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摘要：一直以来，关于思想政治的教育都是高职院校的教学重点，而随着经济政治的不断变化，对高职院校的思想政治教育提出了更高的要求，也就是说，为了能使新一代的思想与时代发展契合，高职院校中的有关思想政治的教育思想和课程都需要有一定的创新和改变。在本文中，简要探讨了高职院校思想政治理论教学中存在的一些问题，并深入研究了高职院校思想政治理论教学实现创新的一些具体方法和路径，希望能对接下来的教学改革有一定的借鉴意义。
关键词：高职院校;思想政治理论课法;实践教学课程化
1现阶段高职院校思想政治课程教学存在的一些问题
1.1 思想政治课程教学形式一成不变
在花费大量时间与精力，深入研究后，我们发现，高职院校在思想政治教学的教学方法上并没有花费多少心思，因为大部分的高职院校一直都是用着单一的甚至枯燥的方法在进行教学。首先，毫无疑问，思想政治课程虽然属于意识形态教育，但是，它也是一门离不开实践的课程。想象一下，如果同学们在课堂上成功的学习了思想政治理论，却无法进行与之相符合的实践活动，会有多少理论真正留在同学们的心里？然而，在现实中，这种情况比比皆是。由于实践经费的限制和其他或大或小的原因，大部分高职院校是无法开展与思想政治理论教学相符合的实践活动。这就导致学生们所学的知识无法运用、联系到现实中，最后本应理论和实践并驱的思想政治理论教学就只能是单一的纯理论课程。其次，作为必修课，学习该课程的学生人数很多，而师资力量是很有限的，在这种条件下，是很难在课堂上看到老师和学生有什么互动，也很难进行教学方法上的一些创新。
1.2 现阶段的思政课程难以实现职业教育
在思想政治课程教学中，旧的教学方式在高职院校中仍然占据主导位置。在快速发展的时代，真正符合实际的思想政治教学不应该是那种与学生的现实生活没有多少关联，缺乏相对性，过于注重教学体系完整性，而又忽视学生实践活动的教学，它应该是重视课程内容，在吸收教学内容的前提下，使教学内容深刻联系着学生日常生活、能够真正契合学生学习渴望的教学。然而，在现实中，我们看到的往往是前一种教学方式。忽视实践的思想理论教学无法对学生们进行系统化的引导，最后成为阻碍教育体系进一步发展的顽石。更为棘手的是，由于思想政治教学缺乏针对性和相对性，许多思想政治教师难以意识到职业规划对学生们的重要性，因此有关学生如何就业的教学内容寥寥无几。可是，在经济的不断发展下，大多数学生的就业方式都是自主择业，学生们需要更多的知识来面对就业问题，而现如今的思想政治教育难以做到这一点。
2 高职院校进行思想政治理论课教学的重要性及其创新的必要性
2.1 层次性和系统性
如果思想政治教育是一个系统工程，那么它一定是一个层次分明的工程。在统一标准下，马克思主义基本原理和中国特色社会主义核心价值观等是高职院校思想政治课程的主要内容，有着较高的科学性与社会性，而这必然要求在实行教学时，考虑大部分学生的理解和接受能力。所以，思想政治教学的老师们应该在教学前对教学内容进行合理有序的安排，只有这样，才能保证教学是有意义的，才能对高等职业教育的发展有所帮助。
2.2 理论讲解和实践进行
如何检验思想政治理论课程的教学效果？理论和实践是其主要标准之一。要求理论和实践的相结合，虽然一直都是教学的要求，但是，在新时代，对课程教学有了更高的要求。不仅格外重视理论教学是否与实践充分结合，而且要求课程教学必须坚守指导思想，慢慢进行教学改革与创新的大工程 [1]。而比较具体化的是，教学应该让同学们对思想政治课程有更深刻的认知，而不是将其作为一门水课。
3 有关高职思想政治理论课教学改革的方法与途径
3.1 重视相关社会环境，做到理论与实践相符
在经济快速发展，思想文化剧烈变化的时代背景下，不仅仅是社会大众的三观持续变化着，象牙塔中的学生们也一样处在复杂的社会环境下，接受着不同甚至冲突的思想文化，利益多元化、思想多样化、社会现象和社会问题纷繁复杂、层出不穷。可以说，很多人原有的价值观念和道德标准都受到了冲击。在这种大环境下，思政课更需要发挥它的作用。在进行教学前，高职院校必须先对学生们的人生价值观和价值取向有深刻的了解，在此基础上，融合中国伟大改革与创新的具体实践、理论内涵和思想魅力。使整个现实社会成为思政课的课堂，成为教学内容的实践场所，坚持理论与实践相合。
3.2 在思想政治教育中坚守学生为本的教育理念
从始至终，无论思想政治教育如何变化，它的教育对象都是人。无论思想教育工作执行什么样的任务，起着什么样的作用，教育一个人，塑造一个人，关注一个人的发展，等等，都离不开一个理念，那就是以人为本。如何让同学们对思想政治教育产生好感？如何使思想政治教育课程更具有亲和力和影响力？这取决于教师的教学理念是否坚持以人为本，取决于教师是否能够做到贴近学生、服务学生，取决于学生是否能够拥课堂上的主动权。作为一门能让教师和学生深入交流的课程，思政课教学对教师提出了更高标准。“内化于心，外化于行”，教师要以身作则，在同学们面前展示一位优秀的受过高等教育的老师对马克思主义的坚定信仰，从而使同学们有所触动[2]。以情动人，了解自己的学生，加强沟通交流，“以人格教育人格，以性情培育性情，以心灵感动心灵”[3]。做到学生与教师共同开展思政课、一起享受思政课。
4结语
在思想浪潮一浪高过一浪的时代背景下，高职院校思想政治理论课程起着并将一直起着重要的思想引领作用。因此，在未来的教学改革中，思想政治理论课程的教学方法创新将必然成为改革的焦点。而这相对于是在思想政治理论教学上对高职院校及教师们提出更高的要求。对此，教师应有清醒的认识，充分了解现代教学方法的发展，创新教学方法，为高职院校思想政治理论教育的改革出一份力。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]胡涵锦.关于思政课用好课堂教学主渠道的若干思考[J].学科与课程建设，2017（3）：64-68.
[3]王贤卿.论高校思政课教學方法创新的特点与路径[J].思想政理论教育导刊，2011（1）：70-74.
[4]顾海良.高校思想政治理论课“要坚持在改进中加强”[J].思想理论教育导刊，2017（1）：4-8.
（作者单位：宁夏建设职业技术学院）
关键词：高职院校;思想政治理论课法;实践教学课程化
1现阶段高职院校思想政治课程教学存在的一些问题
1.1 思想政治课程教学形式一成不变
在花费大量时间与精力，深入研究后，我们发现，高职院校在思想政治教学的教学方法上并没有花费多少心思，因为大部分的高职院校一直都是用着单一的甚至枯燥的方法在进行教学。首先，毫无疑问，思想政治课程虽然属于意识形态教育，但是，它也是一门离不开实践的课程。想象一下，如果同学们在课堂上成功的学习了思想政治理论，却无法进行与之相符合的实践活动，会有多少理论真正留在同学们的心里？然而，在现实中，这种情况比比皆是。由于实践经费的限制和其他或大或小的原因，大部分高职院校是无法开展与思想政治理论教学相符合的实践活动。这就导致学生们所学的知识无法运用、联系到现实中，最后本应理论和实践并驱的思想政治理论教学就只能是单一的纯理论课程。其次，作为必修课，学习该课程的学生人数很多，而师资力量是很有限的，在这种条件下，是很难在课堂上看到老师和学生有什么互动，也很难进行教学方法上的一些创新。
1.2 现阶段的思政课程难以实现职业教育
在思想政治课程教学中，旧的教学方式在高职院校中仍然占据主导位置。在快速发展的时代，真正符合实际的思想政治教学不应该是那种与学生的现实生活没有多少关联，缺乏相对性，过于注重教学体系完整性，而又忽视学生实践活动的教学，它应该是重视课程内容，在吸收教学内容的前提下，使教学内容深刻联系着学生日常生活、能够真正契合学生学习渴望的教学。然而，在现实中，我们看到的往往是前一种教学方式。忽视实践的思想理论教学无法对学生们进行系统化的引导，最后成为阻碍教育体系进一步发展的顽石。更为棘手的是，由于思想政治教学缺乏针对性和相对性，许多思想政治教师难以意识到职业规划对学生们的重要性，因此有关学生如何就业的教学内容寥寥无几。可是，在经济的不断发展下，大多数学生的就业方式都是自主择业，学生们需要更多的知识来面对就业问题，而现如今的思想政治教育难以做到这一点。
2 高职院校进行思想政治理论课教学的重要性及其创新的必要性
2.1 层次性和系统性
如果思想政治教育是一个系统工程，那么它一定是一个层次分明的工程。在统一标准下，马克思主义基本原理和中国特色社会主义核心价值观等是高职院校思想政治课程的主要内容，有着较高的科学性与社会性，而这必然要求在实行教学时，考虑大部分学生的理解和接受能力。所以，思想政治教学的老师们应该在教学前对教学内容进行合理有序的安排，只有这样，才能保证教学是有意义的，才能对高等职业教育的发展有所帮助。
2.2 理论讲解和实践进行
如何检验思想政治理论课程的教学效果？理论和实践是其主要标准之一。要求理论和实践的相结合，虽然一直都是教学的要求，但是，在新时代，对课程教学有了更高的要求。不仅格外重视理论教学是否与实践充分结合，而且要求课程教学必须坚守指导思想，慢慢进行教学改革与创新的大工程 [1]。而比较具体化的是，教学应该让同学们对思想政治课程有更深刻的认知，而不是将其作为一门水课。
3 有关高职思想政治理论课教学改革的方法与途径
3.1 重视相关社会环境，做到理论与实践相符
在经济快速发展，思想文化剧烈变化的时代背景下，不仅仅是社会大众的三观持续变化着，象牙塔中的学生们也一样处在复杂的社会环境下，接受着不同甚至冲突的思想文化，利益多元化、思想多样化、社会现象和社会问题纷繁复杂、层出不穷。可以说，很多人原有的价值观念和道德标准都受到了冲击。在这种大环境下，思政课更需要发挥它的作用。在进行教学前，高职院校必须先对学生们的人生价值观和价值取向有深刻的了解，在此基础上，融合中国伟大改革与创新的具体实践、理论内涵和思想魅力。使整个现实社会成为思政课的课堂，成为教学内容的实践场所，坚持理论与实践相合。
3.2 在思想政治教育中坚守学生为本的教育理念
从始至终，无论思想政治教育如何变化，它的教育对象都是人。无论思想教育工作执行什么样的任务，起着什么样的作用，教育一个人，塑造一个人，关注一个人的发展，等等，都离不开一个理念，那就是以人为本。如何让同学们对思想政治教育产生好感？如何使思想政治教育课程更具有亲和力和影响力？这取决于教师的教学理念是否坚持以人为本，取决于教师是否能够做到贴近学生、服务学生，取决于学生是否能够拥课堂上的主动权。作为一门能让教师和学生深入交流的课程，思政课教学对教师提出了更高标准。“内化于心，外化于行”，教师要以身作则，在同学们面前展示一位优秀的受过高等教育的老师对马克思主义的坚定信仰，从而使同学们有所触动[2]。以情动人，了解自己的学生，加强沟通交流，“以人格教育人格，以性情培育性情，以心灵感动心灵”[3]。做到学生与教师共同开展思政课、一起享受思政课。
4结语
在思想浪潮一浪高过一浪的时代背景下，高职院校思想政治理论课程起着并将一直起着重要的思想引领作用。因此，在未来的教学改革中，思想政治理论课程的教学方法创新将必然成为改革的焦点。而这相对于是在思想政治理论教学上对高职院校及教师们提出更高的要求。对此，教师应有清醒的认识，充分了解现代教学方法的发展，创新教学方法，为高职院校思想政治理论教育的改革出一份力。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]胡涵锦.关于思政课用好课堂教学主渠道的若干思考[J].学科与课程建设，2017（3）：64-68.
[3]王贤卿.论高校思政课教學方法创新的特点与路径[J].思想政理论教育导刊，2011（1）：70-74.
[4]顾海良.高校思想政治理论课“要坚持在改进中加强”[J].思想理论教育导刊，2017（1）：4-8.
（作者单位：宁夏建设职业技术学院）