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摘要：物理是我国基础教育教学体系中的重要课程之一，同时也是一门注重实践操作的自然科学，实验需要具体的实践操作，因此便成为初中物理教学的重要组成部分，对学生的学习和发展有着十分重要的作用和影响。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并从革新教学理念、优化实验内容、鼓励自主实验三个维度出发，来系统地分析组织、开展初中物理实验教学的基本方法和科学策略。
关键词：初中物理;实验教学;教学策略
随着新课程改革的推进和深入，教育教学逐渐呈现出了素质教育的发展趋势，学生综合素质的培养和全面发展备受关注与重视，初中物理实验教学的地位和重要性因此而更加凸显，同时也面临着新的任务和要求。所以，每一位初中物理教师都需要充分认识到实验教学的重要性，基于现实学情来推进教学方法的创新，以真正做好初中物理实验教学工作。
一、革新教学理念，奠定实验理论基礎
理念通常是行为的先导，教学理念则是具体教学活动和行为的科学指引，只有实现了实验教学理念的革新，才能为高效实验教学的开展和进行奠定基础。因此，初中物理教师需要从教学理念的革新出发，彻底摆脱以往那种“重理论、轻实践”的思想和 “师道尊严”的落后理念，坚持以生为本的全新教学观念，端正对实验教学的认识和态度，提高对实验教学的关注与重视，并加大实验教学在整个教学体系中的比重，以理论知识为基础来组织和开展物理实验教学，从而有效夯实实验教学的根基。
例如，在教授《磁场的分布》时，传统教学模式下，大部分教师都忽视了课堂实验的作用，认为实验浪费了课堂时间，实际上，实验更能促进学生们对知识的理解。所以，笔者革新教学理念，根据课程内容积极组织实验活动，让学生们有更多机会参与实验活动，如，上课后，笔者先带领学生们认识本节课程的理解知识，然后，笔者再结合理论开展实验活动。这样，笔者通过革新教学理念，奠定了实验理论基础。
二、优化实验内容，激发学生实验兴趣
兴趣是学生主动学习的源泉和动机，只有激发起学生对实验的兴趣，才能够让学生具备强大的主动性和积极性，参与到实验过程中去。内容是实验最主要的东西，也是吸引和激发学生兴趣的基本要素。所以说，初中物理教师要注重对实验内容的优化，以此来达到激趣的目的。具体而言，教师不能只是单纯地照搬课本中的物理实验，而是要适当融入生活元素，因此来创新和优化实验的内容，缩短学生和实验间的距离，促使学生更加深刻地体验和感知实验的意义和价值，点燃学生的实验热情，促使学生主动地发散思维进行创新和创造。
例如，在教授《比较小灯泡的量度》时，本节课程的内容主要围绕电路相关的知识展开的教学，传统的教学方法是针对两组电路图进行改变，比较小灯泡的量度，为了进一步激发学生们的实验兴趣，笔者优化了实验内容，将实验方法进行革新。首先，笔者演示一组测量小灯泡量度的实验过程，让学生们观察笔者连接电路的方法，然后，笔者再邀请一名学生对笔者的电路图进行改变，再次观察小灯泡的量度。另外，笔者还会鼓励学生们对实验内容进行创新，通过学生与笔者的两次实验对比，学生们对实验现象有了更加直观的认知。这样，笔者通过优化实验内容，激发了学生的实验兴趣。
三、鼓励自主实验，锻炼学生动手能力
在传统教学模式下，初中物理教师多以“讲实验”“背实验”“演示实验”为主要的教学模式，学生很少有动手操作的机会，这就导致学生无法实现对实验的深刻认知，也很难实现动手和实践能力的提升。对此，初中物理教师应该充分地关注、重视学生在实验教学中的主体地位，赋予学生自主实验和实践操作的权利和机会，鼓励学生自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象并记录实验数据、探究实验结果，让学生完整地参与并经历整个实验过程，最终强化理论和实践间的关联，切实锻炼学生的动手能力。
例如，在教授《磁场对通电线圈的作用》时，笔者先简单的性学生们介绍本节课程的实验内容，让学生们初步认识到通电导体在磁场中的受力关系，待学生们有了一定的认知后，笔者再正式展开实验活动。实验开始后，笔者会鼓励学生们多动手，通过独立设计来完成实验，在实验过程中，笔者会观察学生们的实验方法，针对学生们出现的问题，笔者会及时给予纠正，完善学生们的实验方法。这样，笔者通过鼓励自主实验，锻炼了学生的动手能力。
总而言之，实验是初中物理教学的重要组成部分，实验教学的有效与否直接关系和影响到整体的物理教学质量，还决定了学生能力的发展和提升。所以，广大的初中物理教师应该顺应课程改革和素质教育发展的趋势，牢牢把握全新的教学目标和教学要求，结合实验教学的特征和学生身心发展的状况来展开思考和探索，以促进革新教学理念、优化实验内容、鼓励自主实验等创新方法的巧妙运用，切实激发学生的学习潜能，丰富学生的学习体验，最终才能真正提升初中物理实验教学的实效性。
参考文献
[1]冯峰.初中物理实验教学的几点思考[J].课程教育研究，2012（30）：164.
[2]史宪中.对初中物理实验教学的几点思考[J].无锡教育学院学报，1998（04）：53-55.
关键词：初中物理;实验教学;教学策略
随着新课程改革的推进和深入，教育教学逐渐呈现出了素质教育的发展趋势，学生综合素质的培养和全面发展备受关注与重视，初中物理实验教学的地位和重要性因此而更加凸显，同时也面临着新的任务和要求。所以，每一位初中物理教师都需要充分认识到实验教学的重要性，基于现实学情来推进教学方法的创新，以真正做好初中物理实验教学工作。
一、革新教学理念，奠定实验理论基礎
理念通常是行为的先导，教学理念则是具体教学活动和行为的科学指引，只有实现了实验教学理念的革新，才能为高效实验教学的开展和进行奠定基础。因此，初中物理教师需要从教学理念的革新出发，彻底摆脱以往那种“重理论、轻实践”的思想和 “师道尊严”的落后理念，坚持以生为本的全新教学观念，端正对实验教学的认识和态度，提高对实验教学的关注与重视，并加大实验教学在整个教学体系中的比重，以理论知识为基础来组织和开展物理实验教学，从而有效夯实实验教学的根基。
例如，在教授《磁场的分布》时，传统教学模式下，大部分教师都忽视了课堂实验的作用，认为实验浪费了课堂时间，实际上，实验更能促进学生们对知识的理解。所以，笔者革新教学理念，根据课程内容积极组织实验活动，让学生们有更多机会参与实验活动，如，上课后，笔者先带领学生们认识本节课程的理解知识，然后，笔者再结合理论开展实验活动。这样，笔者通过革新教学理念，奠定了实验理论基础。
二、优化实验内容，激发学生实验兴趣
兴趣是学生主动学习的源泉和动机，只有激发起学生对实验的兴趣，才能够让学生具备强大的主动性和积极性，参与到实验过程中去。内容是实验最主要的东西，也是吸引和激发学生兴趣的基本要素。所以说，初中物理教师要注重对实验内容的优化，以此来达到激趣的目的。具体而言，教师不能只是单纯地照搬课本中的物理实验，而是要适当融入生活元素，因此来创新和优化实验的内容，缩短学生和实验间的距离，促使学生更加深刻地体验和感知实验的意义和价值，点燃学生的实验热情，促使学生主动地发散思维进行创新和创造。
例如，在教授《比较小灯泡的量度》时，本节课程的内容主要围绕电路相关的知识展开的教学，传统的教学方法是针对两组电路图进行改变，比较小灯泡的量度，为了进一步激发学生们的实验兴趣，笔者优化了实验内容，将实验方法进行革新。首先，笔者演示一组测量小灯泡量度的实验过程，让学生们观察笔者连接电路的方法，然后，笔者再邀请一名学生对笔者的电路图进行改变，再次观察小灯泡的量度。另外，笔者还会鼓励学生们对实验内容进行创新，通过学生与笔者的两次实验对比，学生们对实验现象有了更加直观的认知。这样，笔者通过优化实验内容，激发了学生的实验兴趣。
三、鼓励自主实验，锻炼学生动手能力
在传统教学模式下，初中物理教师多以“讲实验”“背实验”“演示实验”为主要的教学模式，学生很少有动手操作的机会，这就导致学生无法实现对实验的深刻认知，也很难实现动手和实践能力的提升。对此，初中物理教师应该充分地关注、重视学生在实验教学中的主体地位，赋予学生自主实验和实践操作的权利和机会，鼓励学生自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象并记录实验数据、探究实验结果，让学生完整地参与并经历整个实验过程，最终强化理论和实践间的关联，切实锻炼学生的动手能力。
例如，在教授《磁场对通电线圈的作用》时，笔者先简单的性学生们介绍本节课程的实验内容，让学生们初步认识到通电导体在磁场中的受力关系，待学生们有了一定的认知后，笔者再正式展开实验活动。实验开始后，笔者会鼓励学生们多动手，通过独立设计来完成实验，在实验过程中，笔者会观察学生们的实验方法，针对学生们出现的问题，笔者会及时给予纠正，完善学生们的实验方法。这样，笔者通过鼓励自主实验，锻炼了学生的动手能力。
总而言之，实验是初中物理教学的重要组成部分，实验教学的有效与否直接关系和影响到整体的物理教学质量，还决定了学生能力的发展和提升。所以，广大的初中物理教师应该顺应课程改革和素质教育发展的趋势，牢牢把握全新的教学目标和教学要求，结合实验教学的特征和学生身心发展的状况来展开思考和探索，以促进革新教学理念、优化实验内容、鼓励自主实验等创新方法的巧妙运用，切实激发学生的学习潜能，丰富学生的学习体验，最终才能真正提升初中物理实验教学的实效性。
参考文献
[1]冯峰.初中物理实验教学的几点思考[J].课程教育研究，2012（30）：164.
[2]史宪中.对初中物理实验教学的几点思考[J].无锡教育学院学报，1998（04）：53-55.