一、影响师范生就业的主要因素

　　1.学生自身方面的影响因素
　　师范院校毕业生自身是就业的主导者，其就业观和就业能力对其能否找到适合自己的工作有直接影响。在就业观方面，不少学生有较强的优越感，对工作的期望比较高，一味追求理想职业。在越发严峻的就业环境下，有这种想法的毕业生很难找到自己理想的工作，无法进入社会。
　　在就业能力方面，具有较高的专业能力能让学生获得、维持和重新选择岗位，这也是对师范院校毕业生就业产生影响的一个关键因素。然而，在高校扩招的同时，大学生质量出现一定的下降，毕业生的整体就业能力偏弱，这种现象对学生就业产生了不良影响。
　　2.外在影响因素
　　（1）在国家教育培养机制方面，师范教学的体系越发开放，极大改善了传统的教师结构。师资来源的多元化增加了师范学生的竞争压力，造成师范学生要面临更为严峻的就业形势。
　　（2）在高校教育方面，师范院校纷纷扩大了招生规模，但其教学资源没有跟上发展步伐，导致教学质量有所下降。在培养学生的方式上，高校依然采取传统方法，教育实习的时间安排不够合理化，对培养学生的实践能力不利，保证不了实习效果。
　　（3）在社会就业环境方面，师范院校学生的就业渠道较为紧缺，仅仅只能通过学校的自主招聘或教师公共考试才能获得职位，另外教师人数已经趋近饱和状态，提高了对新教师的要求，提高了淘汰率，增加了学生的就业压力。

二、应对师范院校就业困难的措施

　　1.提高学生就业信心和专业能力
　　在就业方面，一些学生在工作压力下出现悲观想法，在就业问题上逐渐懈怠，甚至出现恐慌心理，严重影响到师范生的正常就业。针对这种情况，师范院校要积极增强学生就业的信心，比如组织就业宣讲会，开展就业心理疏导讲座等，及时倾听和解决学生出现的不良心理问题，培养学生积极的就业心态。
　　师范院校要加强发展学生的专业技能，重视提高学生专业知识、专业修养和专业技能，让学生拥有系统化教学知识。为了让学生更好地适应学校发展，师范院校要对有关课程进行调整，加强对学生专业技能的培养。在改变师资需求的情况下，培养学生专业技能成为重点项目，学校通过制定系统化、科学化的教学计划和方案，实现专业化培养师范学生的目的。
　　2.师范院校改变教学结构，加强对学生实践能力的培养
　　考察师范院校的学生有没有符合社会用人需求，教育实习是一个关键。师范院校在学生学习整个过程中，要贯穿教育实习，比如鼓励学生在课外时间做家教，以提升学生实际教学的能力。提升学生的专业能力，需要有系统化的教学目标，比如大一阶段，引导学生规划自己的职业生涯，并进行短期见习活动；大二阶段，在见习基础上老师推荐表现比較优秀的学生实习，并及时发现和解决学生实习中的问题；大三阶段，以就业指导为基础，让所有学生实习，并针对实际实习情况进行及时调整，为学生适应职业做好准备；大四阶段，提供给学生岗位实习的机会。
　　3.拓展学生就业渠道
　　师范院校要培养学生正确的就业观，让学生认识到就业途径的广泛，比如自主创业。师范院校的就业指导中心要积极结合微博、微信等新媒体形式，实时跟踪和解答学生比较关注的就业问题，同时要引导学生积极建立和社会发展相符的就业观念，也就是要先就业，之后再选择自己想要从事的行业。
　　我国教育事业要想得到健康可持续发展，必须重视对师范院校学生的培养，为教育行业注入新教育理念。在师范院校就业问题上，要明确认识到影响学生的就业的内在因素和外在因素，提高学生就业信心和专业能力，优化高校教学，促进学生就业。

参考文献：

　　[1]刘琼芳.师范院校毕业生就业影响因素分析[J].新余学院学报，2014（6）：144-146.
　　[2]郭旭娟.师范高校毕业生就业现状及影响因素分析[J].学理论，2014（9）：236-237.