论文部分内容阅读
摘 要：高中信息技术教学工作中，教师的履职能力直接影响着教学成效的高低。针对教学工作实际需要，教师应当具备过硬的基本功、较强的研究水平、一定的心理分析能力、自主创新的意识以及资源整合能力，为教学活动的有效开展奠定基础。
关键词：高中；信息技术教师；基本能力
目前，在高中信息技术教学中，普遍存在着教学效率低下的问题。造成这一现状的原因是多方面的，既有高中应试理念的影响，也有学生基础与能力方面的因素，教师的履职能力在其中占据重要地位。部分教师在开展高中信息技术教学的过程中由于自身能力不足，导致教学理念、教学过程、教学方法手段与资源等方面存在薄弱环节，影响了教学成效的提升。下面，本文主要针对当前高中信息技术教师所应当具备的基本履职能力进行简要分析。
一、高中信息教师应当具备过硬的基本功
要给学生一杯水，教师就需要有一桶水。作为高中信息技术教师，为了有效开展教学活动，必须要具备扎实的基本功，要对教材中所涉及到的教学内容操作程序了然于掌，烂熟于心，熟练运用，不仅如此，还要掌握如何有效地将自己所掌握的内容转变为学生的内在理解。当前，在高中信息教师队伍中，许多教师并不是专业科班出身，属于半路出家类型，没有受到过系统的专业培训，这就对教学成效的提高产生了一定的影响。针对这样的情况，广大信息技术教师应当对照教学工作要求，强化自身基本功训练，不断提高自己的业务能力，为教学成效的提高奠定基础。
二、高中信息教师应当具备较强的研究水平
任何一名教师在教学中都不能闭关自守，完全按照自己的理解来开展教学活动，要放眼汲取其他教师的成功教学经验，并在广泛吸收的过程中内化为自身的教学能力。信息技术作为一门日新月异的学科，变化性发展性较快，知识更替呈现出阶段性前景的特点，高中信息技术教师要善于学习研究，成为研究型教师。首先，要定期阅读学习信息技术类教学刊物，汲取教学改革最前沿的经验成果，让先进的教学经验与自身的工作实际紧密结合起来。其次，教师还要珍惜各种学习进修的机会，经常性地参加各类业务培训活动，在学习之中增长才干，尤其是要吸取他人成功的经验。另外，高中信息教师还要在自身的实践中进行研究总结，要借助于校内观摩课、研究课、座谈会、业务学习等机会，与他人开展教学方面的经验交流、研讨分析，取长补短，提高自身的教育教学能力。
三、高中信息教师应当具备心理分析能力
在高中教育教学工作中，教师不仅要着眼于教材内容和目标要求，还要着眼于学生的身心特点，优化和调整教学方案，使之更加适应教学活动。在高中信息技术教学中，教师要了解学生的学习状态，并采取针对性措施激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。如高中生普遍存在着重视应试学科、轻视非应试学科的心理，认为信息技术学科并不重要，学习缺乏动力。针对这样的状况，教师应当深入研究分析学生的心理，寻找这种心理的症结所在，并运用当前信息技术在社会与生产各个领域的重要作用，对学生进行思想引导，提高他们对信息技术学科学习的积极性，为教学成效提高奠定基础。由此可见，只有深入地分析了解和把握学生的特点，才能够进一步优化教学措施，提高教学实效性。所以，掌握必备的心理分析能力是广大信息教师岗位履职的基本要求。
四、高中信息教师应当具备自主创新意识
创新是一个民族的灵魂，也是高中信息技术教学工作得以深入开展和圆满完成目标的重要保障。作为信息教师，不能够完全拘泥于传统的教师讲解示范、学生模仿练习这样的方式，应对教学模式进行创新与改进。首先，教师要尊重学生的主体地位，让学生在学习中培养能力，提高综合素质。在进行了基本的示范之后，凡是可以交给学生自己尝试完成或者借助于小组的载体进行分析研究的内容，要尽可能地让学生自己去完成，或者依靠学习小组这样的团队群策群力，攻克学习难题，在此过程中提高他们的实践能力、思维能力和协作能力。其次，教师在教学活动中要拓展教学内容，将信息技术教学内容与学生的生活实际紧密结合起来，如照片编辑、图像编辑、电子邮件使用、上网浏览信息等，这些方面内容的教学完全可以结合学生的学习生活实际来开展，既能够提高学生的学习积极性，同时也能够提高学生的学以致用的能力。另外，教师在高中信息技术教学中还应当针对学生的不同基础，制定个性化目标，保证学生能够在自己的能力发展范围之内实现全面提高，通过设置不同难度的目标方式，有助于兼顾学生信息技术学习的基础与能力差异，从整体上提高教学成效。
五、高中信息教师应当具备资源整合能力
许多有经验的高中信息教师，都将课内外结合作为巩固教学成效、提升学生综合素质的有效途径，他们除了抓好课堂教学环节之外，还善于利用各种课外资源，弥补课堂教学存在的不足。如学生的兴趣爱好在课堂上没有得到完全满足时，此时可以通过设置课外兴趣小组的方式进一步发掘学生的潜力，指导学生在课后独立自主的开展专业活动，在这样的研究中提高掌握的效果。教师还可以借助于各种竞赛、展览的形式，拓宽学生的知识面，激发学生的学习动力，提高信息技术教学成效。
综上所述，在当前教学改革不断深入的背景下，高中信息技术教师更要强化自身能力建设，针对教学工作实际需要，不断完善自身的履职能力，有效开展教学活动，促进学生的全面成长与进步。
参考文献：
[1]王毓珣，王颖.教师专业发展的现实问题与对策[J].教育导刊，2010（1）.
[2]袁祖荣.教师自主发展初探[J].重庆教育学院学报，2006（4）.
（邳州市宿羊山高级中学）
关键词：高中；信息技术教师；基本能力
目前，在高中信息技术教学中，普遍存在着教学效率低下的问题。造成这一现状的原因是多方面的，既有高中应试理念的影响，也有学生基础与能力方面的因素，教师的履职能力在其中占据重要地位。部分教师在开展高中信息技术教学的过程中由于自身能力不足，导致教学理念、教学过程、教学方法手段与资源等方面存在薄弱环节，影响了教学成效的提升。下面，本文主要针对当前高中信息技术教师所应当具备的基本履职能力进行简要分析。
一、高中信息教师应当具备过硬的基本功
要给学生一杯水，教师就需要有一桶水。作为高中信息技术教师，为了有效开展教学活动，必须要具备扎实的基本功，要对教材中所涉及到的教学内容操作程序了然于掌，烂熟于心，熟练运用，不仅如此，还要掌握如何有效地将自己所掌握的内容转变为学生的内在理解。当前，在高中信息教师队伍中，许多教师并不是专业科班出身，属于半路出家类型，没有受到过系统的专业培训，这就对教学成效的提高产生了一定的影响。针对这样的情况，广大信息技术教师应当对照教学工作要求，强化自身基本功训练，不断提高自己的业务能力，为教学成效的提高奠定基础。
二、高中信息教师应当具备较强的研究水平
任何一名教师在教学中都不能闭关自守，完全按照自己的理解来开展教学活动，要放眼汲取其他教师的成功教学经验，并在广泛吸收的过程中内化为自身的教学能力。信息技术作为一门日新月异的学科，变化性发展性较快，知识更替呈现出阶段性前景的特点，高中信息技术教师要善于学习研究，成为研究型教师。首先，要定期阅读学习信息技术类教学刊物，汲取教学改革最前沿的经验成果，让先进的教学经验与自身的工作实际紧密结合起来。其次，教师还要珍惜各种学习进修的机会，经常性地参加各类业务培训活动，在学习之中增长才干，尤其是要吸取他人成功的经验。另外，高中信息教师还要在自身的实践中进行研究总结，要借助于校内观摩课、研究课、座谈会、业务学习等机会，与他人开展教学方面的经验交流、研讨分析，取长补短，提高自身的教育教学能力。
三、高中信息教师应当具备心理分析能力
在高中教育教学工作中，教师不仅要着眼于教材内容和目标要求，还要着眼于学生的身心特点，优化和调整教学方案，使之更加适应教学活动。在高中信息技术教学中，教师要了解学生的学习状态，并采取针对性措施激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。如高中生普遍存在着重视应试学科、轻视非应试学科的心理，认为信息技术学科并不重要，学习缺乏动力。针对这样的状况，教师应当深入研究分析学生的心理，寻找这种心理的症结所在，并运用当前信息技术在社会与生产各个领域的重要作用，对学生进行思想引导，提高他们对信息技术学科学习的积极性，为教学成效提高奠定基础。由此可见，只有深入地分析了解和把握学生的特点，才能够进一步优化教学措施，提高教学实效性。所以，掌握必备的心理分析能力是广大信息教师岗位履职的基本要求。
四、高中信息教师应当具备自主创新意识
创新是一个民族的灵魂，也是高中信息技术教学工作得以深入开展和圆满完成目标的重要保障。作为信息教师，不能够完全拘泥于传统的教师讲解示范、学生模仿练习这样的方式，应对教学模式进行创新与改进。首先，教师要尊重学生的主体地位，让学生在学习中培养能力，提高综合素质。在进行了基本的示范之后，凡是可以交给学生自己尝试完成或者借助于小组的载体进行分析研究的内容，要尽可能地让学生自己去完成，或者依靠学习小组这样的团队群策群力，攻克学习难题，在此过程中提高他们的实践能力、思维能力和协作能力。其次，教师在教学活动中要拓展教学内容，将信息技术教学内容与学生的生活实际紧密结合起来，如照片编辑、图像编辑、电子邮件使用、上网浏览信息等，这些方面内容的教学完全可以结合学生的学习生活实际来开展，既能够提高学生的学习积极性，同时也能够提高学生的学以致用的能力。另外，教师在高中信息技术教学中还应当针对学生的不同基础，制定个性化目标，保证学生能够在自己的能力发展范围之内实现全面提高，通过设置不同难度的目标方式，有助于兼顾学生信息技术学习的基础与能力差异，从整体上提高教学成效。
五、高中信息教师应当具备资源整合能力
许多有经验的高中信息教师，都将课内外结合作为巩固教学成效、提升学生综合素质的有效途径，他们除了抓好课堂教学环节之外，还善于利用各种课外资源，弥补课堂教学存在的不足。如学生的兴趣爱好在课堂上没有得到完全满足时，此时可以通过设置课外兴趣小组的方式进一步发掘学生的潜力，指导学生在课后独立自主的开展专业活动，在这样的研究中提高掌握的效果。教师还可以借助于各种竞赛、展览的形式，拓宽学生的知识面，激发学生的学习动力，提高信息技术教学成效。
综上所述，在当前教学改革不断深入的背景下，高中信息技术教师更要强化自身能力建设，针对教学工作实际需要，不断完善自身的履职能力，有效开展教学活动，促进学生的全面成长与进步。
参考文献：
[1]王毓珣，王颖.教师专业发展的现实问题与对策[J].教育导刊，2010（1）.
[2]袁祖荣.教师自主发展初探[J].重庆教育学院学报，2006（4）.
（邳州市宿羊山高级中学）