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娃娃家里的材料越来越丰富,也是孩子们最喜欢玩的区角之一。有一天,我把一块干净平整的泡沫板放在了娃娃家内,想让孩子们做垫子用。区域活动时,我特别注意观察了几次,孩子们好像是和我心有灵犀一样,他们真的是把小碗、小锅、“蔬菜”等放在了泡沫板上,我心里暗暗高兴:真是心领神会,配合默契呀!
午睡起床了,照例又是玩区角的时间,孩子们已经用不着老师分组,都各自奔向自己喜欢的区域,我和另外一名教师不时地表扬鼓励他们的创新玩法。该吃午点了,孩子们恋恋不舍地把他们喜欢的玩具送“回家”,去喝水洗手,准备吃午点。趁他们喝水洗手的工夫,我把区域稍作整理,忽然发现娃娃家的地上有很多泡沫粒(我给他们准备的泡沫板都碎了)。我故意没打扫,想进行现场教育。孩子们都陆续安静下来,我想时候到了,开始实地教育:“孩子们,看看咱们的娃娃家里,小娃娃们、小动物们都不高兴了,为什么呢?请看咱们的地板上,有很多的泡沫粒,不知道哪个小朋友不但把泡沫弄碎了,还破坏了卫生……”正当我滔滔不绝地、想借题发挥来进行一番教育时,晓晴打断了我的话:“老师,这是我和小轩弄的。”我一听,本来是想借此事情与孩子们进行一次情感交流,可他们“坦白”了,是害怕小朋友们“告发”他们,还是……?没等我想明白,小轩接着说:“老师,我们是想做‘蛋炒饭’,可是我们做的‘蛋炒饭’会‘飞’,不在盘子里面,放到盘子里,不小心他们就‘飞’走了。”我恍然大悟:原来这是他们做的“蛋炒饭”,都“飞”了。晓晴也许怕我还不理解,继续跟我解释:“老师,我把‘蛋炒饭’放在盘子里,想让你尝一尝,可是,一端起来,饭就‘飞’了,有的还粘到手上、衣服上。”可不是吗?泡沫碎了以后真的很像一粒一粒的米饭,泡沫本来很轻,碎了以后就更轻了,只要稍微一动,它们就会飘走,怪不得孩子们说“蛋炒饭”会“飞”呢!
我一下豁然开朗,赶紧转移话题,故意夸张地说:“我还奇怪,刚才怎么会有‘蛋炒饭’的香味呢!谢谢你们,咱们是不是把‘蛋炒饭’放到袋子里,就不会飞走了呢?孩子们听我这么一说,呼啦一下围过去,用他们柔软的小手,一粒粒把“米饭”捏起来,轻轻地放到了袋子里。
孩子们看似可笑的想法和无意识搞的“破坏”,其实里面蕴含了很多大道理,有时还会给我们大人不少的启迪。一块废旧的泡沫板在我们成人眼里,可以用来做垫子、防潮、防摔等,怎么会想到做成“蛋炒饭”呢?孩子们的世界真是太奇妙了!
午睡起床了,照例又是玩区角的时间,孩子们已经用不着老师分组,都各自奔向自己喜欢的区域,我和另外一名教师不时地表扬鼓励他们的创新玩法。该吃午点了,孩子们恋恋不舍地把他们喜欢的玩具送“回家”,去喝水洗手,准备吃午点。趁他们喝水洗手的工夫,我把区域稍作整理,忽然发现娃娃家的地上有很多泡沫粒(我给他们准备的泡沫板都碎了)。我故意没打扫,想进行现场教育。孩子们都陆续安静下来,我想时候到了,开始实地教育:“孩子们,看看咱们的娃娃家里,小娃娃们、小动物们都不高兴了,为什么呢?请看咱们的地板上,有很多的泡沫粒,不知道哪个小朋友不但把泡沫弄碎了,还破坏了卫生……”正当我滔滔不绝地、想借题发挥来进行一番教育时,晓晴打断了我的话:“老师,这是我和小轩弄的。”我一听,本来是想借此事情与孩子们进行一次情感交流,可他们“坦白”了,是害怕小朋友们“告发”他们,还是……?没等我想明白,小轩接着说:“老师,我们是想做‘蛋炒饭’,可是我们做的‘蛋炒饭’会‘飞’,不在盘子里面,放到盘子里,不小心他们就‘飞’走了。”我恍然大悟:原来这是他们做的“蛋炒饭”,都“飞”了。晓晴也许怕我还不理解,继续跟我解释:“老师,我把‘蛋炒饭’放在盘子里,想让你尝一尝,可是,一端起来,饭就‘飞’了,有的还粘到手上、衣服上。”可不是吗?泡沫碎了以后真的很像一粒一粒的米饭,泡沫本来很轻,碎了以后就更轻了,只要稍微一动,它们就会飘走,怪不得孩子们说“蛋炒饭”会“飞”呢!
我一下豁然开朗,赶紧转移话题,故意夸张地说:“我还奇怪,刚才怎么会有‘蛋炒饭’的香味呢!谢谢你们,咱们是不是把‘蛋炒饭’放到袋子里,就不会飞走了呢?孩子们听我这么一说,呼啦一下围过去,用他们柔软的小手,一粒粒把“米饭”捏起来,轻轻地放到了袋子里。
孩子们看似可笑的想法和无意识搞的“破坏”,其实里面蕴含了很多大道理,有时还会给我们大人不少的启迪。一块废旧的泡沫板在我们成人眼里,可以用来做垫子、防潮、防摔等,怎么会想到做成“蛋炒饭”呢?孩子们的世界真是太奇妙了!