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【摘要】初中英語在当前整体初中教育教学体系中占据越来越重要的地位，并且在培养学生英语能力及英语素养方面发挥着不可替代的作用。在当前初中英语教学过程中，为能够进一步提升英语课堂教学效果，可对情景教学法进行合理应用，从而对学生英语知识水平进行更好培养，为其得到进一步更好发展奠定良好基础。
【关键词】初中英语 情景教学法 应用
情景教学法属于一种现代化教学方法，应用该方法可使学生在具体情景中进行学习，从而可使课堂教学效果及学生学习效果均得到有效提升。所以，在当前初中英语教学过程中，作为初中英语教师应当对情景教学法充分清楚认识，并且应当对其加强重视，并且要对其进行合理应用，在此基础上保证更好开展英语课堂加教学，促进初中英语教学进一步发展，同时使学生英语能力能够得以有效提升，保证其得以更好发展。
一、初中英语教学中应用情景教学法的重要作用及意义
首先，应用情景教学法有利于学生对英语知识更好理解。在初中英语课堂教学中，通过对情景教学法进行合理应用，可使英语知识内容与实际生活情景实现较好融合，可在实际情景中开展英语教学，从而使英语知识内容能够更加形象，更加具有趣味性，也就能够使学生更好理解英语知识，使学生能够将英语知识更好掌握，从而可使课堂教学效果及学生英语知识水平均能够得以有效提升。
其次，应用情景教学法有利于英语课堂教学活动得以更好开展。在初中英语课堂教学过程中，英语课堂教学活动开展的属于循序渐进的过程，在保证学生奠定良好英语知识基础的前提下，才能够保证更好开展英语教学活动，而情景教学法的应用有利于学生奠定良好英语基础支持。另外，在应用情景教学法的基础上，教师可对学生学习能力实际情况进行准确把握，在此基础上也就能够依据学生实际情况合理调整教育教学方式，进而也就能够保证更好开展英语课堂教学活动。
此外，应用情景教学法还能够使学生学习兴趣得以提升。在传统初中英语课堂教学过程中，由于课堂教学内容及形式均比较沉闷、枯燥，学生学习兴趣及主动性也就比较差，而在情景教学法教学中可创设具体情景，使课堂教学内容更加丰富多彩，更加具有趣味性，也就能够使学生学习兴趣及积极性得以提升，从而保证能够得到更加理想的课堂教学效果。
二、在初中英语课堂教学中情景教学法的具体应用
1.角色情景教学法的应用。随着当前新课程教育教学改革不断发展，初中英语教材特点也发生很大程度变化，其更加注重在与实际场景相结合的基础上，将日常生活中应用较多的英语口语及书面用语向学生进行介绍，而英语课本教材中往往包括很多角色情景对话。在初中英语课本中往往通过不同生活场景、人际交际及文化冲突等方面内容将英语知识传授给学生，在实际课堂教学过程中，教师可依据英语教材中常见情景对话，安排学生扮演不同角色实行情景模拟，从而保证对英语知识较好学习。在情景模拟过程中，学生角色代入感能够使学生对英语口语进行更好学习，同时也能够使学生对书面语使用更好了解，从而使学生英语知识应用能力能够得以有效增强。比如，在实际课堂教学过程中教师可使学生进行小组式角色扮演，可通过对课堂有限时间进行充分利用，保证每个学生均能够对英语口语较好锻炼，促进其得以更好发展。
2.游戏情景教学法的应用。对于初中阶段学生而言，通常情况下对于游戏比较感兴趣，所以可对游戏情景教学法进行合理应用。在实际课堂教学过程中，教师可对英语教学相关内容进行合理编排，使其成为趣味性较强的游戏，从而可在较大程度上使学生学习积极性及主动性得以提升，并且在应用游戏情景教学法的基础上，还能够使学生语言记忆能力及语言灵活运用能力得以有效增强。比如，在课堂教学中教师可组织开展看中文说英文及看英文说中文竞赛，从而可有效提升学生单词记忆的积极性，使学生能够对英语单词更加有效地进行记忆。在应用这种灵活多样的游戏教学形式下，可使学生在形象情景中将英语知识较好掌握，也就能够使英语课堂教学得到更加理想的效果。
3.多媒体情景教学法的应用。随着现代社会科学技术不断快速发展，多媒体技术在英语情景教学中也有着十分广泛的应用。在初中英语情景教学过程中，教师可对多媒体技术进行充分运用，可利用音频、视频及投影等相关教学方式，使情景对话能够得以生动再现，使学生能够对对话情景真切感受。对于多媒体教学而言，其能够有效刺激学生视觉及听觉，使学生能够在课堂教学中更自觉参与，保证学生能够在实际角色场景中更好深入，使学生英语学习积极性及主动性得以提升，从而保证得到更加理想的课堂教学效果。
三、结语
在当前初中英语教学过程中，情境教学法有着十分广泛的应用，并且在实际应用中具有重要作用及优势。所以，在初中英语课堂实际教学过程中，初中英语教师应当在充分认识情景教学的前提下，从各个途径及方式入手运用情景教学法，从而使情景教学法的作用得以更好发挥，保证初中英语课堂教学能够得到更加理想的效果。
参考文献：
[1]李翠娟，刘萍.情景教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2014，（29）：4.
[2]彭联国.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2013，（23）：165.
作者简介：薛丽君（1976.12-），女，汉族，山东临沂沂南县人，本科，中学一级教师。
【关键词】初中英语 情景教学法 应用
情景教学法属于一种现代化教学方法，应用该方法可使学生在具体情景中进行学习，从而可使课堂教学效果及学生学习效果均得到有效提升。所以，在当前初中英语教学过程中，作为初中英语教师应当对情景教学法充分清楚认识，并且应当对其加强重视，并且要对其进行合理应用，在此基础上保证更好开展英语课堂加教学，促进初中英语教学进一步发展，同时使学生英语能力能够得以有效提升，保证其得以更好发展。
一、初中英语教学中应用情景教学法的重要作用及意义
首先，应用情景教学法有利于学生对英语知识更好理解。在初中英语课堂教学中，通过对情景教学法进行合理应用，可使英语知识内容与实际生活情景实现较好融合，可在实际情景中开展英语教学，从而使英语知识内容能够更加形象，更加具有趣味性，也就能够使学生更好理解英语知识，使学生能够将英语知识更好掌握，从而可使课堂教学效果及学生英语知识水平均能够得以有效提升。
其次，应用情景教学法有利于英语课堂教学活动得以更好开展。在初中英语课堂教学过程中，英语课堂教学活动开展的属于循序渐进的过程，在保证学生奠定良好英语知识基础的前提下，才能够保证更好开展英语教学活动，而情景教学法的应用有利于学生奠定良好英语基础支持。另外，在应用情景教学法的基础上，教师可对学生学习能力实际情况进行准确把握，在此基础上也就能够依据学生实际情况合理调整教育教学方式，进而也就能够保证更好开展英语课堂教学活动。
此外，应用情景教学法还能够使学生学习兴趣得以提升。在传统初中英语课堂教学过程中，由于课堂教学内容及形式均比较沉闷、枯燥，学生学习兴趣及主动性也就比较差，而在情景教学法教学中可创设具体情景，使课堂教学内容更加丰富多彩，更加具有趣味性，也就能够使学生学习兴趣及积极性得以提升，从而保证能够得到更加理想的课堂教学效果。
二、在初中英语课堂教学中情景教学法的具体应用
1.角色情景教学法的应用。随着当前新课程教育教学改革不断发展，初中英语教材特点也发生很大程度变化，其更加注重在与实际场景相结合的基础上，将日常生活中应用较多的英语口语及书面用语向学生进行介绍，而英语课本教材中往往包括很多角色情景对话。在初中英语课本中往往通过不同生活场景、人际交际及文化冲突等方面内容将英语知识传授给学生，在实际课堂教学过程中，教师可依据英语教材中常见情景对话，安排学生扮演不同角色实行情景模拟，从而保证对英语知识较好学习。在情景模拟过程中，学生角色代入感能够使学生对英语口语进行更好学习，同时也能够使学生对书面语使用更好了解，从而使学生英语知识应用能力能够得以有效增强。比如，在实际课堂教学过程中教师可使学生进行小组式角色扮演，可通过对课堂有限时间进行充分利用，保证每个学生均能够对英语口语较好锻炼，促进其得以更好发展。
2.游戏情景教学法的应用。对于初中阶段学生而言，通常情况下对于游戏比较感兴趣，所以可对游戏情景教学法进行合理应用。在实际课堂教学过程中，教师可对英语教学相关内容进行合理编排，使其成为趣味性较强的游戏，从而可在较大程度上使学生学习积极性及主动性得以提升，并且在应用游戏情景教学法的基础上，还能够使学生语言记忆能力及语言灵活运用能力得以有效增强。比如，在课堂教学中教师可组织开展看中文说英文及看英文说中文竞赛，从而可有效提升学生单词记忆的积极性，使学生能够对英语单词更加有效地进行记忆。在应用这种灵活多样的游戏教学形式下，可使学生在形象情景中将英语知识较好掌握，也就能够使英语课堂教学得到更加理想的效果。
3.多媒体情景教学法的应用。随着现代社会科学技术不断快速发展，多媒体技术在英语情景教学中也有着十分广泛的应用。在初中英语情景教学过程中，教师可对多媒体技术进行充分运用，可利用音频、视频及投影等相关教学方式，使情景对话能够得以生动再现，使学生能够对对话情景真切感受。对于多媒体教学而言，其能够有效刺激学生视觉及听觉，使学生能够在课堂教学中更自觉参与，保证学生能够在实际角色场景中更好深入，使学生英语学习积极性及主动性得以提升，从而保证得到更加理想的课堂教学效果。
三、结语
在当前初中英语教学过程中，情境教学法有着十分广泛的应用，并且在实际应用中具有重要作用及优势。所以，在初中英语课堂实际教学过程中，初中英语教师应当在充分认识情景教学的前提下，从各个途径及方式入手运用情景教学法，从而使情景教学法的作用得以更好发挥，保证初中英语课堂教学能够得到更加理想的效果。
参考文献：
[1]李翠娟，刘萍.情景教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2014，（29）：4.
[2]彭联国.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2013，（23）：165.
作者简介：薛丽君（1976.12-），女，汉族，山东临沂沂南县人，本科，中学一级教师。