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摘要：前不久，党中央和国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出，要把“以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的指导思想。怎样理解“以人为本”的指导思想？在学校德育工作中，如何体现“以人为本”的思想理念？根据自身体会，我认为应从三个方面做起。
关键词：以人为本;德育教育
一、德育要以尊重提升和发展人为根本目的
所谓德育，就是教人做人做事、体验人生、了悟人生。为此，加强和改进高校的德育工作，必须树立以人为本的德育理念。
社会是由一个个活生生的人组成的，因此，人的发展才是最根本的发展。我们讲德育，不是为了管理人、约束人、控制人，而是要创造条件发展人、提升人。德育的核心支点是，不断提升一个人适应社会发展、适应周围环境、适应岗位需求的能力;不断提升一个人的法律意识、道德意识，提高自律意识，提高自身素质。因此，这就确定了德育的灵魂是以人为本;这就确定了以人为本是学校德育的价值理想和思维原点。阐释这个灵魂，揭示这个原点：它是对人主体作用的一种尊重和肯定，人是最大资源，最大财富，最高价值;它是一种价值取向，尊重人、理解人、为了人、解放人;它是一种思维方式，不仅要把握规律性，还要符合人性发展要求。以人为本德育理念的核心在于对人性的充分肯定，对人的潜能智慧的信任，对人的自由和民主的追求。坚持以人为本德育理念，根本目的在于对人性的唤醒和尊重，最广泛调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。
二、德育要以人为中心突出人的全面发展
德育要树立以人为本的理念，就是要以人为中心，突出人的全面发展。学校德育工作的目的是：构筑学生的精神支柱，铸就学生的道德基础，发掘学生的创造潜能。德育同样可以培养学生的创造力、意志力、判断力、亲和力及独立人格。学校德育工作的方法，必须针对社会开放和价值多元的现实，正视道德冲突，解决道德困惑;帮助学生，明辨道德是非，判断道德标准，选择道德取舍。学校德育工作的重点，一定要从传授道德知识和灌输现成结论，转移到让学生掌握批判的武器，提高学生的道德辨别力、判断力、选择力和创造力的教育上，通过德育，让广大学生学会自己面对人生，创造生活。
德育工作，既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。教育是核心，管理是保证，服务是拓展。对于学生中三类不同的思想问题，应采取不同的教育方法：一是对于是非不够清楚的问题，主要靠思想政治理论教育;二是对于行为养成方面的问题，主要靠以管理为主的养成教育;三是对于具体的生活实际问题，主要靠帮助学生排忧解难。这三类思想问题的解决，都要靠教育、管理、服务，因此，在具体实施中，要将三者有机结合起来才能奏效。德育要为学生全面发展服务，要以学生成长成才为中心。通过整合学校教育资源、管理资源、服务资源，建立起帮助学生成长、解决学生困难、方便学生办事、维护学生权益的服务体系。真正做到关心學生困难，关爱学生进步，关注学生就业。没有尊重就没有教育，尊重是教育的本质规律，是现代教育的理性追求。尊重就是要尊重学生主体，尊重学生人格，尊重学生基本权利。学生是有血有肉人、有生命尊严的人、有思想感情的人。因此，德育的目标：就是让每一位学生都受到民主平等的对待，让每一位学生的个性都得到应有的尊重，让每一位学生同在蓝天下健康成长。
三、德育要以人文关怀来传播道德情感
德育不仅是一种文化的传递，更是人格的塑造。学校的思想政治工作，应从学生的个性需要出发给予人文关怀，这样就可以使广大学生产生道德情感、道德意志、道德信念、道德理想。所谓人文关怀，就是要促使人的精神支柱、人的意义追求、人的终极理想，融会于现实生活。人文关怀和道德情感，不仅是人生需要的最重要标志，而且是人的思想品质、精神成长的基本保证。瑞士教育家裴思泰洛齐说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随他们流泪而流泪，我随他们微笑而微笑。”从这个角度上讲，学生美好的人生是被爱唤起的，学生美好的人生一开始就当掌握在我们教师手中。世界上师爱和母爱同样伟大，母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。德育要用伟大的爱心，去融化学生心中的冰层，去开启学生尘封的心智，去拓展学生美好的人生。爱是教育的核心，情是教育的生命。教育需要爱，更需要情。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。
当然，在强调人文关怀德育理念的同时，在师德建设思维方式上，也要有新的转变。过去强调比较多的是，教师的人格力量、奉献精神、自律意识。强调比较少的是，教师的发展提高，教师的个性需求。实际上，教师在奉献的同时也成就了自我，在燃烧自己照亮别人的同时也成就了自己。教师也是一个有幸福感、价值感的人，而不只是一个掌握知识、传播知识的机器。教师职业是幸福快乐的职业，只有幸福快乐的教师，才能教出幸福快乐的学生。教师幸福快乐，学生才能充满智慧地学习，充满快乐地成长，充满信心地生活。学生的幸福是教师给的，教师的幸福是学校给的。学生的幸福感，应当是一种成功体验;教师的幸福感，应当是一种高峰体验。发展人、提高人、尊重人、理解人、温暖人、体贴人。只有这样，德育的传播与受众才能无缝衔接，结出美好的“硕果”。
关键词：以人为本;德育教育
一、德育要以尊重提升和发展人为根本目的
所谓德育，就是教人做人做事、体验人生、了悟人生。为此，加强和改进高校的德育工作，必须树立以人为本的德育理念。
社会是由一个个活生生的人组成的，因此，人的发展才是最根本的发展。我们讲德育，不是为了管理人、约束人、控制人，而是要创造条件发展人、提升人。德育的核心支点是，不断提升一个人适应社会发展、适应周围环境、适应岗位需求的能力;不断提升一个人的法律意识、道德意识，提高自律意识，提高自身素质。因此，这就确定了德育的灵魂是以人为本;这就确定了以人为本是学校德育的价值理想和思维原点。阐释这个灵魂，揭示这个原点：它是对人主体作用的一种尊重和肯定，人是最大资源，最大财富，最高价值;它是一种价值取向，尊重人、理解人、为了人、解放人;它是一种思维方式，不仅要把握规律性，还要符合人性发展要求。以人为本德育理念的核心在于对人性的充分肯定，对人的潜能智慧的信任，对人的自由和民主的追求。坚持以人为本德育理念，根本目的在于对人性的唤醒和尊重，最广泛调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。
二、德育要以人为中心突出人的全面发展
德育要树立以人为本的理念，就是要以人为中心，突出人的全面发展。学校德育工作的目的是：构筑学生的精神支柱，铸就学生的道德基础，发掘学生的创造潜能。德育同样可以培养学生的创造力、意志力、判断力、亲和力及独立人格。学校德育工作的方法，必须针对社会开放和价值多元的现实，正视道德冲突，解决道德困惑;帮助学生，明辨道德是非，判断道德标准，选择道德取舍。学校德育工作的重点，一定要从传授道德知识和灌输现成结论，转移到让学生掌握批判的武器，提高学生的道德辨别力、判断力、选择力和创造力的教育上，通过德育，让广大学生学会自己面对人生，创造生活。
德育工作，既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。教育是核心，管理是保证，服务是拓展。对于学生中三类不同的思想问题，应采取不同的教育方法：一是对于是非不够清楚的问题，主要靠思想政治理论教育;二是对于行为养成方面的问题，主要靠以管理为主的养成教育;三是对于具体的生活实际问题，主要靠帮助学生排忧解难。这三类思想问题的解决，都要靠教育、管理、服务，因此，在具体实施中，要将三者有机结合起来才能奏效。德育要为学生全面发展服务，要以学生成长成才为中心。通过整合学校教育资源、管理资源、服务资源，建立起帮助学生成长、解决学生困难、方便学生办事、维护学生权益的服务体系。真正做到关心學生困难，关爱学生进步，关注学生就业。没有尊重就没有教育，尊重是教育的本质规律，是现代教育的理性追求。尊重就是要尊重学生主体，尊重学生人格，尊重学生基本权利。学生是有血有肉人、有生命尊严的人、有思想感情的人。因此，德育的目标：就是让每一位学生都受到民主平等的对待，让每一位学生的个性都得到应有的尊重，让每一位学生同在蓝天下健康成长。
三、德育要以人文关怀来传播道德情感
德育不仅是一种文化的传递，更是人格的塑造。学校的思想政治工作，应从学生的个性需要出发给予人文关怀，这样就可以使广大学生产生道德情感、道德意志、道德信念、道德理想。所谓人文关怀，就是要促使人的精神支柱、人的意义追求、人的终极理想，融会于现实生活。人文关怀和道德情感，不仅是人生需要的最重要标志，而且是人的思想品质、精神成长的基本保证。瑞士教育家裴思泰洛齐说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随他们流泪而流泪，我随他们微笑而微笑。”从这个角度上讲，学生美好的人生是被爱唤起的，学生美好的人生一开始就当掌握在我们教师手中。世界上师爱和母爱同样伟大，母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。德育要用伟大的爱心，去融化学生心中的冰层，去开启学生尘封的心智，去拓展学生美好的人生。爱是教育的核心，情是教育的生命。教育需要爱，更需要情。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。
当然，在强调人文关怀德育理念的同时，在师德建设思维方式上，也要有新的转变。过去强调比较多的是，教师的人格力量、奉献精神、自律意识。强调比较少的是，教师的发展提高，教师的个性需求。实际上，教师在奉献的同时也成就了自我，在燃烧自己照亮别人的同时也成就了自己。教师也是一个有幸福感、价值感的人，而不只是一个掌握知识、传播知识的机器。教师职业是幸福快乐的职业，只有幸福快乐的教师，才能教出幸福快乐的学生。教师幸福快乐，学生才能充满智慧地学习，充满快乐地成长，充满信心地生活。学生的幸福是教师给的，教师的幸福是学校给的。学生的幸福感，应当是一种成功体验;教师的幸福感，应当是一种高峰体验。发展人、提高人、尊重人、理解人、温暖人、体贴人。只有这样，德育的传播与受众才能无缝衔接，结出美好的“硕果”。