学论文进行统计分析,来揭示中学历史教育教学的研究现状,对历史教育功能、历史课堂教学、历史教育教学评价、历史教育理论等研究热点进行梳理,并由此对历史教育教学研究的发展趋势作以展望.
工业机器人专业人才培养方案中各专业课程之间联系紧密,在工业现场应用中大多共同组成一个系统,但授课过程中,不同课程的任课教师独立授课、自成体系,导致学生学到的是一个个独立的点,缺乏全局及联系的观念,从而难以胜任工作岗位.文章以工业机器人的三门专业课为例,综合各专业课程之间的联系,探讨多课程融合授课模式,基于工业现场岗位要求,进行课程实验设计.
从转载来源期刊、第一作者单位及地域分布、论文研究领域等方面对人大复印报刊资料《中学物理教与学》2016-2020年转载论文进行统计分析,揭示中学物理教育教学研究现状,对物理学科核心素养、新课标新教材新高考、深度学习与精准教学、学习进阶与单元教学设计等重点和热点问题的研究进行了梳理.
了解新时期我国语文教育的研究现状,掌握其研究趋向,不仅是学术发展的需要,也是推动语文教育教学全面建设的需要.通过对“十三五”期间《复印报刊资料》语文教学系列刊转载论文情况的分析发现:语文学科“立德树人”的现实挑战与落实路径、核心素养视域下的语文课程与教学改革、阅读素养的培育、写作教学的承继与拓新、统编教材的研究与使用、思维的理论研究与培养路径、“互联网+”视域下的语文教学创新等,是“十三五”期间语文教育研究的热点问题.展望未来研究的深化,应着眼于语文教育发展的理论视域、语文学科知识的除旧纳新以及语文研究范
中学历史教育学是学科教育发展的时代产物,其源于历史教学法又超越历史教学法,本质上是创立中学历史教育的实践理论.研究认为:作为一门交叉学科,中学历史教育学应整合历史学和教育学两种研究取向,构建有中国特色的中学历史教育理论体系,以着重解决历史教育实践的原理性问题,发挥历史学教育功能,提升历史教育的专业水平.这是建构中学历史教育学和解决历史教育深层问题的必由之路.
社会性科学议题(简称SSI)被认为是对STS教育的超越,为科学教育的改革和研究提供了全新方向.利用R语言的文本分析和可视化功能,全面客观地将国际科学教育权威期刊中关于SSI的实证研究主题外显化,结合系统综述法对相关主题展开综述.研究发现:学生视域下的SSI研究聚焦其价值属性,主要表现为与科学素养相关的论证、推理、决策、陈述等主题研究,以及SSI情境中课堂教学组织模式的主题研究;教师视域下的研究则聚焦于不同形式SSI教学专业发展.借鉴国际研究经验,在我国开展SSI研究要基于循证实践的思路,深入探讨SSI与我
1996年,新中国第一部《职业教育法》出台.时隔25年,2021年《职业教育法》修订草案首次进入全国人大常委会修法审议程序.本次修法草案强化了党的领导、明确了类型定位、突出了体系建设、完善了保障条件.但宏观上还存在管理体制、修法机制、配套制度、法律刚性等四大问题没有得到根本解决;微观上看,还存在很多细节问题需要调整.具体归纳为四类问题:一是理念上法律定位不够准确;二是逻辑上整体思路不够清晰;三是内容上重大制度不够明确;四是形式上法条表述不够严谨.提出四条修法建议:一是确立修法机制,明确修法周期,提高修法效
地理课程思政在学校思政教育中十分重要,研究发现:中学地理教师的地理课程思政素养尚有相当的提升空间.当前,必须解决地理课程教学中政治地理概念内涵不够明晰、中华优秀传统文化结构不够完善、爱国主义教育层次结构不够系统、国情国力评价指标不够齐全等问题.高师地理专业思政应对中学地理课程思政起到重要的引领作用,为此,应统筹建设高师地理专业思政的体制与机制,制定高师地理专业课程思政目标和毕业要求,修订地理专业课程大纲.
认知写作是有助于思考、学习和研究的写作,是一种外向型的探索知识、认知社会、解决问题型的写作形态,不同于我国传统中小学的写作教学形态.统编版语文教材写作的编写,在继承传统真情实感类写作的基础上,彰显了鲜明的认知写作取向,呈现了丰富的认知写作形式.研究发现:梳理教材中丰富的认知写作形式,可以更准确地关注到教材中新的写作教学内容;揭示认知写作教学的价值取向,可以更好地理解认知写作的本质和价值.有效实施认知写作的教学策略主要包括“开发认知写作教学知识”和“综合推进写作过程中的认知历程”两个方面.后者主要包括四个操
随着我国现代制造业的高速发展,国家需要更多的高素质工匠型人才,职业院校的学生肩负着推进国家科技发展的重要使命.能够培养出技术过硬、品学兼优的人才,工匠精神就是最好的精神引领.结合工匠精神的内涵,分析工匠精神融入职业院校课程体系的可操作性,深度剖析职业院校提升学生综合素质的多种有效途径.