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摘要：硕士研究生的培养为国家储备了后备人才，为国家的发展打下扎实基础。财经类院校作为经管行业的平台，为经管类企业输送大量人才。本文将从财经类硕士研究生创新能力的培养现状入手，剖析在培养创新能力中存在的问题，据此提出相应的对策，以提高财经类硕士研究生的创新能力。
关键词：财经类硕士研究生;创新能力;培养方式与途径
当今的社会竞争是人才的竞争，我们国家大力提倡“科教兴国”“人才强国”战略，希望通过人才促进国家政治、经济、文化和社会的发展。随着经济的发展和高新技术的进步，市场对新型人才的需求较大，促使高校根据社会需求调整培养模式与途径。研究生教育是我国的高层次教育，可以为国家培养高级人才，目前许多高校对传统的研究生培养模式进行变革，但还需进一步探索研究。因此，本文从我国财经类硕士研究生的创新能力培养现状出发，找出问题进行研究，为提高财经类硕士研究生创新能力培养模式提出建议。
一、财经类硕士研究生创新能力培养的现状分析
（一）扩招导致研究生数量多、质量差
近年来，研究生的招生规模逐年增加使更多的人有接受高等教育的机会，许多学生为了研究生文凭，会选择自己不熟悉的冷门调剂专业，使招生质量下降，高校更是缺少科研项目，学生没有机会参与科研，更无法在科研中提高创新能力。
（二）重视应试能力，忽视创新能力
由于教育体制和教育观念的制约，研究生教育偏向应试教育，注重对课本的理解与感悟。在这种培养方式下，学生对课本外的知识与能力比较淡漠。
（三）研究生问题意识薄弱，学术成果质量较低
研究生在学习过程中应重视自主学习，自己发现问题、分析问题并解决问题。而在实际的科研工作中，主要是图书馆查资料、借鉴，很少自己思考。研究生普遍学习动力不足，无心科研，导致学术成果数量少且质量低。
二、财经类院校在培养研究生创新能力中存在的问题
（一）产学研脱节
财经类院校科研成果的转化率较低，实践经验匮乏，这是学科本身的制约。一方面，高校的科研成果与实际脱节，科研成果的假定条件与实际环境相左;另一方面，高校教师在进行科研时紧抓时代热点，但科研投入需要时间，得出结论时热点论题已经过时。长此以往，财经类院校的科研成果以及成果转化陷入恶性循环，制约学校及学科的发展。
（二）研究生创新能力培养模式不合理
1.高校研究生课程设置和培养模式与本科相差无几，不注重与学术前沿接轨。此外，只注重学习传统学科的书本知识，忽视学生思考能力和创新能力的培养。2.教学方式陈旧，重知识，轻能力。我们的授课遵从填鸭式，学生与老师之间没有积极的互动，老师不能激发学生的学习欲望，创新能力的培养更无从谈起。
（三）高校培养的人才無法满足社会需要，导致就业难、人才荒
高校为社会输送人才，社会与高校是一个有机整体。社会发展迅速，对人才的诉求不断变化，促使高校对学生能力培养做出相应调整，但高校对社会需求不灵敏，导致毕业生无法满足社会需求，毕业生难就业，用人单位招聘难。
（四）学校缺少浓烈的创新氛围
创新氛围是指通过组织活动影响人的态度、意志、动力等，从而影响主体的创新能力。不同的学校、学科，其创新氛围不同，一流学校和学科学术交流会、论坛、活动多，学生能够与学科顶级的前辈进行学术对话与交流，与学术前沿接轨，而普通院校和学科并没有这种资源。
三、提高财经类硕士研究生创新能力的培养方式与路径
（一）参与实践活动，将科研成果转化为生产力，资源共享。财经院校使命之一是服务地方经济，为本地区提供高素质、高水平、高层次人才。高校根据市场需求调整办学路径和探寻有效的教学方法，学生通过实践活动将科研成果运用到生产生活中，使理论创新与实践创新相互转化。
（二）探寻适合的研究生培养模式：1.引进国内外优质课程，与学术成果的前沿接轨。加强校际间联合培养，促进合作交流，资源互补。每个高校都有其独特且丰富的资源，如果校际能联合起来资源共享，对学生十分有益。2.加强导师队伍的建设。导师在研究生培养中扮演着重要的角色，导师应定期与研究生进行交流，给出适当的技术指导，在论文写作方面答疑解惑。
（三）进行供给侧结构改革，聚焦社会需求进行财经类院校人才培养。研究生培养对国家和个人具有不同的意义，对国家来说，高校应进行“供给侧”结构改革，洞悉社会需求，培养祖国需要的创新型财经类人才;对个人来说，是为了提高个人的修养和能力，实现人生价值和理想，为了毕业以后能很快融入社会，并且用自己的所学奉献社会。
（四）转变传统的教育理念，在新的教育理念和教育观念下进行研究生培养。在传统的研究生培养方案中，虽然提到创新能力的培养，但是没有站在关键性的角度来审视，这就导致“创新”处于一个尴尬的局面。加强当代研究生的创新能力一定要从培养观念入手，不管在课程设置还是实践考核方面都要列入考查范围。
（五）成立研究生创新中心，积极开展创新活动。1.举办论坛、讲座、报告，构建学术交流平台来丰富间接研究经验，在间接经验的基础上主观创造，拓展创新研究能力。2.创建有利于财经类创新型人才培养的大学文化和校园文化。学校应该制定科学素养计划，定期举办活动，营造轻松愉悦的创新创造氛围。
（六）做好创新成果的鉴定工作。研究生期间要求学生进行论文写作和发表对方法创新和理论创新具有促进作用，新的理论和方法对于自身能力的丰富必不可缺，学校应该做好创新成果的鉴定。奖励优秀的创新成果，从而带动学校的学术氛围;严惩抄袭学生，树立严谨的学术作风。
参考文献：
[1]张玉萍，孙农亮，范迪，陈达，聂西文.“课程—项目—基地—文化”四位一体信息学科创新型研究生培养模式研究与实践[J].教育教学论坛，2020（35）：240-242.
[2]胡桂云，简二领.财经类专业研究生科研创新能力培养研究——以安徽财经大学为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2020，19（04）：39-42.
[3]汪颖，梁波.研究生多学科培养模式研究与实践[J].现代职业教育，2020（06）：14-15.
[4]杨永红，田志伟.新时代财经类硕士研究生创新能力培养[J].合作经济与科技，2020（14）：141-143.
[5]刘雨.论当代研究生创新能力的培养[J].文存阅刊，2017（24）：39+7.
基金项目：基于提高创新能力的财经类硕士研究生培养模式研究——以山西财经大学为例（2020YJJG174）
山西财经大学 山西 太原 030000
关键词：财经类硕士研究生;创新能力;培养方式与途径
当今的社会竞争是人才的竞争，我们国家大力提倡“科教兴国”“人才强国”战略，希望通过人才促进国家政治、经济、文化和社会的发展。随着经济的发展和高新技术的进步，市场对新型人才的需求较大，促使高校根据社会需求调整培养模式与途径。研究生教育是我国的高层次教育，可以为国家培养高级人才，目前许多高校对传统的研究生培养模式进行变革，但还需进一步探索研究。因此，本文从我国财经类硕士研究生的创新能力培养现状出发，找出问题进行研究，为提高财经类硕士研究生创新能力培养模式提出建议。
一、财经类硕士研究生创新能力培养的现状分析
（一）扩招导致研究生数量多、质量差
近年来，研究生的招生规模逐年增加使更多的人有接受高等教育的机会，许多学生为了研究生文凭，会选择自己不熟悉的冷门调剂专业，使招生质量下降，高校更是缺少科研项目，学生没有机会参与科研，更无法在科研中提高创新能力。
（二）重视应试能力，忽视创新能力
由于教育体制和教育观念的制约，研究生教育偏向应试教育，注重对课本的理解与感悟。在这种培养方式下，学生对课本外的知识与能力比较淡漠。
（三）研究生问题意识薄弱，学术成果质量较低
研究生在学习过程中应重视自主学习，自己发现问题、分析问题并解决问题。而在实际的科研工作中，主要是图书馆查资料、借鉴，很少自己思考。研究生普遍学习动力不足，无心科研，导致学术成果数量少且质量低。
二、财经类院校在培养研究生创新能力中存在的问题
（一）产学研脱节
财经类院校科研成果的转化率较低，实践经验匮乏，这是学科本身的制约。一方面，高校的科研成果与实际脱节，科研成果的假定条件与实际环境相左;另一方面，高校教师在进行科研时紧抓时代热点，但科研投入需要时间，得出结论时热点论题已经过时。长此以往，财经类院校的科研成果以及成果转化陷入恶性循环，制约学校及学科的发展。
（二）研究生创新能力培养模式不合理
1.高校研究生课程设置和培养模式与本科相差无几，不注重与学术前沿接轨。此外，只注重学习传统学科的书本知识，忽视学生思考能力和创新能力的培养。2.教学方式陈旧，重知识，轻能力。我们的授课遵从填鸭式，学生与老师之间没有积极的互动，老师不能激发学生的学习欲望，创新能力的培养更无从谈起。
（三）高校培养的人才無法满足社会需要，导致就业难、人才荒
高校为社会输送人才，社会与高校是一个有机整体。社会发展迅速，对人才的诉求不断变化，促使高校对学生能力培养做出相应调整，但高校对社会需求不灵敏，导致毕业生无法满足社会需求，毕业生难就业，用人单位招聘难。
（四）学校缺少浓烈的创新氛围
创新氛围是指通过组织活动影响人的态度、意志、动力等，从而影响主体的创新能力。不同的学校、学科，其创新氛围不同，一流学校和学科学术交流会、论坛、活动多，学生能够与学科顶级的前辈进行学术对话与交流，与学术前沿接轨，而普通院校和学科并没有这种资源。
三、提高财经类硕士研究生创新能力的培养方式与路径
（一）参与实践活动，将科研成果转化为生产力，资源共享。财经院校使命之一是服务地方经济，为本地区提供高素质、高水平、高层次人才。高校根据市场需求调整办学路径和探寻有效的教学方法，学生通过实践活动将科研成果运用到生产生活中，使理论创新与实践创新相互转化。
（二）探寻适合的研究生培养模式：1.引进国内外优质课程，与学术成果的前沿接轨。加强校际间联合培养，促进合作交流，资源互补。每个高校都有其独特且丰富的资源，如果校际能联合起来资源共享，对学生十分有益。2.加强导师队伍的建设。导师在研究生培养中扮演着重要的角色，导师应定期与研究生进行交流，给出适当的技术指导，在论文写作方面答疑解惑。
（三）进行供给侧结构改革，聚焦社会需求进行财经类院校人才培养。研究生培养对国家和个人具有不同的意义，对国家来说，高校应进行“供给侧”结构改革，洞悉社会需求，培养祖国需要的创新型财经类人才;对个人来说，是为了提高个人的修养和能力，实现人生价值和理想，为了毕业以后能很快融入社会，并且用自己的所学奉献社会。
（四）转变传统的教育理念，在新的教育理念和教育观念下进行研究生培养。在传统的研究生培养方案中，虽然提到创新能力的培养，但是没有站在关键性的角度来审视，这就导致“创新”处于一个尴尬的局面。加强当代研究生的创新能力一定要从培养观念入手，不管在课程设置还是实践考核方面都要列入考查范围。
（五）成立研究生创新中心，积极开展创新活动。1.举办论坛、讲座、报告，构建学术交流平台来丰富间接研究经验，在间接经验的基础上主观创造，拓展创新研究能力。2.创建有利于财经类创新型人才培养的大学文化和校园文化。学校应该制定科学素养计划，定期举办活动，营造轻松愉悦的创新创造氛围。
（六）做好创新成果的鉴定工作。研究生期间要求学生进行论文写作和发表对方法创新和理论创新具有促进作用，新的理论和方法对于自身能力的丰富必不可缺，学校应该做好创新成果的鉴定。奖励优秀的创新成果，从而带动学校的学术氛围;严惩抄袭学生，树立严谨的学术作风。
参考文献：
[1]张玉萍，孙农亮，范迪，陈达，聂西文.“课程—项目—基地—文化”四位一体信息学科创新型研究生培养模式研究与实践[J].教育教学论坛，2020（35）：240-242.
[2]胡桂云，简二领.财经类专业研究生科研创新能力培养研究——以安徽财经大学为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2020，19（04）：39-42.
[3]汪颖，梁波.研究生多学科培养模式研究与实践[J].现代职业教育，2020（06）：14-15.
[4]杨永红，田志伟.新时代财经类硕士研究生创新能力培养[J].合作经济与科技，2020（14）：141-143.
[5]刘雨.论当代研究生创新能力的培养[J].文存阅刊，2017（24）：39+7.
基金项目：基于提高创新能力的财经类硕士研究生培养模式研究——以山西财经大学为例（2020YJJG174）
山西财经大学 山西 太原 030000