体育教学中如何培养学生的创造力，对于我们初中体育教师来说是一次很好的尝试。学生体质健康标准强调的是促进学生身体的正常生长和发育，促进形态全面协调发展，促进学生身体素质的全面提高，促进学生创造力的培养。从而激励学生主动自觉地参加体育锻炼，培养学生的体育兴趣、爱好和习惯。教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么，体育教学中如何培养学生的创造力呢？经过多年的教学实践，本人从中归纳出以下几个方面：
　　一、创设学生学习体育的兴趣
　　从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与锻炼都是必要的，它鼓励学生努力学习和锻炼，提高他们学习和锻炼的积极性，如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。学生参加体育运动有兴趣无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼当做自身的需要，积极地开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。
　　二、创设生动的教学情境
　　激情是创造力发展的必要条件。强烈的激情是一种巨大的动力，会像磁铁那样紧紧地吸引着学生的注意力、思考力和想像力，驱使学生去积极思考、观察和研究。所以，激情是创造之母，是成功的老师。激发学生激情的“第一源泉”就是教师的教学方法。那种教法单调，死气沉沉的课堂气氛只会使学生沮丧、厌烦。教师应富有创新意识，在教材的选择、内容的充实、知识的更新、教法的多样化等方面，都要力求能够激发学生的学习激情。激发学生的学习激情是教学中常用的一种教学方法。
　　三、创设新型的师生关系
　　活跃的教学气氛是培养创造能力的重要条件。教学实践告诉我们：学生如能在良好的民主教学气氛中，勇于发现自我、表现自我，敢于发表独特见解，便会逐渐成长为具有探索精神的人。因此，这就要求体育教师必须加快教学观念的更新，加大教学内容的改革和教学方法改革的力度，创造出自己的教学风格，精心设计出引导学生创造性地获取知识、技术技能，发展创造能力，培养创造精神的新教学方法。为此，体育教师要做好以下几点：①注重学生人人参与；②接纳学生的错误与失败，帮助学生了解错在什么地方，在关心和支持的氛围下，让学生从错误中获得学习机会；③鼓励学生表达与接受不同的见解，延缓评判；④允许学生有思考的时间，教师在设计练习或提出问题时，应给学生独立思考的时间，不要急于提供帮助；⑤学会倾听、微笑、鼓励，师生要学会倾听别人的发言，不随便打断别人说话，教师在课堂教学中态度要和蔼可亲，要学会微笑。鼓励是一种积极评价，要用不同的语言鼓励学生的创造性表现。
　　四、有效利用现代化教育手段
　　体育课的主教材是体育课中最重要的组成部分。一节体育课的好坏完全取决于主教材的教学质量。学生上体育课，不但要掌握体育的基本知识、基本技术和技能，锻炼身体，陶冶情操，为终身教育服务，而且还要在其基础上有所创新有所发展。这就需要教师去充分挖掘教材，驾驭教材，充分利用现代教育手段来引导学生去创造想象，让学生在已经掌握的某种基本技能的基础上，开动大脑展开想象与创造，创造性地做出一些未曾做过的动作。根据学生的思维特点和心理特征，我在教学实践中采用多种方法来培养学生的想象创造力，如激励诱导法。在上新课时把器械摆放好后，我首先用激励的语言让学生们尝试各种动作，充分发挥他们的想象力与创造力。再通过诱导的方式过渡到主教材上来以改变过去的教师先讲解示范然后让学生学习的被动学习方式，使学生在自主、愉快中主动学习。实践中我还时常采用回忆与想象相结合的方法来刺激学生的想象创造力，帮助学生进一步掌握学过的动作和创造新的动作。
　　综上所述，教师在日常教学中不仅要认真钻研教材,细心观察了解学生的身体、心理特点,还要深入挖掘教材中培养创造思维的因素，精心设计问题情境，激发学生主动参加体育的兴趣。同时更重要的是在教学中要落实课标要求，关注每一个学生，激发学生锻炼身体的主动性和自觉性，不断提高学生体质健康水平，关注学生创造能力的培养，使学生能成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
　　（作者单位：江苏省丰县梁寨初级中学）