【摘 要】
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<正>新一轮课改以来,课堂教学研究掀起课堂重建、模式迭出的热潮,"先学后教,以学定教,当堂训练"模式风行一时,为此模式服务的各种名异实同的课堂教学载体如导学案、讲学稿、
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<正>新一轮课改以来,课堂教学研究掀起课堂重建、模式迭出的热潮,"先学后教,以学定教,当堂训练"模式风行一时,为此模式服务的各种名异实同的课堂教学载体如导学案、讲学稿、活动单、任务单等(以下统称导学案)繁花似锦.但随着课程改革的深入和《义务教育数学课程标准(2011年版)》的正式发布,一线教师自发对课堂教学实践进行深刻反思,回归本色的数学教学思潮隐隐出现,导学案的使用在全国范围内步入低潮.笔者所在
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