摘 要：随着教育行业的不断改革，各科的教学都有了一定专业的教学方式，而数学教育是一项需要学生进行仔细钻研的学科。然而目前的数学教学不仅仅需要学生对所学知识点进行仔细的钻研，还需要学生在数学的学习中掌握反思的重要性。反思指的是在具体的数学学习当中对已经学完的数学知识点进行再思考，考虑是否可以从另外的角度来解决具体的数学问题，帮助学生更好地构建自己的解题思路。因此，文章就从数学教学中培养学生反思的习惯进行一定程度的分析。
　　关键词：数学教学；学生；反思；习惯
　　一、数学教学中培养学生反思习惯的重要性
　　1.改进数学教学中的弊端
　　目前很多数学教师遵循“题海战术”，要求学生不断地掌握理论知识，然后再不断地进行习题练习，这样就能有效保障学生将所学的运用到具体的题目中，通过这样紧张的学习只能让学生总结题型，而对数学思维的构建并没有多大的作用。数学的教学活动不仅仅是为了让学生拥有高分数，主要还是要帮助学生构建活跃的数学思维，在日后也能运用数学思维有效解决具体的问题。因此面对目前数学教学中存在的弊端，教师必须积极引导学生培养反思习惯，反思习惯能够帮助学生从多个角度看问题，学会打破常规思路，积极拓展自己的学习思路，更好地解决数学问题。通过反思习惯的培养能够进一步帮助学生提升自主学习的能力，还能帮助学生进行自主思考，面对新的问题能够有新的解题思路，不局限于常规的解题方法[1]。
　　2.利于优化数学思维结构
　　随着应试教育的推行，越来越多的初学生在被灌输应试教育思维，教师在数学教学中不断地要求学生仔细钻研题目的规律，总结不同的题型，认为这样才能有效地形成数学思维。然而这样的教学方式只能帮助学生对不同的题型进行熟记，在遇到相似的题型时套用模版就可以了，学生在这样的学习中并没有掌握具体的数学思维构建方法。反思习惯的养成能够有效地帮助学生改变传统的数学解题思路，学会在课后进行知识点的反思，将具体的案例从另外的角度再次思考，经过推敲就能得出不一样的结论。通过这样的方式，能够帮助学生形成良好的学习习惯，进一步帮助学生构建数学思维。
　　二、培养学生反思习惯的措施
　　1.改进教学模式，在启发式教学中培养反思习惯
　　数学学习最主要的场所就是课堂。学生在课堂中不断地进行知识接收，能够比在课外教学所接收的知识更多，所以，反思习惯的培养也要有效地依赖课堂中的数学教学。数学的学习最先接受的就是数学理论的学习，学生通过数学的学习能够有效地认识数学理论，然而仅仅通过教师的讲解学生还是无法熟练地运用到具体题目中，需要数学教师在教学过程中进行不断的启发引导。例如，学生在课上学习了函数概念，在课下就要积极反思为什么要对函数的取值进行划定，为什么会有自变量和因变量等问题，这些问题就是学生在学习完理论知识后通过教师的不断引导，积极进行的反思[2]。
　　2.班级教学中，教师要提升专业能力
　　很多教师为了使教学质量得到提升，利用“题海战术”来提高学生的学习成绩，然而在学生数学思维的构建方面没有做过努力，很多教师还认为大多数学生以后不会将数学理论知识运用到生活工作中，没必要将数学思维的构建进行细致的讲解，学生只需要对理论知识有所了解并能解题即可。为了改变现状，教师要积极提升自己的专业能力，把握数学思维构建的重要性，积极参加专业的技能培训班，在具体的教学中积极推行反思习惯的培养活动，帮助学生形成优秀的数学思维，同时也要积极组织班级进行数学反思，让学生与学生之间进行交流沟通，提高學生的自主学习能力[3]。
　　对于数学教学中的反思习惯的培养，教师要结合具体教学中的实际问题，积极推行反思习惯进课堂的活动，通过参与式教学模式，帮助学生从另外的角度考虑问题，这样能够帮助学生构建优秀的数学思维，进一步有效提升学生的创新能力。
　　参考文献：
　　[1]饶志煌.培养学生解题反思习惯提高高三数学复习效率[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：100.
　　[2]张晓拔.数学教学要重视培养学生的反思习惯[J].数学教育学报，2008，17（6）：90-92.
　　[3]杨爱媛.强化反思，绽放魅力——谈数学反思习惯的养成[J].新课程学习（中旬刊），2014（12）：34，36.