【摘 要】
：
提高麻醉规培医师医患沟通能力尤为重要,在麻醉规培医师综合能力方面所存在的问题中,规培医师医患沟通能力薄弱较为突出.在临床医学教育中,住院医师规范化培训十分的重要,是优秀医务人员培养工作的关键.标准化病人是我院麻醉科所采用的形式,以此来提高麻醉规培医师的医患沟通交流能力.定期举办讲座,并组织高年资经验丰富的医师为主讲老师;使用医患、医患家属角色互换临床情景进行模拟培训;将临床中经典医疗沟通案例做成视频供麻醉规培医师学习并建立监督考核奖惩制度.通过标准化病人模式在麻醉规培医师医患沟通能力中的应用,提高我院麻醉
【机 构】
：
广州市妇女儿童医疗中心麻醉科,广东 广州 510623
论文部分内容阅读
提高麻醉规培医师医患沟通能力尤为重要,在麻醉规培医师综合能力方面所存在的问题中,规培医师医患沟通能力薄弱较为突出.在临床医学教育中,住院医师规范化培训十分的重要,是优秀医务人员培养工作的关键.标准化病人是我院麻醉科所采用的形式,以此来提高麻醉规培医师的医患沟通交流能力.定期举办讲座,并组织高年资经验丰富的医师为主讲老师;使用医患、医患家属角色互换临床情景进行模拟培训;将临床中经典医疗沟通案例做成视频供麻醉规培医师学习并建立监督考核奖惩制度.通过标准化病人模式在麻醉规培医师医患沟通能力中的应用,提高我院麻醉科规培医师的医患沟通能力,降低非医疗差错性质的医患纠纷发生率,进一步为我院麻醉科全面开展医患沟通能力培训奠定基础.
其他文献
现今虚拟仿真实验作为一种新的教学手段和方法,已被广泛应用于高等医学院校的实验课程教学中.为满足社会对食品质量与安全专业学生的毕业技能需求,目前《食品营养与卫生学》实验存在仪器设备短缺、实验教学场地不足、实验经费有限、实验过程中存在危险性等一系列问题,我们将虚拟仿真实验项目引入实验课程教学中,建立新的实验教学模式及考核评价体系,进一步提升教学质量,研究适合应用型医科大学的教学模式,文章主要研究将虚拟仿真实验应用于《食品营养与卫生学》课程中的可能性,并与传统的教学模式及教学效果相比较.从而探索出一条有效提高学
目的 分析行为导向教学法在产科临床带教中的应用效果.方法 2019年1月—2020年1月期间纳入观察对象的46名产科本科实习生随机分成对照组、观察组各23例,对照组行常规教学、观察组在对照组基础上实施行为导向教学法,干预后对两组的自我导向学习能力和带教效果进行对比分析.结果 观察组自我导向学习能力高于对照组(P<0.05).观察组实习生临床实践行为能力评分高于对照组(P<0.05).观察组学生对教学效果评价优于对照组(P<0.05).结论 行为导向教学法以实践为导向有助于提高其自学能力,发挥主观能动性,提
信息化教学是时代发展的要求,实现信息化和网络化的生物信号采集处理系统的更新换代迫在眉睫.信息化集成化生物信号采集系统采用一体化设计原则,集成多种实验设备,操作简便,数据采集和处理结果准确、可靠,正逐步应用于医学机能学实验教学,改善医学院校教学环境,提高了教学质量.学校在2019年9月对四个机能学实验室进行全面升级改造,购置成都泰盟生产的BL-420I信息化集成化信号系统24套.文章对信息化集成化生物信号采集系统在医学机能学实验教学中的应用与体会进行总结,为今后机能学实验室设备更新和基础建设,提高实验教学质
目的 探索翻转课堂联合基于团队学习教学方式在足踝外科见习教学中的应用效果.方法 选取滨州医学院2015级五年制临床医学专业教改班70名见习学生作为研究对象.采用随机数字表法将其随机分成两组,试验组有35人,对照组有35人.试验组采取翻转课堂联合基于团队学习教学方式,对照组采取传统教学法进行教学,比较两种教学方式的应用效果.结果 考核成绩、自主学习能力评价、教学满意度实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 翻转课堂联合基于团队学习教学方式在足踝外科见习教学中取得了很好的教学效果.
据2018年我国分子流行病学调查结果显示，HIV-1 CRF01_AE和CRF07_BC分別占当年报告感染者人群的36.2%和40.8%，其已成为我国艾滋病主要流行毒株。现今，有关艾滋病治疗后免疫恢复的研究大多数针对是欧美地区的HIV-1 B亚型患者，而对于感染CRF01_AE和CRF07_BC亚型人群研究较少，因此有必要深入探究不同亚型患者的免疫恢复进展情况及其与宿主免疫之间相互作用的差异，这对
目的 为了解住院医师规范化培训学员在临床工作中医患沟通能力的现状.方法 利用翻译的美国西北医科大学编制的SEGUE量表,对2015年8月—2019年11月在单位麻醉基地培训的132名学员在临床麻醉工作中医患沟通能力进行客观评价.结果 学员总体医患沟通能力不足,评分明显低于美国某高校学生,以信息给予方面尤为突出.高年级学员医患沟通能力评分较低年级学员有所提高.结论 在住院医师规范化培训中应重视学员医患沟通能力的培养,进一步完善相关教学内容,并亟待探索有效的教学方式.
普外科研究生教学是医学生培养过程中的重要阶段.传统教学模式以教师讲解为主,存在诸多不足,如何在研究生教学中切实提高医学生的临床能力和综合素质是教学中亟待解决的问题.多学科协作诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)过程中通过多学科间的密切协作可以为患者提供最优治疗,多学科协作教学模式则是将多学科协作诊疗与临床教学相结合的新型教学模式,此类教学模式可有效提升普外科研究生的积极性和临床综合能力,即使该模式尚存一定不足,但仍值得推广.医院为推进教学改革将其应用于教学实践中,积累了
文章结合6年来医院口腔专业型硕士研究生培养现状,总结“双轨合一”模式下口腔专业型硕士研究生临床科研能力培养的现状,梳理存在的问题,并初步探讨应对策略.目前“双轨合一”模式下,因为时间精力相对有限,住培轮转中注重临床技能操作培训,偏重基础研究、弱视临床研究,缺乏系统临床科研训练等原因导致专业型硕士研究生的临床科研能力薄弱.针对这些情况,我们认为在住培轮转过程中应该开展分层次教学,建设临床科研能力专业的师资队伍指导教学,专业型硕士研究生的培养应加入系统临床科研训练课程,融入循证医学思维教育,以此提升临床科研能
中医住院医师规范化培训是医教协同深化中医学人才培养改革的关键环节,是加强中医临床人才队伍建设的有效途径.基于线上线下混合式教学模式利用信息技术促进学习方式的创新,是传统教学模式的丰富和完善,实现信息技术与高等教育深度融合.通过线上“国家级名老中医微信小课堂”“百度云资源共享”“腾讯会议APP学习交流小课堂”“问卷星中医经典网络测评”,结合线下“中医经典小课堂”“肾病科疑难病例讨论”“科研组会学习”混合式教学实践,可培养学生自主学习和探索式学习的能力,促进了教学质量提高,为培养高质量的中医临床人才提供可能.
核医学是一门综合性学科,将核科学与技术引入分子、细胞水平来研究探索生命现象的本质.与众多基础和临床学科高度交叉渗透.核医学这种学科的特殊性,导致教学中会出现一些问题,比如学生对核医学的教学内容与临床实践联系比较困难,再比如学生会更偏重于影像知识的学习,由于对临床内容了解不够而导致教学效果不佳,而多种教学方法的应用或者联合应用能够更好的解决这个问题.而且,因为图像融合技术的广泛应用,对人才的要求更高,要求知识面广,涉及学科多.另外,核医学的诊疗对临床信息的依赖程度高,因此医患沟通能力在临床思维的培养中不可或