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在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因此，对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是每个教育工作者应探索和研究的问题。如何做好后进生的转化工作呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、对后进生要充满爱心
欧洲著名的教育家裴斯泰洛齐说： “教育的主要原则是爱。”教师应给予每个学生爱，对后进生更应如此。因为后进生往往受到家长、教师乃至学生们的歧视、嫌弃、疏远，他们非常希望得到关爱。教师要用爱心去感染他们，就象对待自己的子女那样，关心他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而不安，为其进步而高兴。
我班有一个学生叫陈倩（化名），由于家长缺乏正确的管教，她从小养成了说谎和偷钱的坏行为，常常受到家长的斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视。转到我班后，我对她进行了细致地观察，我发现她经常主动为班级打扫卫生，就抓住这个切入点，对她进行耐心的谈话，既肯定她的优点，又指出存在的缺点；用《狼来了》的故事对她进行启发诱导，让她懂得小时候要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励她勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求，配合教育。此外，我还安排班里干部对她关心帮助。这个同学既明白了道理，又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关心、爱护。从此，她痛改前非，改正了不良行为，在班上更加热情地为集体做好事，期末被评为班里“学雷锋，做好事”的积极分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。
实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师对学生的爱可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”，才会甘心情愿地接受老师的教育。
二、应尊重后进生人格
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
我班的刘平（化名）同学，平时非常贪玩，经常完不成家庭作业，回家爸爸妈妈问起的时候，就撒谎说作业已在学校完成了，上课的时候坐不住，随便说话，注意力不集中。我接任班主任后，没有先给他一个“下马威”，而是找到他，与他谈话、拉家常，谈理想，讲学习的重要性；讲哪些是好的，应该做的，哪些是不对的，不该做的。我倾听他的心声，让他说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极，对老师也特别亲热。下课后，老师如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问“老师好”。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。
尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
三、应激发后进生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。” 在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使他们感觉作业坡度并不是很大；要抓住教育学生的最佳时机，对学生进行教育，因为时机把握恰当学生容易接受，效果最佳。
后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。其实后进生更渴望表扬与鼓励，期待进步。转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖，从而激发起学习兴趣。在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。对于智力低的学生，只有把复杂的知识简单化，分层次进行练习，先抓基础再逐步加深。能学到什么程度就什么程度，不能过于勉强。我所教的学生中对那些智力低的，一篇不算长的课文要背好几天，于是我便给他们订计划，第一天只背第一节，甚至只有几句。这样他们很快就完成了。当时我就在全班同学面前表扬了他们。第二天，有的竟主动要求背两节，当然第二天也就顺利地完成了任务。剩下的内容第三天全背完了。当其中一个背完全文时，他长叹一口气说：“原来别人能做到的我也能做到。”当时我便以龟兔赛跑的故事来启发他们。对于那些智力还可以的则要多督促。他们之所以成为后进生是因为他们自控能力差，学习态度不端正。所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。要多讲一些古今中外名人成才的故事启发他们，使其端正学习态度，然后再耐心指导，遇到困难要迎难而上，不能退缩，教师在一旁鼓励。一份耕耘一份收获，要让学生时刻感受到老师心中有我。
此外，我还很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时，学习态度从“要我学”为“我要学”了。
四、应树立他们转化的信心
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”自信的人相信自己，相信自己的能力，相信自己的价值。因而凡事就能够尽力争取。
张海迪是一位高位截肢的人，但是她先后掌握了四门外语，精通针灸，把不可能变成可能，把不可为变为可为之。是什么让她战胜自己走向成功？是自信。跳水健将熊倪在高手林立的奥运会赛场上镇定自若，屡屡战败对手，靠的就是自信。只有自信心强的人才会充分肯定自己的实力，才会克服困难，才会在强手面前镇定自若，真正发挥自己的水平。而“后进生”缺乏的就是自信心。对于后进生，老师通常会对其进行批评教育。但是很多时候却出现事与愿违的现象，你越是批评他，他就越调皮。因为孩子在老师的批评中否认了自己是好孩子，丧失了自信。我班的闻谣（化名）是个课上胆小、课下胆大的小男孩，老师指责、批评，导致他上课从来不举手发言，学习成绩很差。我接手后，和他进行了交心谈心，了解到他也想成为好孩子，只是没有自信，于是，我在班里上课尽可能地照顾他，简单问题让他答，简单题目让他做，只有他有一点点进步，我都在班上大声进行表扬，当他消极的时候，我又找到他，与他谈心，经过一段时间的教育，他各方面都进步了不少，自信心增强了，上课也敢主动举手发言了。
我们在转化后进生的过程中，经常还会遇到这样的情况：一是经过教育已转化的后进生，有时会“旧病复发”；二是后进生进步缓慢，甚至停滞不前，毫无起色。对此，我们应做到耐心教育，持之以恒。对第一种情况要认真研究，时时戒备，对被转化的后进生进行认真的追踪观察，及时抓住反复的苗头，防微杜渐，争取把反复可变性消灭在萌芽状态。对第二种情况则要查明原因，及时调整对策，改变措施，采取行之有效的办法。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。需要我们抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，我的体会是：
玉璞需雕琢，铁杵可磨针；
浇树要浇根，育人须育心；
转化后进生，全靠捧爱心；
真情唤热情，顽石变成金。
一、对后进生要充满爱心
欧洲著名的教育家裴斯泰洛齐说： “教育的主要原则是爱。”教师应给予每个学生爱，对后进生更应如此。因为后进生往往受到家长、教师乃至学生们的歧视、嫌弃、疏远，他们非常希望得到关爱。教师要用爱心去感染他们，就象对待自己的子女那样，关心他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而不安，为其进步而高兴。
我班有一个学生叫陈倩（化名），由于家长缺乏正确的管教，她从小养成了说谎和偷钱的坏行为，常常受到家长的斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视。转到我班后，我对她进行了细致地观察，我发现她经常主动为班级打扫卫生，就抓住这个切入点，对她进行耐心的谈话，既肯定她的优点，又指出存在的缺点；用《狼来了》的故事对她进行启发诱导，让她懂得小时候要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励她勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求，配合教育。此外，我还安排班里干部对她关心帮助。这个同学既明白了道理，又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关心、爱护。从此，她痛改前非，改正了不良行为，在班上更加热情地为集体做好事，期末被评为班里“学雷锋，做好事”的积极分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。
实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师对学生的爱可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”，才会甘心情愿地接受老师的教育。
二、应尊重后进生人格
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
我班的刘平（化名）同学，平时非常贪玩，经常完不成家庭作业，回家爸爸妈妈问起的时候，就撒谎说作业已在学校完成了，上课的时候坐不住，随便说话，注意力不集中。我接任班主任后，没有先给他一个“下马威”，而是找到他，与他谈话、拉家常，谈理想，讲学习的重要性；讲哪些是好的，应该做的，哪些是不对的，不该做的。我倾听他的心声，让他说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极，对老师也特别亲热。下课后，老师如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问“老师好”。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。
尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
三、应激发后进生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。” 在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使他们感觉作业坡度并不是很大；要抓住教育学生的最佳时机，对学生进行教育，因为时机把握恰当学生容易接受，效果最佳。
后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。其实后进生更渴望表扬与鼓励，期待进步。转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖，从而激发起学习兴趣。在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。对于智力低的学生，只有把复杂的知识简单化，分层次进行练习，先抓基础再逐步加深。能学到什么程度就什么程度，不能过于勉强。我所教的学生中对那些智力低的，一篇不算长的课文要背好几天，于是我便给他们订计划，第一天只背第一节，甚至只有几句。这样他们很快就完成了。当时我就在全班同学面前表扬了他们。第二天，有的竟主动要求背两节，当然第二天也就顺利地完成了任务。剩下的内容第三天全背完了。当其中一个背完全文时，他长叹一口气说：“原来别人能做到的我也能做到。”当时我便以龟兔赛跑的故事来启发他们。对于那些智力还可以的则要多督促。他们之所以成为后进生是因为他们自控能力差，学习态度不端正。所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。要多讲一些古今中外名人成才的故事启发他们，使其端正学习态度，然后再耐心指导，遇到困难要迎难而上，不能退缩，教师在一旁鼓励。一份耕耘一份收获，要让学生时刻感受到老师心中有我。
此外，我还很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时，学习态度从“要我学”为“我要学”了。
四、应树立他们转化的信心
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”自信的人相信自己，相信自己的能力，相信自己的价值。因而凡事就能够尽力争取。
张海迪是一位高位截肢的人，但是她先后掌握了四门外语，精通针灸，把不可能变成可能，把不可为变为可为之。是什么让她战胜自己走向成功？是自信。跳水健将熊倪在高手林立的奥运会赛场上镇定自若，屡屡战败对手，靠的就是自信。只有自信心强的人才会充分肯定自己的实力，才会克服困难，才会在强手面前镇定自若，真正发挥自己的水平。而“后进生”缺乏的就是自信心。对于后进生，老师通常会对其进行批评教育。但是很多时候却出现事与愿违的现象，你越是批评他，他就越调皮。因为孩子在老师的批评中否认了自己是好孩子，丧失了自信。我班的闻谣（化名）是个课上胆小、课下胆大的小男孩，老师指责、批评，导致他上课从来不举手发言，学习成绩很差。我接手后，和他进行了交心谈心，了解到他也想成为好孩子，只是没有自信，于是，我在班里上课尽可能地照顾他，简单问题让他答，简单题目让他做，只有他有一点点进步，我都在班上大声进行表扬，当他消极的时候，我又找到他，与他谈心，经过一段时间的教育，他各方面都进步了不少，自信心增强了，上课也敢主动举手发言了。
我们在转化后进生的过程中，经常还会遇到这样的情况：一是经过教育已转化的后进生，有时会“旧病复发”；二是后进生进步缓慢，甚至停滞不前，毫无起色。对此，我们应做到耐心教育，持之以恒。对第一种情况要认真研究，时时戒备，对被转化的后进生进行认真的追踪观察，及时抓住反复的苗头，防微杜渐，争取把反复可变性消灭在萌芽状态。对第二种情况则要查明原因，及时调整对策，改变措施，采取行之有效的办法。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。需要我们抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，我的体会是：
玉璞需雕琢，铁杵可磨针；
浇树要浇根，育人须育心；
转化后进生，全靠捧爱心；
真情唤热情，顽石变成金。