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【摘 要】 小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语言交际的能力，从根本上提高学生的英语能力。
【关键词】 小学英语 兴趣 口语 策略
如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过多年的工作实践，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：
一、根据小学生的生理、心理特点展开教学
小学生正处于少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿的特点。他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱做游戏。这个年龄段的儿童学习英语时具有很多的优越性。模仿力和可塑性都很强。因此，在教学中就要开展丰富多彩的教学活动，如让有表演才能的同学上到前台来做一个表演或唱一首他喜欢的歌或播放一段录音让他现场模仿等，教师或其他同学给出适当的激励和评价。这样，小学开设英语课就可以充分发挥小学生语言的潜力，通过对外语的学习，提高他们的思维、品德、文化和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以开阔视野，丰富他们的知识和经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足今后交往的需求。
二、根据学校实际，合理展开教学
1、农村孩子比较胆小，害羞甚至害怕说英语。这是他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，教师就要积极主动地与他进行交流，同时也鼓励其他同学之间交流互助，消除心理障碍，很快融入到大集体中去，只要相互之间关系融洽了，就不会羞于说英语或害怕说英语。
2、与城市小学相比，农村小学教学方法、手段及教学设备有待加强。在农村小学中还存在传统的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动学习状态。不符合小学生的心理特征和年龄特征，以至于学生产生厌倦心理，不愿意甚至讨厌学习英语。
3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师流利的口语，但是学生每周只能接触两次，有的学生上课时还不重视，会影响学习效果，学生用英语交流的环境很少，听、说、练的机会很少，很多家长都意识到学习英语的重要性，但心有余而力不足.因此，农村小学开设英语课的困难更大。这就要求老师们肩负重担，争取克服困难。在教学中为他们设计适合他们的教学方法和思路，循序渐进，不能盲目追求数量而忽略了学生的学习效果.如：在教学十二种颜色时，就要尽可能地采用直观教学法，图片或事物都可以用上，而且要分节数完成，还要定时给学生做复习，这样才能记得牢。
三、勇创双语教学特色，营造英语氛围
1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2、英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
四、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围
1、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
五、加强学习方法指导，帮助学生学会学习
1、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
3、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
因此，小学教学应尽量为他们创设学习氛围。可以通过广播站播放英语儿歌，讲小故事，宣读学生优秀作品等。考虑到儿童的心理、生理和年龄特征，小学英语宜惊醒愉快教学，激发听说兴趣，通过活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。
【关键词】 小学英语 兴趣 口语 策略
如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过多年的工作实践，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：
一、根据小学生的生理、心理特点展开教学
小学生正处于少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿的特点。他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱做游戏。这个年龄段的儿童学习英语时具有很多的优越性。模仿力和可塑性都很强。因此，在教学中就要开展丰富多彩的教学活动，如让有表演才能的同学上到前台来做一个表演或唱一首他喜欢的歌或播放一段录音让他现场模仿等，教师或其他同学给出适当的激励和评价。这样，小学开设英语课就可以充分发挥小学生语言的潜力，通过对外语的学习，提高他们的思维、品德、文化和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以开阔视野，丰富他们的知识和经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足今后交往的需求。
二、根据学校实际，合理展开教学
1、农村孩子比较胆小，害羞甚至害怕说英语。这是他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，教师就要积极主动地与他进行交流，同时也鼓励其他同学之间交流互助，消除心理障碍，很快融入到大集体中去，只要相互之间关系融洽了，就不会羞于说英语或害怕说英语。
2、与城市小学相比，农村小学教学方法、手段及教学设备有待加强。在农村小学中还存在传统的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动学习状态。不符合小学生的心理特征和年龄特征，以至于学生产生厌倦心理，不愿意甚至讨厌学习英语。
3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师流利的口语，但是学生每周只能接触两次，有的学生上课时还不重视，会影响学习效果，学生用英语交流的环境很少，听、说、练的机会很少，很多家长都意识到学习英语的重要性，但心有余而力不足.因此，农村小学开设英语课的困难更大。这就要求老师们肩负重担，争取克服困难。在教学中为他们设计适合他们的教学方法和思路，循序渐进，不能盲目追求数量而忽略了学生的学习效果.如：在教学十二种颜色时，就要尽可能地采用直观教学法，图片或事物都可以用上，而且要分节数完成，还要定时给学生做复习，这样才能记得牢。
三、勇创双语教学特色，营造英语氛围
1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2、英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
四、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围
1、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
五、加强学习方法指导，帮助学生学会学习
1、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
3、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
因此，小学教学应尽量为他们创设学习氛围。可以通过广播站播放英语儿歌，讲小故事，宣读学生优秀作品等。考虑到儿童的心理、生理和年龄特征，小学英语宜惊醒愉快教学，激发听说兴趣，通过活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。