一、多学科结合教学
　　历史是一门人文学科，也是一门基础学科，历史教学不仅有利于学生健康成长，还能激发学生的爱国热情。不仅如此，历史学科与其他学科有着不可分割的联系，它属于综合性学科，所以在教学时，历史教师要进行多学科结合。如教师应注重政治时事，结合实际的政治特点、经济理论进行思想政治教学；教师应掌控历史进化中科技文化的发展，联系数学、物理、化学等多学科知识进行教学。这样一来，教师就能把历史教学中的各个方面与其他学科的知识点结合起来，达到多层次、多方位的教学效果，并让学生从纵横的历史范围中掌握和学习更多的历史知识。
　　不仅如此，结合多学科教学的历史课堂能发散学生的思维，实现新课程改革的既定目标，使学生跳出老式的、枯橾无味的传统教学模式，让学生向多思维的方向发展，全面提高学生的文化和思想素质。
　　初中历史是教育的基础学科，其包含的知识是多方位的，这就需要教师为培养学生的发散思维提供渠道。在实际历史教学中，教师要重视培养学生的发散思维，通过不同性质的历史知识和不同特征的学习，在不同情境的教学模式下再现历史情节。此外，在初中历史教学中，教师还要采用现代化的教学方法，利用网络资源优势进行多媒体教学，在课堂教学中最大限度地渲染出当代的历史氛围，引导学生扮演不同的历史角色，让学生产生身临其境的感受，从而加强学生对历史知识的掌握能力和理解能力。
　　二、发挥学生在学习中的主体作用
　　在传统历史教学过程中，课堂就是教师的“一言堂”，教师不停地讲解理论知识，占据了课堂的大部分时间，学生只能被动地听课，无法体现其课堂主体地位。在这样的学习环境下，学生学得枯橾无味，学习效果不佳。
　　新课程改革的实施，要求初中历史教学改变以教师为主导的教学形式，大力提倡学生自主学习，运用以学生为主体的新型教学模式，提高学生的综合能力。这样一来，初中历史教师要制订更加严格的要求，彻底改变传统教学方式，从以教师为主体的课堂教学模式转变为以学生为主体的自主学习模式。
　　新课程改革要求，历史课堂教学必须要有良好的师生互动，以帮助教师更好地掌控和了解学生的学习状态，提高初中历史的教学效率。因此，在初中历史教学中，教师要引领学生成为课堂教学的主人，使学生对历史学习产生主观能动性，并构建和谐融洽的师生关系。
　　三、倡导良好的人生价值观
　　教育的宗旨是培养学生的综合素质和能力，新课程改革下的初中历史教学也是如此。在传授初中历史知识的同时，教师还要陶冶学生的情操，使学生树立正确的人生观、价值观及世界观。
　　新课程改革下的初中历史教学要摆脱应试教育的制约，逐步改变以考试成绩定夺学生好坏的教学思想，侧重于品德和思想的教育，以积极向上的思想引导学生，用客观的理论教育学生，促使学生树立正确的人生观。在教学中，教师除了要做一个知识传授者之外，更要做学生的良师益友，引导学生树立正确的人生观、价值观，促使学生在人生道路上健康成长。如在教学《鸦片战争》时，教师应使学生了解到毒品对人民、国家的危害，树立远离毒品、摆脱不健康生活的人生理念。
　　四、提高教师综合素质的创新原则
　　创新教学是初中历史教师必须具備的能力，更是对初中历史教师教学能力的挑战，为了高效地完成初中历史的教学任务，教师就必须提高自己的教学素质。
　　随着新课程改革的深入，对教育创新的要求也越来越高，对教师的要求也更高、更严，教师必须提高自己的教学创新能力，掌握更多的、灵活的、创新的教学模式。
　　课堂教学中，教师要以学生为主体，摒弃那些不良的教学方式，最大限度地营造一个开放的、氛围融洽的课堂。此外，教师应采用先进的教学工具和教学模式，以提高自己的教学能力和教学素质，来满足新形式教学的要求和发展的需要。如在教学有关儒家文化时，教师要领悟和学习儒家的教育思想，根据新课程改革的要求学以致用，融会贯通。初中历史教师可以从孔子的教育思想中吸取有益的教育思想，来提升自己的教育思想，以自己的行为来教育和引领学生形成大爱无疆的爱国主义情怀。
　　（作者单位：江西省新余市渝水区姚圩中学）