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摘 要：随着我国经济的快速发展，教育教学改革不断推进，对中职学校教学有着更高的要求。数控技术的发展和进步，对数控技术人才有着更多的需求。目前，中职学校机械专业在开展数控实训教学中存在诸多問题，不利于数控人才的培养。所以，中职学校有必要采取有效对策，以提升数控实训的教学质量。本文主要论述了中职机械数控实训教学中存在的问题，并分析了提升数控实训教学质量的意义和提出了具体策略。
关键词：中职学校；机械数控实训；教学质量；对策
前言：数控实训教学对培养数控人才发挥着重要作用，且关系着我国数控技术发展和应用。现阶段，中职学校数控实训教学存在着教学模式落后和学生缺乏学习兴趣的问题，降低了教学效率和质量，不利于教学活动的深入开展。对此，教师有必要对教育教学进行反思，以制定有效对策解决问题，提高教学质量，为社会培养数控人才，促进我国数控技术的发展。
一、中职学校机械数控实训教学的现状
（一）教学模式较为传统
目前，许多中职学校机械专业的教学模式仍然处于传统阶段，即教师先讲解理论，最后集中进行实训。此种教学模式下，不能做好理论知识与实训技能的衔接，降低教学质量。其次，在实训教学过程中，教师事先发放图纸，供学生参考，使学生依据图纸而加工零件，这在一定程度上遏制了学生的创新思维和降低了学生的思考能力。最后，机械数控实训教学中，未能充分发挥学生的主体地位和作用，使教学活动在传统教学理念下，难以有效开展[1]。
（二）学生缺乏学习热情
由于数控实训具有较强的实践性，旨在提高学生的操作能力和熟练度，因而教学活动十分单调，降低学生学习热情和积极性，不利于教学活动的深入开展。
二、提升中职机械数控实训教学质量的意义
近年来，数控技术不断发展，广泛应用于各行业领域中，对数控人才有着更大的需求。中职学校作为教育摇篮，在培养数控人才方面发挥着重要作用。面对数控实训教学质量水平低的问题，中职学校有必要采取有效对策加以解决。由此可见，提升中职机械数控实训教学质量具有现实意义。
三、提升中职机械数控实训教学质量的对策
（一）把握实训教学重点
要提高数控实训教学质量，把握实训教学重点内容具有必要性。首先，确保数控理论与实训教学的有效衔接。在数控实训教学中，学生容易出现编程错误，对后续操作产生重大影响。所以，在数控理论教学活动中，教师可以为学生提供仿真软件，给予学生以有效演示，有助于学生在仿真软件上实现编程操作，既能增强实训效果，又能有效完成任务。其次，数控实训教学中，重视基本概念教学。概念是对实训原理的浓缩，有助于学生更好理解编程。因而，教师在开展实训教学时，有必要对概念理论进行复述，以加深学生的印象和提高学生的理解力。最后，教师引导学生深入理解编程指令。编程过程中，不同参数设置和指令，对程序最终结构有重要影响，关系着编程运行速度、加工精度等指标。为此，教师有必要引导学生深入理解编程指令，在编程中有灵活运用[2]。
（二）采取任务驱动教学方法
由于数控实训教学具有较强的实践性，所以采取任务驱动教学方法，可以有效提升数控实训教学质量。首先，教师制定数控实训的任务，使学生在完成任务过程中发现问题、分析问题和解决问题，以激发学生求知欲，提高学生学习积极性。其次，制定任务完成计划，包括学生分组、任务流程、所需实训设备等基础条件、具体实施方案等。再次，在任务实施阶段，充分发挥学生的主体地位和作用，引导学生身体力行，通过仿真软件进行分析和动手实践。最后，进行有效的评价，给予学生以表扬和鼓励，从根本上激发学生学习兴趣和提高学生学习的积极主动性。评价总结主要分为小组评价、自我评价和教师评价三个环节，既能对数控实训教学进行合理评价，又有助于提升数控实训教学质量。
此外，教师在实训教学中，还可采用多元化的教学方法而开展教学活动，给学生以新鲜感，促进教学活动的实施和提高教学质量。
（三）教师提高自身素质
教师提高自身综合素质，是提升数控实训教学质量的重要措施。数控车床尤为复杂，涉及到多领域的专业知识，无疑增加了数控实训教学的难度，同时也对教师提出了更高的要求。为此，教师应该不断充实自我，以提高综合素质，更好开展数控实训教学活动和提升教学质量。首先，教师在日常备课中，要不断学习，为自己充电，提高教学素质。其次，教师深入了解新型的数控知识，既提升自身的知识理论水平，又及时更新教学结构，以更好开展教学活动。再次，利用课余时间，深入数控车床一线，提高自身的技能水平，进而向学生传递应用型的知识内容。最后，教师积极利用多媒体等现代化教学手段，以提高学生学习兴趣和学习效率，提升数控实训教学质量[3]。
结论：数控实训是一门实践性较强的课程，且在现实生活中有较强的应用性，因而加强数控实训教学具有重要意义。目前，我国中职学校在数控实训教学中存在着问题，不利于数控人才的培养，但随着中职学校教育教学改革的不断推进和数控实训教师在教学实践中采取有效策略，能够有效提升教学质量，为社会输送一批批合格的数控人才。总之，中职学校数控实训教师有必要采取有效对策，以提高教学质量和充分发挥实训教学的有效性。
参考文献
[1]袁镜.XX学校数控技术应用专业实训项目建设与管理研究[D].西南石油大学，2015.
[2]刘婷.基于CDIO的重庆中职院校机械专业人才培养模式构建研究[D].重庆理工大学，2014.
[3]林志辉.《数控机床故障诊断与维修》课程教学的研究[D].湖南师范大学，2013.
关键词：中职学校；机械数控实训；教学质量；对策
前言：数控实训教学对培养数控人才发挥着重要作用，且关系着我国数控技术发展和应用。现阶段，中职学校数控实训教学存在着教学模式落后和学生缺乏学习兴趣的问题，降低了教学效率和质量，不利于教学活动的深入开展。对此，教师有必要对教育教学进行反思，以制定有效对策解决问题，提高教学质量，为社会培养数控人才，促进我国数控技术的发展。
一、中职学校机械数控实训教学的现状
（一）教学模式较为传统
目前，许多中职学校机械专业的教学模式仍然处于传统阶段，即教师先讲解理论，最后集中进行实训。此种教学模式下，不能做好理论知识与实训技能的衔接，降低教学质量。其次，在实训教学过程中，教师事先发放图纸，供学生参考，使学生依据图纸而加工零件，这在一定程度上遏制了学生的创新思维和降低了学生的思考能力。最后，机械数控实训教学中，未能充分发挥学生的主体地位和作用，使教学活动在传统教学理念下，难以有效开展[1]。
（二）学生缺乏学习热情
由于数控实训具有较强的实践性，旨在提高学生的操作能力和熟练度，因而教学活动十分单调，降低学生学习热情和积极性，不利于教学活动的深入开展。
二、提升中职机械数控实训教学质量的意义
近年来，数控技术不断发展，广泛应用于各行业领域中，对数控人才有着更大的需求。中职学校作为教育摇篮，在培养数控人才方面发挥着重要作用。面对数控实训教学质量水平低的问题，中职学校有必要采取有效对策加以解决。由此可见，提升中职机械数控实训教学质量具有现实意义。
三、提升中职机械数控实训教学质量的对策
（一）把握实训教学重点
要提高数控实训教学质量，把握实训教学重点内容具有必要性。首先，确保数控理论与实训教学的有效衔接。在数控实训教学中，学生容易出现编程错误，对后续操作产生重大影响。所以，在数控理论教学活动中，教师可以为学生提供仿真软件，给予学生以有效演示，有助于学生在仿真软件上实现编程操作，既能增强实训效果，又能有效完成任务。其次，数控实训教学中，重视基本概念教学。概念是对实训原理的浓缩，有助于学生更好理解编程。因而，教师在开展实训教学时，有必要对概念理论进行复述，以加深学生的印象和提高学生的理解力。最后，教师引导学生深入理解编程指令。编程过程中，不同参数设置和指令，对程序最终结构有重要影响，关系着编程运行速度、加工精度等指标。为此，教师有必要引导学生深入理解编程指令，在编程中有灵活运用[2]。
（二）采取任务驱动教学方法
由于数控实训教学具有较强的实践性，所以采取任务驱动教学方法，可以有效提升数控实训教学质量。首先，教师制定数控实训的任务，使学生在完成任务过程中发现问题、分析问题和解决问题，以激发学生求知欲，提高学生学习积极性。其次，制定任务完成计划，包括学生分组、任务流程、所需实训设备等基础条件、具体实施方案等。再次，在任务实施阶段，充分发挥学生的主体地位和作用，引导学生身体力行，通过仿真软件进行分析和动手实践。最后，进行有效的评价，给予学生以表扬和鼓励，从根本上激发学生学习兴趣和提高学生学习的积极主动性。评价总结主要分为小组评价、自我评价和教师评价三个环节，既能对数控实训教学进行合理评价，又有助于提升数控实训教学质量。
此外，教师在实训教学中，还可采用多元化的教学方法而开展教学活动，给学生以新鲜感，促进教学活动的实施和提高教学质量。
（三）教师提高自身素质
教师提高自身综合素质，是提升数控实训教学质量的重要措施。数控车床尤为复杂，涉及到多领域的专业知识，无疑增加了数控实训教学的难度，同时也对教师提出了更高的要求。为此，教师应该不断充实自我，以提高综合素质，更好开展数控实训教学活动和提升教学质量。首先，教师在日常备课中，要不断学习，为自己充电，提高教学素质。其次，教师深入了解新型的数控知识，既提升自身的知识理论水平，又及时更新教学结构，以更好开展教学活动。再次，利用课余时间，深入数控车床一线，提高自身的技能水平，进而向学生传递应用型的知识内容。最后，教师积极利用多媒体等现代化教学手段，以提高学生学习兴趣和学习效率，提升数控实训教学质量[3]。
结论：数控实训是一门实践性较强的课程，且在现实生活中有较强的应用性，因而加强数控实训教学具有重要意义。目前，我国中职学校在数控实训教学中存在着问题，不利于数控人才的培养，但随着中职学校教育教学改革的不断推进和数控实训教师在教学实践中采取有效策略，能够有效提升教学质量，为社会输送一批批合格的数控人才。总之，中职学校数控实训教师有必要采取有效对策，以提高教学质量和充分发挥实训教学的有效性。
参考文献
[1]袁镜.XX学校数控技术应用专业实训项目建设与管理研究[D].西南石油大学，2015.
[2]刘婷.基于CDIO的重庆中职院校机械专业人才培养模式构建研究[D].重庆理工大学，2014.
[3]林志辉.《数控机床故障诊断与维修》课程教学的研究[D].湖南师范大学，2013.