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摘要：课堂教学也是一种精神的交流和对话，有助于激发和唤醒学生的学习思维。这不仅能够减轻他们的学业负担，还能够促进他们对知识的掌握和运用程度。本篇文章将就如何提高小学英语教学效率进行探究，结合课堂实际经验，优化课堂教学为目标，提出有效对策。
关键词：小学英语;课堂教学;提升效率;有效对策
引言：教师在课堂中的所运用的教学技巧和教学表现都影响着最终的教学效果。《教育大词典》对教师的教学能力定义如下：“教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。”由此可见，教师的能力和教学技巧，能够处理教学过程中一些非事先预料的问题，这对整个教学过程是非常重要的。再者，小学英语作为小学阶段的一门基础学科，对于教师来说，有较繁重的教学目标和任务。要想提高小学英语教学效率，不是单纯依靠语法知识教学和传统的教学模式就能够做到的。提升小学英语课堂教学效率，还需要对教学模式不断优化，对知识的输出有教师自己的见解。总而言之，提高小学英语课堂教学效率，还需要更多的教学智慧。
一、“课堂有效性”的核心概念
小学英语课堂教学的有效性是教育者不断追求的教学目标。著名的教育学家语文生教授曾经说道：“课堂教学的有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有所进步、收获和提高。”因此，课堂有效性表现在：从学生认知角度出发，学生从不懂到懂一个知识点、从不能够运用一个知识点到能够灵活运用、知识量不足到有丰富的知识库;从学生的思想角度出发，从对英语学习是陌生到喜欢学习英语、从没有多大的学习兴趣到积极主动学习英语、从不热爱英语到热爱英语学习。
除此之外，课堂教学的有效性，还需要教师遵守整个教学活动中的客观规律。即在最少的时间、精力投入范围之内，收获最多的教学效果。培养学生的创造能力和思维延展力，让他们掌握基础知识的同时，能够灵活应用，并提高口语表达能力。同时，还需要学生在知识掌握程度、学习习惯发展方面、学习方法收获方面、思想情感养成等全方面发展。因此，课堂教学的有效性是客观的，也是具有价值性的。这里的有效性是指以主体的提升为判断依据。学生作为学习的主体，是否获得具体的进步和发展，能力是否得到提升则成为了教学有效性的判别指标。因此，要想提高小学英语课堂教学的效率，不是简单地完成教师的教学任务，和教师单方面是否认真付出，而是指学生作为学习主体，是否学到新的知识和能力是否得到提升。
二、小学英语课堂的现状分析
在当今的小学英语教学课堂中，情况不容乐观。有些教师上课前没有进行精心准备，甚至没有教学方案。更不必说他们对于学生的了解程度。有的教师虽然对课堂的计划十分上心，但是却缺乏有效的教学方法，仍旧坚持传統的教学模式，即以教师为主导，向学生单方面的输出知识。传统的教学模式，没有明确学生的学习主体地位，最终教学效果不佳，甚至适得其反。学生也会在这样的教学模式中逐渐失去学习兴趣。在新课改的不断推进下，一些教师明白了教学有效性的重要，尝试采用新型的教学方法，但是往往却流于表面。
这些低效的教学现象都存在于当今的小学英语课堂教学中，这对小学生的英语学习有许多危害。不仅会影响教学目标的达成，也很难发展学生的素质教育。更不必说小学生的英语能力提升和全方面的素质发展。因此，传统的教学模式，不能够满足现代教学理念，没有尊重学生的主体地位，也没有调动学生的学习欲望和满足他们的支持与要求。当今小学英语教师需要做的，首先是对自己的教学方式进行反思和总结，尽力为学生的学习创造有利的条件，调动他们的学习兴趣，发挥他们主动学习的能力、为他们的创新能力发展提供平台。给予他们更多的机会去提升英语能力。由此可见，有效的对策对小学英语课堂开展的必要性——在实现教学目标的条件下，提高课堂教学的有效性，并且真正落实新课改的教学理念。
三、对课堂教学进行反思和总结
在新的教学理念下，小学英语课堂，应该和生活实际紧密相连。通过听、说、读、写的全方面训练，创设多种多样的教学情境，来激发学生的学习积极性。为了进一步提高英语课堂教学的效率，教师还应该继续学生最大的支持和鼓励，帮助他们树立学习自信，敢于用英语进行表达和交流。同时，还需要引导他们养成良好的学习习惯，并且在不断地学习中摸索出适合自己的学习方法。在新课程概念下，需要明确学生在英语课堂中的主体地位，让他们提高自主和独立学习的能力，以及加强和教师、同学之间的合作与交流。
在每一个班级中，学生的学习能力都参差不齐，教师还需要尊重学生的个人差异。并且在小学英语教学中，虽然要注重学生的学习兴趣，可以在教学过程中加入一些游戏。但是，教师在课堂设计中，也要把握好游戏在课堂中的“度”。小学生初步接触英语，在记忆单词方面有许多困难。主要的原因是他们没有掌握词汇的规则，因此教师应该为他们普及更多的学习方法，充分发挥教师的教学技能和运用教学智慧。注重课堂中的每一个细节，及时对课堂进行反思和总结
结语：
开展一节高效的英语课堂需要学生和教师的共同努力。尤其是教师需要发挥自己的教学智慧，不断优化自己的教学理念。小学英语教学不是让学生机械地进行知识的理解和反复训练，而是应该学会掌握适合他们的学习方法，来促进学生自身的全面发展。同时，小学英语课堂应该有一个轻松、愉快和积极的课堂氛围，让学生通过自己的感知和亲身体验，加强英语知识的实践和对英语学习的兴趣。通过教师的不断引导，明确学生在英语课堂中的主体性，才能打造出高效率的英语课堂。
关键词：小学英语;课堂教学;提升效率;有效对策
引言：教师在课堂中的所运用的教学技巧和教学表现都影响着最终的教学效果。《教育大词典》对教师的教学能力定义如下：“教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。”由此可见，教师的能力和教学技巧，能够处理教学过程中一些非事先预料的问题，这对整个教学过程是非常重要的。再者，小学英语作为小学阶段的一门基础学科，对于教师来说，有较繁重的教学目标和任务。要想提高小学英语教学效率，不是单纯依靠语法知识教学和传统的教学模式就能够做到的。提升小学英语课堂教学效率，还需要对教学模式不断优化，对知识的输出有教师自己的见解。总而言之，提高小学英语课堂教学效率，还需要更多的教学智慧。
一、“课堂有效性”的核心概念
小学英语课堂教学的有效性是教育者不断追求的教学目标。著名的教育学家语文生教授曾经说道：“课堂教学的有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有所进步、收获和提高。”因此，课堂有效性表现在：从学生认知角度出发，学生从不懂到懂一个知识点、从不能够运用一个知识点到能够灵活运用、知识量不足到有丰富的知识库;从学生的思想角度出发，从对英语学习是陌生到喜欢学习英语、从没有多大的学习兴趣到积极主动学习英语、从不热爱英语到热爱英语学习。
除此之外，课堂教学的有效性，还需要教师遵守整个教学活动中的客观规律。即在最少的时间、精力投入范围之内，收获最多的教学效果。培养学生的创造能力和思维延展力，让他们掌握基础知识的同时，能够灵活应用，并提高口语表达能力。同时，还需要学生在知识掌握程度、学习习惯发展方面、学习方法收获方面、思想情感养成等全方面发展。因此，课堂教学的有效性是客观的，也是具有价值性的。这里的有效性是指以主体的提升为判断依据。学生作为学习的主体，是否获得具体的进步和发展，能力是否得到提升则成为了教学有效性的判别指标。因此，要想提高小学英语课堂教学的效率，不是简单地完成教师的教学任务，和教师单方面是否认真付出，而是指学生作为学习主体，是否学到新的知识和能力是否得到提升。
二、小学英语课堂的现状分析
在当今的小学英语教学课堂中，情况不容乐观。有些教师上课前没有进行精心准备，甚至没有教学方案。更不必说他们对于学生的了解程度。有的教师虽然对课堂的计划十分上心，但是却缺乏有效的教学方法，仍旧坚持传統的教学模式，即以教师为主导，向学生单方面的输出知识。传统的教学模式，没有明确学生的学习主体地位，最终教学效果不佳，甚至适得其反。学生也会在这样的教学模式中逐渐失去学习兴趣。在新课改的不断推进下，一些教师明白了教学有效性的重要，尝试采用新型的教学方法，但是往往却流于表面。
这些低效的教学现象都存在于当今的小学英语课堂教学中，这对小学生的英语学习有许多危害。不仅会影响教学目标的达成，也很难发展学生的素质教育。更不必说小学生的英语能力提升和全方面的素质发展。因此，传统的教学模式，不能够满足现代教学理念，没有尊重学生的主体地位，也没有调动学生的学习欲望和满足他们的支持与要求。当今小学英语教师需要做的，首先是对自己的教学方式进行反思和总结，尽力为学生的学习创造有利的条件，调动他们的学习兴趣，发挥他们主动学习的能力、为他们的创新能力发展提供平台。给予他们更多的机会去提升英语能力。由此可见，有效的对策对小学英语课堂开展的必要性——在实现教学目标的条件下，提高课堂教学的有效性，并且真正落实新课改的教学理念。
三、对课堂教学进行反思和总结
在新的教学理念下，小学英语课堂，应该和生活实际紧密相连。通过听、说、读、写的全方面训练，创设多种多样的教学情境，来激发学生的学习积极性。为了进一步提高英语课堂教学的效率，教师还应该继续学生最大的支持和鼓励，帮助他们树立学习自信，敢于用英语进行表达和交流。同时，还需要引导他们养成良好的学习习惯，并且在不断地学习中摸索出适合自己的学习方法。在新课程概念下，需要明确学生在英语课堂中的主体地位，让他们提高自主和独立学习的能力，以及加强和教师、同学之间的合作与交流。
在每一个班级中，学生的学习能力都参差不齐，教师还需要尊重学生的个人差异。并且在小学英语教学中，虽然要注重学生的学习兴趣，可以在教学过程中加入一些游戏。但是，教师在课堂设计中，也要把握好游戏在课堂中的“度”。小学生初步接触英语，在记忆单词方面有许多困难。主要的原因是他们没有掌握词汇的规则，因此教师应该为他们普及更多的学习方法，充分发挥教师的教学技能和运用教学智慧。注重课堂中的每一个细节，及时对课堂进行反思和总结
结语：
开展一节高效的英语课堂需要学生和教师的共同努力。尤其是教师需要发挥自己的教学智慧，不断优化自己的教学理念。小学英语教学不是让学生机械地进行知识的理解和反复训练，而是应该学会掌握适合他们的学习方法，来促进学生自身的全面发展。同时，小学英语课堂应该有一个轻松、愉快和积极的课堂氛围，让学生通过自己的感知和亲身体验，加强英语知识的实践和对英语学习的兴趣。通过教师的不断引导，明确学生在英语课堂中的主体性，才能打造出高效率的英语课堂。