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一、言传身教，是最好的教育
“我给那个猪打个电话……”听到孩子纯洁无邪的牙牙学语，我如雷贯耳，几乎跌倒。事情是这样的：最近，我授课的内容围绕“诚实”而展开，课后，我笑容可掬地问同学们：“你们的爸爸、妈妈是怎样看待老师的？记住一定要诚实哦！”有的说：“我爸爸说您教的很好。”“我妈妈说您是一位很负责的老师。”“……”一时间课堂气氛异常活跃。这是轮到小婷婷时，只见她龇着牙，气恨恨地说：“我爸爸说给那个猪打个电话，我给……”顿时教室里鸦雀无声，一双双睁大的眼睛盯向了她。此话出自她之口，使我万万没有想到。可爱、漂亮的小婷婷课后总喜欢围着我玩，抱着我撒娇，特粘人。在课堂上我提问最多的也莫过于她。事后了解到，原来是校讯通上发的作业信息闹的误会，他爸爸把“听写识字1、28课的生字”误解为“听写识字1到28课的生字”，活生生的把两课生字演绎成了35课的生字，而且要一晚上完成！！！难怪他动了雷霆之怒！
扪心自问，18年的风风雨雨，不短的一段教学生涯呀！竟让一个“猪”给形象地概括了！虽然是误解而造成的，但我想不是这么简单吧！家长一定是积累了一肚子的怨气。此事仅仅是导火索而已。
曾几何时，学生犯错误了，我对他们轻则大声叱责，重则面壁思过，甚至掌手、请家长，当面训家长，事后还喋喋不休。
成绩不是衡量一个孩子好坏的标准。我不懂吗？懂！可面对试卷时：为什么总是大发雷霆呢？反复订正、还要家长写意见、签字，恶语伤人怀恨不消呢？
境由心造，孟母三迁的故事家喻户晓，而我的学生却生活在这种动不动就大动肝火，甚至惩罚的环境中，留在他们幼小心灵的创伤也会越积越多，想想后果，让人不寒而栗。
爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！而我一位堂堂教师，经过专业培训，走上岗位后，站在神圣的三尺讲台上，竟是这样“爱”孩子的！
一个“猪”字竟一语中的，惊醒了梦中人。为人师表，绝不是轻而易举就能做到的。
我们班的室内卫生一直不尽人意，常常是值日生刚打扫完，连工具都还没来得及摆放整齐，学校红领巾卫生监督岗一进门就说：请小朋友们把地上的纸屑捡起来！真是奇了怪了，明明是我亲自监督值日的，哪来的呢？转身一看，又是那几个小同学随便乱丢垃圾！为此，我苦口婆心，多次耐着性子说服教育，他们答应一定改正，决不再犯！可事实依然如此！他们依然我行我素。后来我把每天的监督变成身体力行，亲自和他们一块打扫卫生，下课之后，主动捡垃圾，一星期、两星期过了，地面上的垃圾越来越少了，他们还主动捡垃圾，有时当我捡他们脚底下的垃圾时，还不好意思的说谢谢。
我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不安静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题也困扰了我好长时间，一天我在查看教室里的图书时，看到满满一书柜的书，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从此以后，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是—幸福。
正如古人所言“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
是呀，为人师表，言传身教才是最好的教育！
二、“好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的”
上次有幸在网上看了一篇文章《坏孩子是骂出来的》，看完此文，心中愧疚万分，受益匪浅。不懂孩子，教不好孩子；尤其是不懂心理学，对孩子的教育恰恰与我们的初衷背道而驰。
所谓心理暗示，就是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、 判断或态度影响的心理特点。心理暗示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应反应的一种心理现象。从接受主体来说，暗示可分为自暗示和他暗示两种。自暗示是指自己接受某种观念对自己的心理施加某种影响，使情绪与意志发生作用。“三气周瑜”是自暗示使周瑜葬送了性命。他暗示是指个体与他人交往中产生的一种心理现象，是别人使自己的情绪和意志发生作用。“蒋干盗书”则是接受了他暗示而遭致祸端。
原来我们经常骂孩子，其实就是暗示他不行，“这孩子太淘气，无法无天，谁也拿他没办法。”这是在暗示孩子无恶不作，横行霸道。“你好笨啊，这么简单的问题你都答不出来，你长的是猪脑子，还是肩膀上扛着块砖头？”这样的话从老师嘴里说出来，既伤孩子自尊心，又暗示孩子笨得可以。
类似的现象屡见不鲜，对孩子的影响不能算小。这些话就像“一张张不负责任的乌鸦嘴，在不经意间影响了孩子们健康成长的轨迹。”
原来，每天我们都会不断从自己或他人那里接受暗示。这些心理暗示有时会给我们带来愉悦和信心，有时又使人郁闷不安，苦恼万分。消极的心理暗示对孩子的成长所起的恶劣影响很可怕。因为暗示往往是用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为产生影响。暗示作用也往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。
心理学研究表明，一些比较敏感、脆弱、独立性不强的人，如妇女和儿童，很容易接受心理暗示。一个人如果长期遭受消极和不良的心理暗示，会对人的生活产生恶劣的影响。然而，让人痛心的是，这些给孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最爱最信任和最依赖的人，如父母或老师。长此以往，不仅会给孩子成长造成巨大的心理障碍，更有甚者会葬送孩子的一生幸福。
为人父母，为人师表，必须透彻地了解心理暗示这把双刃剑，必须熟练掌握健康的、积极的心理暗示这个法宝，为孩子的健康成长保驾护航。俗话说：好孩子是夸出来的。夸奖的背后是多少人在有意无意地对孩子进行积极的心理暗示。父母表扬、老师称赞、客人夸奖、人见人爱、花见花开，对孩子全方位的积极暗示无形中会激发孩子的求知欲、上进心，增强孩子战胜一切困难的勇气和力量。久而久之，孩子就会成为一个自信豁达、有所作为的人。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生，为人师表，以身作则。
至此，我坚信：“好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的。”
“我给那个猪打个电话……”听到孩子纯洁无邪的牙牙学语，我如雷贯耳，几乎跌倒。事情是这样的：最近，我授课的内容围绕“诚实”而展开，课后，我笑容可掬地问同学们：“你们的爸爸、妈妈是怎样看待老师的？记住一定要诚实哦！”有的说：“我爸爸说您教的很好。”“我妈妈说您是一位很负责的老师。”“……”一时间课堂气氛异常活跃。这是轮到小婷婷时，只见她龇着牙，气恨恨地说：“我爸爸说给那个猪打个电话，我给……”顿时教室里鸦雀无声，一双双睁大的眼睛盯向了她。此话出自她之口，使我万万没有想到。可爱、漂亮的小婷婷课后总喜欢围着我玩，抱着我撒娇，特粘人。在课堂上我提问最多的也莫过于她。事后了解到，原来是校讯通上发的作业信息闹的误会，他爸爸把“听写识字1、28课的生字”误解为“听写识字1到28课的生字”，活生生的把两课生字演绎成了35课的生字，而且要一晚上完成！！！难怪他动了雷霆之怒！
扪心自问，18年的风风雨雨，不短的一段教学生涯呀！竟让一个“猪”给形象地概括了！虽然是误解而造成的，但我想不是这么简单吧！家长一定是积累了一肚子的怨气。此事仅仅是导火索而已。
曾几何时，学生犯错误了，我对他们轻则大声叱责，重则面壁思过，甚至掌手、请家长，当面训家长，事后还喋喋不休。
成绩不是衡量一个孩子好坏的标准。我不懂吗？懂！可面对试卷时：为什么总是大发雷霆呢？反复订正、还要家长写意见、签字，恶语伤人怀恨不消呢？
境由心造，孟母三迁的故事家喻户晓，而我的学生却生活在这种动不动就大动肝火，甚至惩罚的环境中，留在他们幼小心灵的创伤也会越积越多，想想后果，让人不寒而栗。
爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！而我一位堂堂教师，经过专业培训，走上岗位后，站在神圣的三尺讲台上，竟是这样“爱”孩子的！
一个“猪”字竟一语中的，惊醒了梦中人。为人师表，绝不是轻而易举就能做到的。
我们班的室内卫生一直不尽人意，常常是值日生刚打扫完，连工具都还没来得及摆放整齐，学校红领巾卫生监督岗一进门就说：请小朋友们把地上的纸屑捡起来！真是奇了怪了，明明是我亲自监督值日的，哪来的呢？转身一看，又是那几个小同学随便乱丢垃圾！为此，我苦口婆心，多次耐着性子说服教育，他们答应一定改正，决不再犯！可事实依然如此！他们依然我行我素。后来我把每天的监督变成身体力行，亲自和他们一块打扫卫生，下课之后，主动捡垃圾，一星期、两星期过了，地面上的垃圾越来越少了，他们还主动捡垃圾，有时当我捡他们脚底下的垃圾时，还不好意思的说谢谢。
我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不安静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题也困扰了我好长时间，一天我在查看教室里的图书时，看到满满一书柜的书，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从此以后，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是—幸福。
正如古人所言“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
是呀，为人师表，言传身教才是最好的教育！
二、“好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的”
上次有幸在网上看了一篇文章《坏孩子是骂出来的》，看完此文，心中愧疚万分，受益匪浅。不懂孩子，教不好孩子；尤其是不懂心理学，对孩子的教育恰恰与我们的初衷背道而驰。
所谓心理暗示，就是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、 判断或态度影响的心理特点。心理暗示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应反应的一种心理现象。从接受主体来说，暗示可分为自暗示和他暗示两种。自暗示是指自己接受某种观念对自己的心理施加某种影响，使情绪与意志发生作用。“三气周瑜”是自暗示使周瑜葬送了性命。他暗示是指个体与他人交往中产生的一种心理现象，是别人使自己的情绪和意志发生作用。“蒋干盗书”则是接受了他暗示而遭致祸端。
原来我们经常骂孩子，其实就是暗示他不行，“这孩子太淘气，无法无天，谁也拿他没办法。”这是在暗示孩子无恶不作，横行霸道。“你好笨啊，这么简单的问题你都答不出来，你长的是猪脑子，还是肩膀上扛着块砖头？”这样的话从老师嘴里说出来，既伤孩子自尊心，又暗示孩子笨得可以。
类似的现象屡见不鲜，对孩子的影响不能算小。这些话就像“一张张不负责任的乌鸦嘴，在不经意间影响了孩子们健康成长的轨迹。”
原来，每天我们都会不断从自己或他人那里接受暗示。这些心理暗示有时会给我们带来愉悦和信心，有时又使人郁闷不安，苦恼万分。消极的心理暗示对孩子的成长所起的恶劣影响很可怕。因为暗示往往是用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为产生影响。暗示作用也往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。
心理学研究表明，一些比较敏感、脆弱、独立性不强的人，如妇女和儿童，很容易接受心理暗示。一个人如果长期遭受消极和不良的心理暗示，会对人的生活产生恶劣的影响。然而，让人痛心的是，这些给孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最爱最信任和最依赖的人，如父母或老师。长此以往，不仅会给孩子成长造成巨大的心理障碍，更有甚者会葬送孩子的一生幸福。
为人父母，为人师表，必须透彻地了解心理暗示这把双刃剑，必须熟练掌握健康的、积极的心理暗示这个法宝，为孩子的健康成长保驾护航。俗话说：好孩子是夸出来的。夸奖的背后是多少人在有意无意地对孩子进行积极的心理暗示。父母表扬、老师称赞、客人夸奖、人见人爱、花见花开，对孩子全方位的积极暗示无形中会激发孩子的求知欲、上进心，增强孩子战胜一切困难的勇气和力量。久而久之，孩子就会成为一个自信豁达、有所作为的人。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生，为人师表，以身作则。
至此，我坚信：“好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的。”