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故事情境教学中,许多教师往往偏重于＂亲历＂文本的＂有＂,而忽视＂亲历＂文本的＂没有＂,使得体验常常＂浮＂于文字层面。其实,在故事教学过程中,和学生一同积极地还原、假设、改造,以呈现或再现故事情境,使学生在体验故事的＂有＂与＂没有＂中达成深度认知与深厚情感,教学的意义才更加深刻。
故事教学:体验“有”,更体验“没有”
【摘 要】
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故事情境教学中,许多教师往往偏重于＂亲历＂文本的＂有＂,而忽视＂亲历＂文本的＂没有＂,使得体验常常＂浮＂于文字层面。其实,在故事教学过程中,和学生一同积极地还原、假设、改造,以呈现或再现
【机 构】
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江苏省海门市树勋初级中学
【出 处】
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语文知识
【发表日期】
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2015年10期
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