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摘 要： 美国各大高校的社团及其文化发展得比较成熟，社团已经成为传承美国民族精神与价值文化的一种载体。通过对中美高校学生社团现状和特点的分析，发掘我国高校社团存在的问题，推动我国高校社团文化进一步发展。
关键词： 学生社团 美国高校 我国高校 文化传承
随着现代高等教育的迅速发展，传统的课堂教育已经难以满足学生多样化的学习需求，而学生社团作为第二课堂，以其活动主题的突出性、活动时间的灵活性、活动内容的多元性吸引越来越多的高校学子。社团文化成为各大高校建设和弘扬校园亚文化的重要组成部分。美国作为当今高等教育发达的地区之一，其各大高校从校园文化到社团文化都具有鲜明的特色。
一、美国高校学生社团的现状及特点
1.数量多，类型较全面。
美国高校的学生社团数量多以百计，数量最多能达到两千以上。伯克利大学的学生社团最多，哥伦比亚大学平均每7个学生就享有一个社团，在校生与社团数量比都在50以内[1]。
美国高校学生社团是学生锻炼实践能力和进行社交活动的主要场所，其类型可以分为：文体类社团、学术类社团（针对某一领域的学术问题举办各类讨论沙龙、报告讲座及社会实践项目等，多会邀请某个领域的专职教师担任顾问[2]）、宗教类社团、政治类社团（致力于研究各类政治现象和活动，尤其活跃于各州、联邦选举期间或有重大政治事件发生的时期）、公益服务类社团、留学生俱乐部等。
2.申请与管理制度规范。
在美国高校申请社团时，首先要建立一整套包含人员及活动安排、财务等各个方面的社团章程，成员须达到十人及以上才能申请建社。哈佛大学《本科生社团活动条例》规定每个社团要有两位教员顾问的接受函，校方的正式认可之前要有学院生活委员会的推荐等[3]。
在管理方面，美国高校学生社团的管理理念经过了几段变化：一是殖民地时期的“代替父母地位”理念[4]，教师作为中心来监督和控制学生；二是“学生服务”理念，学生逐渐成为教育消费的主要人群，学校开始鼓励各类社团为学生服务；三是“学生发展”理念，学校希望通过社团的建立来鼓励学生的创造性，帮助学生实现自我价值和自我独立[3]。20世纪90年代以来，受“学生即顾客”[5]理念的影响，社团文化在继学术水平之后成为高校之间良性竞争的主打牌。
3.学生政府发展成熟。
在美国高校学生社团中，学生政府在组织形式上发展得最为完备，其组织内部也分为行政、立法和司法三个部门[2]。它不仅负责举办大中小型的学术、娱乐等活动，为在校学生提供各种学习生活服务，管理和协调其他学生社团，推进与周边社区的联系合作，还可作为大多数在校学生的利益代表与校方谈判，参与学校的事务管理与部分决策。
学生政府对其成员的影响不容小觑。首先，学生政府拥有独立自治权，以其独立自由平等民主的管理运行风格为成员搭建了一个参与学校部分决策的平台，不仅能培养成员的自主管理能力，还能培养成员通过公共理性与平等对话来解决问题的意识；其次，学生政府的经费都来自于会费、自营及赞助这三种，它拥有庞大的资金支持，可以充分实现成员关于创意的交流与碰撞；再次，学生政府独立自治的理念有助于形成相对应的校园文化氛围，这不仅成为学术自由的环境基础，而且有利于学生实现个人的自由发展。从更深层面看，美国高校社团文化其实是对美国的民族精神与价值观的内在传承，以此催生的实用主义哲学又以其特有的理论方式将实用精神完全内化于美国的文化价值观中[6]，即学生政府乃至整个美国高校社团文化都鼓励学生在实践中学习如何解决问题，并以此践行和内化美国的民族精神与价值观，形成一种文化传承的循环。
二、我国高校学生社团的现状及特点
由于我国近现代高等教育的曲折发展，以及受我国政治、经济、文化、社会等各方面的影响，现阶段我国高校学生社团呈现以下特点。
1.数量少，覆盖面较小。
由于我国高等教育曲折发展的限制，我国高校社团发展的历史相对较为短暂，平均社团数量远低于美国高校。部分高校的社团数量都在100个左右，其中北京大学的社团数量最多，平均每112个学生享有一个社团，而武汉大学的社团数量不容乐观，平均将近700个学生才享有一个社团[1]。并且多数高校学生对社团都存在一定的刻板印象，认为参与社团就是加入兴趣小组，却很少关注和讨论学术前沿、社会热点问题等。我国高校学生社团主要分为文娱型社团、技术性社团（针对某一项技艺而进行学习活动）、公益服务型社团等，社团多样性较低。
2.依托于校级或院级团委。
我国高校的学生社团一般分为院级和校级两种，原则上所有社团都要接受校团委的指导和监督，部分小型的院级社团就由院团委负责指导和监督。各个社团的申请材料、社团主要干部安排和内部制度、社团活动的主要内容和流程等都要上报校团委，由其审批。社团举办日常活动所需的物资场地等也需要获得校级或院级团委的批准。具体管理和协调各个社团招新、人员更替等一般性工作的组织是各大高校成立的学生社团联合会，其成员都是学生，以此达到学生自治的目的。但学生社团联合会挂靠于校团委，受校团委指导和监督。
3.经费来源单一。
除了个别社团组织活动需要缴纳个人费用之外，我国高校学生社团多数不允许收缴会费，举办日常社团活动的经费则由其直属的院团委或校团委提供，但经费审批的过程较烦琐，并且由于其直属学院本身的经费限制，某些小型社团经费报批基本很难通过，这常常限制小型社团的发展。部分社团要举办大型活动时会通过拉赞助的方式筹集经费，而社团本身及社团联合会基本是无自营项目赚取经费的。
三、我国高校学生社团发展存在的问题
1.学术类社团的缺失。
这里的学术类社团主要指两方面：一是对学术前沿问题的探讨，我国高校的学生社团主要以发展兴趣、提高技能为主，学术型社团的缺失易造成本科生课堂教育与课外研究的脱离，难以在校园内营造学术文化氛围。学术类社团缺失的原因有很多，主要在于学生缺乏学术钻研意识，社团的组织和活动缺少专业教师有针对性的指导，以及研究生教育及本科生教育的完全分离等，这会造成社团成员在遇到专业性问题时难以找到解决方案。因此，建立以专职教师为顾问，以研究生为带动主体的学术型社团，既有利于培养学生的学术探索精神，又有益于在一定程度上将本科教育与研究生教育联结起来，服务于整个校园学术氛围的营造。 二是基于某种学术视角来分析正在发生的社会热点，高校是大多数在校生从家庭走向社会的桥梁，一些高校学生对社会事件漠不关心，难以形成个人分析和观点是学生综合素质发展有所缺陷的表现。因此，教师对学生的教育不能只停留在课堂，还应该深入社会生活，传递积极正面的为人处世之道，而此种学术类社团就是一种有效的传递形式和载体。
2.社团功能不健全。
我国高校学生社团的产生、日常运作及内部活动都需要向上一级部门负责，这其中带有一种隐形的上下级的关系，学生社团尤其是学生社团联合会难以与学校建立畅通的对话机制，长此以往不利于学生自主管理能力的发展，也不利于学生对校园产生认同感与归属感。因此，我国高校应该注重学生社团的社会化功能与校园文化凝聚功能，前者将培养学生通过公共理性与平等对话来面对和解决利益冲突的意识和能力，后者将通过自由平等的社团文化提高学生对学校的满意度，营造一个创新力勃发的带有高度凝聚力的校园文化氛围。
3.社团的文化传承作用有待加强。
通过对比可以看出，我国高校的学生社团，社团活动往往浮于表面，未能充分发挥其在建设积极正面的校园文化及内在传承我国传统文化和社会主义核心价值观方面的作用。中华五千年文明造就的中国哲学具有非常浓厚的文化底蕴，而社会主义核心价值观作为中华文化和中国哲学的高度凝练与升华，应当通过高等教育内化于学生的思维方式和行为习惯中。但根据现实情况看，我国一些高校里的学术研究和社团活动都带有一种功利色彩，这样不仅有碍于高校学生本身的健康发展，对整个校园文化氛围及社会风气都会带来消极的影响，尤其是难以传承中华民族精神以形成良性循环。因此，从高校学生社团的产生、发展、管理、活动等各方面都应当践行社会主义核心价值观，这样才能在实现高校学生社团思想政治教育功能的同时，传承中华文化，形成富有中国特色的校园文化氛围，从而服务于社会主义精神文明建设。
21世纪，文化软实力已经成为国际竞争的重要砝码，高校作为培育和提升文化软实力的重要场所，有必要也有责任在推进学术前沿创新的同时，注重对学生个人在贯彻弘扬民族精神与价值文化方面的培养。鼓励学生通过社团活动来内化传承中华文化与民族精神已然是一种必然趋势。在这方面，我国高校学生社团的发展仍然任重而道远。
参考文献：
[1]任志宏，赵平.中美高校学生社团管理工作比较研究[J].北京教育（德育），2011，10：78-80.
[2]张家勇.美国大学的学生社团活动[J].比较教育研究，2004，4：80-84.
[3]王诗蕙.美国高校学生社团组织及管理研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2014.
[4]于伟，韩丽颖.中美高校学生社团文化建设若干问题比较研究[J].外国教育研究，2002，29（10）：57-60.
[5]刘婷.中美高校学生社团发展状况及其对学生成长的影响研究[J].厦门：厦门大学，2011.
[6]赵红.美国的民族精神与实用主义哲学[J].榆林学院学报，2005，15（2）：11-14.
关键词： 学生社团 美国高校 我国高校 文化传承
随着现代高等教育的迅速发展，传统的课堂教育已经难以满足学生多样化的学习需求，而学生社团作为第二课堂，以其活动主题的突出性、活动时间的灵活性、活动内容的多元性吸引越来越多的高校学子。社团文化成为各大高校建设和弘扬校园亚文化的重要组成部分。美国作为当今高等教育发达的地区之一，其各大高校从校园文化到社团文化都具有鲜明的特色。
一、美国高校学生社团的现状及特点
1.数量多，类型较全面。
美国高校的学生社团数量多以百计，数量最多能达到两千以上。伯克利大学的学生社团最多，哥伦比亚大学平均每7个学生就享有一个社团，在校生与社团数量比都在50以内[1]。
美国高校学生社团是学生锻炼实践能力和进行社交活动的主要场所，其类型可以分为：文体类社团、学术类社团（针对某一领域的学术问题举办各类讨论沙龙、报告讲座及社会实践项目等，多会邀请某个领域的专职教师担任顾问[2]）、宗教类社团、政治类社团（致力于研究各类政治现象和活动，尤其活跃于各州、联邦选举期间或有重大政治事件发生的时期）、公益服务类社团、留学生俱乐部等。
2.申请与管理制度规范。
在美国高校申请社团时，首先要建立一整套包含人员及活动安排、财务等各个方面的社团章程，成员须达到十人及以上才能申请建社。哈佛大学《本科生社团活动条例》规定每个社团要有两位教员顾问的接受函，校方的正式认可之前要有学院生活委员会的推荐等[3]。
在管理方面，美国高校学生社团的管理理念经过了几段变化：一是殖民地时期的“代替父母地位”理念[4]，教师作为中心来监督和控制学生；二是“学生服务”理念，学生逐渐成为教育消费的主要人群，学校开始鼓励各类社团为学生服务；三是“学生发展”理念，学校希望通过社团的建立来鼓励学生的创造性，帮助学生实现自我价值和自我独立[3]。20世纪90年代以来，受“学生即顾客”[5]理念的影响，社团文化在继学术水平之后成为高校之间良性竞争的主打牌。
3.学生政府发展成熟。
在美国高校学生社团中，学生政府在组织形式上发展得最为完备，其组织内部也分为行政、立法和司法三个部门[2]。它不仅负责举办大中小型的学术、娱乐等活动，为在校学生提供各种学习生活服务，管理和协调其他学生社团，推进与周边社区的联系合作，还可作为大多数在校学生的利益代表与校方谈判，参与学校的事务管理与部分决策。
学生政府对其成员的影响不容小觑。首先，学生政府拥有独立自治权，以其独立自由平等民主的管理运行风格为成员搭建了一个参与学校部分决策的平台，不仅能培养成员的自主管理能力，还能培养成员通过公共理性与平等对话来解决问题的意识；其次，学生政府的经费都来自于会费、自营及赞助这三种，它拥有庞大的资金支持，可以充分实现成员关于创意的交流与碰撞；再次，学生政府独立自治的理念有助于形成相对应的校园文化氛围，这不仅成为学术自由的环境基础，而且有利于学生实现个人的自由发展。从更深层面看，美国高校社团文化其实是对美国的民族精神与价值观的内在传承，以此催生的实用主义哲学又以其特有的理论方式将实用精神完全内化于美国的文化价值观中[6]，即学生政府乃至整个美国高校社团文化都鼓励学生在实践中学习如何解决问题，并以此践行和内化美国的民族精神与价值观，形成一种文化传承的循环。
二、我国高校学生社团的现状及特点
由于我国近现代高等教育的曲折发展，以及受我国政治、经济、文化、社会等各方面的影响，现阶段我国高校学生社团呈现以下特点。
1.数量少，覆盖面较小。
由于我国高等教育曲折发展的限制，我国高校社团发展的历史相对较为短暂，平均社团数量远低于美国高校。部分高校的社团数量都在100个左右，其中北京大学的社团数量最多，平均每112个学生享有一个社团，而武汉大学的社团数量不容乐观，平均将近700个学生才享有一个社团[1]。并且多数高校学生对社团都存在一定的刻板印象，认为参与社团就是加入兴趣小组，却很少关注和讨论学术前沿、社会热点问题等。我国高校学生社团主要分为文娱型社团、技术性社团（针对某一项技艺而进行学习活动）、公益服务型社团等，社团多样性较低。
2.依托于校级或院级团委。
我国高校的学生社团一般分为院级和校级两种，原则上所有社团都要接受校团委的指导和监督，部分小型的院级社团就由院团委负责指导和监督。各个社团的申请材料、社团主要干部安排和内部制度、社团活动的主要内容和流程等都要上报校团委，由其审批。社团举办日常活动所需的物资场地等也需要获得校级或院级团委的批准。具体管理和协调各个社团招新、人员更替等一般性工作的组织是各大高校成立的学生社团联合会，其成员都是学生，以此达到学生自治的目的。但学生社团联合会挂靠于校团委，受校团委指导和监督。
3.经费来源单一。
除了个别社团组织活动需要缴纳个人费用之外，我国高校学生社团多数不允许收缴会费，举办日常社团活动的经费则由其直属的院团委或校团委提供，但经费审批的过程较烦琐，并且由于其直属学院本身的经费限制，某些小型社团经费报批基本很难通过，这常常限制小型社团的发展。部分社团要举办大型活动时会通过拉赞助的方式筹集经费，而社团本身及社团联合会基本是无自营项目赚取经费的。
三、我国高校学生社团发展存在的问题
1.学术类社团的缺失。
这里的学术类社团主要指两方面：一是对学术前沿问题的探讨，我国高校的学生社团主要以发展兴趣、提高技能为主，学术型社团的缺失易造成本科生课堂教育与课外研究的脱离，难以在校园内营造学术文化氛围。学术类社团缺失的原因有很多，主要在于学生缺乏学术钻研意识，社团的组织和活动缺少专业教师有针对性的指导，以及研究生教育及本科生教育的完全分离等，这会造成社团成员在遇到专业性问题时难以找到解决方案。因此，建立以专职教师为顾问，以研究生为带动主体的学术型社团，既有利于培养学生的学术探索精神，又有益于在一定程度上将本科教育与研究生教育联结起来，服务于整个校园学术氛围的营造。 二是基于某种学术视角来分析正在发生的社会热点，高校是大多数在校生从家庭走向社会的桥梁，一些高校学生对社会事件漠不关心，难以形成个人分析和观点是学生综合素质发展有所缺陷的表现。因此，教师对学生的教育不能只停留在课堂，还应该深入社会生活，传递积极正面的为人处世之道，而此种学术类社团就是一种有效的传递形式和载体。
2.社团功能不健全。
我国高校学生社团的产生、日常运作及内部活动都需要向上一级部门负责，这其中带有一种隐形的上下级的关系，学生社团尤其是学生社团联合会难以与学校建立畅通的对话机制，长此以往不利于学生自主管理能力的发展，也不利于学生对校园产生认同感与归属感。因此，我国高校应该注重学生社团的社会化功能与校园文化凝聚功能，前者将培养学生通过公共理性与平等对话来面对和解决利益冲突的意识和能力，后者将通过自由平等的社团文化提高学生对学校的满意度，营造一个创新力勃发的带有高度凝聚力的校园文化氛围。
3.社团的文化传承作用有待加强。
通过对比可以看出，我国高校的学生社团，社团活动往往浮于表面，未能充分发挥其在建设积极正面的校园文化及内在传承我国传统文化和社会主义核心价值观方面的作用。中华五千年文明造就的中国哲学具有非常浓厚的文化底蕴，而社会主义核心价值观作为中华文化和中国哲学的高度凝练与升华，应当通过高等教育内化于学生的思维方式和行为习惯中。但根据现实情况看，我国一些高校里的学术研究和社团活动都带有一种功利色彩，这样不仅有碍于高校学生本身的健康发展，对整个校园文化氛围及社会风气都会带来消极的影响，尤其是难以传承中华民族精神以形成良性循环。因此，从高校学生社团的产生、发展、管理、活动等各方面都应当践行社会主义核心价值观，这样才能在实现高校学生社团思想政治教育功能的同时，传承中华文化，形成富有中国特色的校园文化氛围，从而服务于社会主义精神文明建设。
21世纪，文化软实力已经成为国际竞争的重要砝码，高校作为培育和提升文化软实力的重要场所，有必要也有责任在推进学术前沿创新的同时，注重对学生个人在贯彻弘扬民族精神与价值文化方面的培养。鼓励学生通过社团活动来内化传承中华文化与民族精神已然是一种必然趋势。在这方面，我国高校学生社团的发展仍然任重而道远。
参考文献：
[1]任志宏，赵平.中美高校学生社团管理工作比较研究[J].北京教育（德育），2011，10：78-80.
[2]张家勇.美国大学的学生社团活动[J].比较教育研究，2004，4：80-84.
[3]王诗蕙.美国高校学生社团组织及管理研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2014.
[4]于伟，韩丽颖.中美高校学生社团文化建设若干问题比较研究[J].外国教育研究，2002，29（10）：57-60.
[5]刘婷.中美高校学生社团发展状况及其对学生成长的影响研究[J].厦门：厦门大学，2011.
[6]赵红.美国的民族精神与实用主义哲学[J].榆林学院学报，2005，15（2）：11-14.