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摘要：认识早期阅读的涵义、早期阅读培养的意义和当今早期阅读到底培养幼儿那些能力。
幼儿早期阅读的培养需要通过各种途径来实现。首先，培养阅读兴趣是第一步。其次，通过各种能力的培养来进行早期阅读。也就是说阅读能力培养其实是各种能力培养的综合体现而不是单一的阅读。这也是二期课改课程整合的体现。最后，需要帮助孩子创造好学校环境和家庭环境。
关键字：早期阅读，培养，兴趣，习惯，能力，环境
一、早期阅读能力到底培养些什么
我认为幼儿早期阅读是指在轻松、愉快的气氛中，成人和幼儿共同阅读一本书，以培养幼儿阅读兴趣、习惯，发展幼儿基本的阅读能力为主要目的，类似游戏的一种阅读活动。
重要的不是阅读本身，而是在阅读的过程中培养孩子的观察能力、想象能力、思维能力、判断能力、语言能力、甚至于创造能力等等的各种能力的发展，使他们对于今后的学习产生兴趣，拥有好的阅读习惯。这也为孩子自学能力的发展打下基础。识字只是其中的一小部分而已。
二、培养幼儿阅读兴趣
从兴趣出发，使孩子喜欢阅读。把阅读当作是一件有趣的事情。那么早期阅读的培养就完成了第一步。如何使孩子对阅读产生兴趣呢？关键在于老师在学校集体活动中的引导过程。在教学方法的运用中起了很大的作用
1.教学情景性
幼儿的年龄小，没有阅读的兴趣和习惯，要集体坐下来安安静静地和老师一起阅读，活动效果总是不够好，幼儿们不是这个跑了就是那个在玩，注意力难以集中。如果老师强调了纪律，幼儿们就会在管束中难以享受到阅读的乐趣。如何让幼儿喜欢阅读？感受阅读的快乐？根据布鲁纳理论：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有一定情景的游戏，不但趣味性强，而且能让幼儿迅速进入阅读的境界，进入书中的角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升对学习的兴趣。在如何为幼儿创造不同的阅读情景中，教师进行了尝试，努力创设丰富的、可感知的情境，使幼儿在宽松、愉快的情境中喜欢阅读，感受阅读带来的乐趣，并乐意参与到阅读中来，在快乐、轻松、多样的活动中学会阅读，在阅读中快乐地成长。
2.教学游戏化
阅读的过程就是幼儿感受美、享受美的过程，幼儿首先是从有趣的阅读内容上接受阅读，从而爱上阅读的。根据幼儿具体形象的思维特点，我们选择一些内容有趣的阅读读本，以吸引幼儿积极主动地参与到阅读活动中来。使幼儿阅读中尽快地沉浸在童话般的阅读情景中。
幼儿阅读理解能力有限，兴趣不稳定，注意力持久性差。而游戏是帮助幼儿喜欢阅读的有效途径，游戏是组织分享阅读组织过程中的有效方式。所以，在阅读的过程中，教师经常采用游戏的方法，让幼儿在阅读过程中的通过游戏化的方式动态地来参与阅读，在轻松愉快的氛围中，产生想象力、独创力，体验阅读的快乐。
三、阅读能帮助培养综合能力
阅读的过程中在让幼儿体验阅读乐趣的同时还要帮助幼儿掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。因此阅读的方法也是教师在阅读活动中的指导重点。如：要了解书的封面、书名、页码、看书的顺序等。结合幼儿的年龄特点，教师在培养阅读的过程中，通过一些趣味化的方式，让幼儿们在不知不觉中掌握阅读的方法，把阅读变成了一种快乐学习的享受。
四、早期阅读需要丰富的阅读环境
早期阅读的开展离不开环境和场所的创造。家庭环境的布置、幼儿园的阅读区角的建设等辅助的环境都是极为重要的。
（一）幼儿园
1.合理利用閱读角
每个班级都有一个让孩子在午休或自由活动中休闲阅读的场所——阅读角。老师可以充分利用阅读角。
2.结合主题活动让孩子自己去收集书本
在二期课改中，往往要让孩子自己去收集一些与主题相关的资料书籍。比如在认识《蝴蝶》的主题活动中，孩子们在老师的引导下自己去家中收集有关《蝴蝶》的资料。
幼儿从家带一些图书，互相交流讲述，互相交换阅读，这样即可以提高幼儿阅读的兴趣，又可以使幼儿体验分享的快乐。
3.自己制作小图书
知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。孩子也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。
有的时候也可以把自己和爸爸妈妈在网上下载打印的资料订成一本小书。或者自己把想告诉大家的事情画下来订成小书介绍给大家。看着自己制作的小书给大家介绍、交流、阅读。孩子们可以增加自信心，培养动手制作的能力。和书本也能成为更好的朋友了。
（二）家庭
人们都说，父母是孩子最好的老师。所以，在早期阅读的培养中，父母的作用是不可忽视的。
经常给孩子读点儿东西，至少一天两三次。除此之外，在睡觉前还可以给孩子读一个小故事。如果是大一点儿的孩子，就可以给他读长篇小说，每天晚上读一节。这是一种非常好的就寝仪式，它包括父母与孩子之间的亲密和温暖，而且还赋予孩子一定的想像力。
读的时候，家长必须把书拿在手里，这样就可以让孩子知道“妈妈”念的这么多故事，原来都是从书里来的。如果对孩子来说这是一种美好的体验的话，他们就会开始自己读书。遇到孩子感兴趣的故事，你有时也要卖点“关子”：“现在睡觉，明天再读。”这时孩子如果急于知道故事的下文，他就会对阅读产生兴趣。
经常带孩子上书店、图书馆，或参观画廊、博物馆、美术馆。事后和孩子一同讨论，会使孩子的观察力和欣赏力大大提高。家长一星期可上一次图书馆，一次借五六本，常常念书给孩子听，久而久之他也会自己坐下来开卷有益了。
而在愉快阅读中，强调的是在阅读中分享的“享受”，既是让幼儿享受阅读的乐趣，也是让幼儿享受来自于成人的爱，而且这种享受是由成人和幼儿一起阅读共同创造的。只有老师、家长和幼儿之间形成温馨、和谐、相互理解和信任的关系，并在此基础上的学习才会获得最佳的学习效果。
书可以引导幼儿畅游知识的海洋，书可以使人变的聪明、智慧，书是培养感情和道德的纽带，书为幼儿揭开了人类文化光辉的篇章，引导幼儿不入探索未来奥妙的征程。书是人类终生的朋友，养成良好的阅读习惯，幼儿将终生收益。
幼儿早期阅读的培养需要通过各种途径来实现。首先，培养阅读兴趣是第一步。其次，通过各种能力的培养来进行早期阅读。也就是说阅读能力培养其实是各种能力培养的综合体现而不是单一的阅读。这也是二期课改课程整合的体现。最后，需要帮助孩子创造好学校环境和家庭环境。
关键字：早期阅读，培养，兴趣，习惯，能力，环境
一、早期阅读能力到底培养些什么
我认为幼儿早期阅读是指在轻松、愉快的气氛中，成人和幼儿共同阅读一本书，以培养幼儿阅读兴趣、习惯，发展幼儿基本的阅读能力为主要目的，类似游戏的一种阅读活动。
重要的不是阅读本身，而是在阅读的过程中培养孩子的观察能力、想象能力、思维能力、判断能力、语言能力、甚至于创造能力等等的各种能力的发展，使他们对于今后的学习产生兴趣，拥有好的阅读习惯。这也为孩子自学能力的发展打下基础。识字只是其中的一小部分而已。
二、培养幼儿阅读兴趣
从兴趣出发，使孩子喜欢阅读。把阅读当作是一件有趣的事情。那么早期阅读的培养就完成了第一步。如何使孩子对阅读产生兴趣呢？关键在于老师在学校集体活动中的引导过程。在教学方法的运用中起了很大的作用
1.教学情景性
幼儿的年龄小，没有阅读的兴趣和习惯，要集体坐下来安安静静地和老师一起阅读，活动效果总是不够好，幼儿们不是这个跑了就是那个在玩，注意力难以集中。如果老师强调了纪律，幼儿们就会在管束中难以享受到阅读的乐趣。如何让幼儿喜欢阅读？感受阅读的快乐？根据布鲁纳理论：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有一定情景的游戏，不但趣味性强，而且能让幼儿迅速进入阅读的境界，进入书中的角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升对学习的兴趣。在如何为幼儿创造不同的阅读情景中，教师进行了尝试，努力创设丰富的、可感知的情境，使幼儿在宽松、愉快的情境中喜欢阅读，感受阅读带来的乐趣，并乐意参与到阅读中来，在快乐、轻松、多样的活动中学会阅读，在阅读中快乐地成长。
2.教学游戏化
阅读的过程就是幼儿感受美、享受美的过程，幼儿首先是从有趣的阅读内容上接受阅读，从而爱上阅读的。根据幼儿具体形象的思维特点，我们选择一些内容有趣的阅读读本，以吸引幼儿积极主动地参与到阅读活动中来。使幼儿阅读中尽快地沉浸在童话般的阅读情景中。
幼儿阅读理解能力有限，兴趣不稳定，注意力持久性差。而游戏是帮助幼儿喜欢阅读的有效途径，游戏是组织分享阅读组织过程中的有效方式。所以，在阅读的过程中，教师经常采用游戏的方法，让幼儿在阅读过程中的通过游戏化的方式动态地来参与阅读，在轻松愉快的氛围中，产生想象力、独创力，体验阅读的快乐。
三、阅读能帮助培养综合能力
阅读的过程中在让幼儿体验阅读乐趣的同时还要帮助幼儿掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。因此阅读的方法也是教师在阅读活动中的指导重点。如：要了解书的封面、书名、页码、看书的顺序等。结合幼儿的年龄特点，教师在培养阅读的过程中，通过一些趣味化的方式，让幼儿们在不知不觉中掌握阅读的方法，把阅读变成了一种快乐学习的享受。
四、早期阅读需要丰富的阅读环境
早期阅读的开展离不开环境和场所的创造。家庭环境的布置、幼儿园的阅读区角的建设等辅助的环境都是极为重要的。
（一）幼儿园
1.合理利用閱读角
每个班级都有一个让孩子在午休或自由活动中休闲阅读的场所——阅读角。老师可以充分利用阅读角。
2.结合主题活动让孩子自己去收集书本
在二期课改中，往往要让孩子自己去收集一些与主题相关的资料书籍。比如在认识《蝴蝶》的主题活动中，孩子们在老师的引导下自己去家中收集有关《蝴蝶》的资料。
幼儿从家带一些图书，互相交流讲述，互相交换阅读，这样即可以提高幼儿阅读的兴趣，又可以使幼儿体验分享的快乐。
3.自己制作小图书
知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。孩子也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。
有的时候也可以把自己和爸爸妈妈在网上下载打印的资料订成一本小书。或者自己把想告诉大家的事情画下来订成小书介绍给大家。看着自己制作的小书给大家介绍、交流、阅读。孩子们可以增加自信心，培养动手制作的能力。和书本也能成为更好的朋友了。
（二）家庭
人们都说，父母是孩子最好的老师。所以，在早期阅读的培养中，父母的作用是不可忽视的。
经常给孩子读点儿东西，至少一天两三次。除此之外，在睡觉前还可以给孩子读一个小故事。如果是大一点儿的孩子，就可以给他读长篇小说，每天晚上读一节。这是一种非常好的就寝仪式，它包括父母与孩子之间的亲密和温暖，而且还赋予孩子一定的想像力。
读的时候，家长必须把书拿在手里，这样就可以让孩子知道“妈妈”念的这么多故事，原来都是从书里来的。如果对孩子来说这是一种美好的体验的话，他们就会开始自己读书。遇到孩子感兴趣的故事，你有时也要卖点“关子”：“现在睡觉，明天再读。”这时孩子如果急于知道故事的下文，他就会对阅读产生兴趣。
经常带孩子上书店、图书馆，或参观画廊、博物馆、美术馆。事后和孩子一同讨论，会使孩子的观察力和欣赏力大大提高。家长一星期可上一次图书馆，一次借五六本，常常念书给孩子听，久而久之他也会自己坐下来开卷有益了。
而在愉快阅读中，强调的是在阅读中分享的“享受”，既是让幼儿享受阅读的乐趣，也是让幼儿享受来自于成人的爱，而且这种享受是由成人和幼儿一起阅读共同创造的。只有老师、家长和幼儿之间形成温馨、和谐、相互理解和信任的关系，并在此基础上的学习才会获得最佳的学习效果。
书可以引导幼儿畅游知识的海洋，书可以使人变的聪明、智慧，书是培养感情和道德的纽带，书为幼儿揭开了人类文化光辉的篇章，引导幼儿不入探索未来奥妙的征程。书是人类终生的朋友，养成良好的阅读习惯，幼儿将终生收益。