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摘 要小学教学作为学生的学校启蒙教育阶段，老师所采取的教学方法将会对学生的学习兴趣和学习习惯产生很大的影响。不断深入推进的教学改革为学校创新教学方法提供充足的支持，在小学体育中，将游戏融入课堂教学，能够在很大程度上提升学生学习的兴趣，让学生在玩耍中学习知识。文本研究的主要目的是浅析在小学体育教学中如何应用体育游戏。
关键词体育游戏;小学体育;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0074-01
小学生的心智发展尚未成熟，在教学中适当与学生的喜好相结合，能够在很大程度上提高学生学习的积极性。体育游戏包含有多个活动项目，学生可以在体育学习中通过体育游戏养成学习乐趣，形成体育运动的习惯。科学化的体育游戏能够锻炼学生的智力和体力，锻炼学生的社会适应能力，形成良好的道德品质。
一、体育游戏要与学生的能力水平相适应
在小学一年级的体育教学活动中，快速跑是重要的教学内容之一，老师要转变枯燥的体育技能教学，而是要选择灵活性的体育游戏方式。老师在设计课时的时候，首先让学生以剪刀石头布游戏作为开头，先从动手活动开始，之后在转变到动脚活动当中，让学生在活动中感受到本次活动的乐趣。选择“工兵挖地雷”的游戏方式教授学生运动技巧。老师可以先将学生引入情景“同学们，你们知道什么是工兵吗？工兵是以为非常强壮的军人，他的工作是要挖掘地雷，保护其他军人的安全。我们今天就学工兵挖地雷好不好？”学生此时便会表现出很强的学习欲望。在游戏当中，老师教授好学生跑步的姿势，让学生一字一动，掌握运动技巧，同时做出高抬腿的踏步动作，最后在“雷”字出来的时候，需要迅速做出“工兵”“铲子”“地雷”等动作，两人一组开始游戏比赛。通过同学们之间的相互学习，可以提升学生的学习乐趣，将原本枯燥无味的教学活动变得更加生动有趣。老师在学生活动的过程中，要深入到学生群体中，将动作不规范的同学进行更正。在完成一段时间的游戏以后，老师让学生将原地高抬腿的运动转换成为跑跳步的方式，让学生可以进一步提高对于跑步的认识。
二、利用体育游戏让学生深入感受体育运用
老师完成体育基础知识教学之后，仍旧可以借助于体育游戏继续展开更深层次的知识教学。老师在要求学生保持不走动的情况下，加快“工兵挖地雷”的口诀节奏，以新的要求传输到学生学习的过程当中去，让学生再次以全新的感觉学习快速跑的内容。老师同样在学生锻炼的时候深入到学生群体当中，仔细观察每位学生的动作是否规范，对动作不标准的同学进行指正。当有的同学在运动中所表现的动作幅度较小或者不到位的时候，老师可以适当降低要求，让学生以较慢的动作完成对快速跑基础动作要领的掌握，之后再缓慢的加快速度，让学生缓慢的感受，以提升动作准确度。在“工兵挖地雷”的活动中，有学习能力强的同学可以适当提高标准，让他们不仅要有力的摆臂，还应该要将大腿使劲抬高。让学生在这样一个小游戏中流畅的完成对于跑步动作的掌握。
三、通过体育游戏让学生综合体育知识
在上述游戏活动完成以后，学生的运动量已经达到一个新的层次，此时已经有很多的学会流汗，但是仍旧会兴奋地做着游戏。老师应该趁热打铁，在此基础之上，老师更改游戏，要求学生变成一只小兔子，用两只手假扮兔子耳朵，将两脚并拢，之后围绕着对方跳转一周，意思是小兔子吃掉一个萝卜。在完成这个游戏之后，老师尝试性地让学生角色扮演一只熊和蘑菇，让扮演熊的同学围着扮演蘑菇的同学跑两圈，意思为吃掉两个蘑菇。在跑步中让学生将刚刚学习的动作运用进去，自然而然地形成正确的跑步姿势。再将“大象吃西瓜”的游戏结合进去，让同学们使劲张开双臂，看看谁的西瓜最大，这种就会使同学们之间的左右距离增加，可以快速地联系前后摆臂和高抬腿动作，让同学们围绕着“大西瓜”跑步……
这样，曲臂前后摆动的动作以及大腿高抬的动作学生就会被潜移默化地记在脑海中。在整个体育活动中所设计的游戏活动，均需要以学生的特点作为出发点。一年级的学生本身具有较短时间的注意力，游戏的单一性甚至教学的枯燥性，都会使得学生在学习中丧失乐趣，降低教学效果。老师在课间的时候可以经常性的深入到学生中间，观察学生日常最为喜欢的游戏活动，将学生喜欢的游戏活动进行改进，与课堂教学内容相结合，降低学生对于游戏规则的陌生度，提高体育教学的生活化和趣味性。
四、结束语
小学生生性好动，其性格特點更是让学生能难以在枯燥的教学活动中提起兴趣。但是小学生对于游戏活动的喜爱可见一斑，老师在教学中可以将游戏融入教学。在体育教学活动中，老师可针对学生的性格特点设计或者是模仿体育游戏，将其在体育活动中融合，提高学生学习体育的积极性。
参考文献：
[1]赖智榕，钟胜，王世梅，等.小学体育教学引入村落儿童游戏的可行性分析——以赣南地区为例[J].文艺生活·文海艺苑，2019，（02）：207，209.
[2]魏博.用游戏点亮体育教学——以游戏化教学为例，浅谈小学体育教学策略[J].小学时代：奥妙，2018，（02）：74.
[3]罗艳.试论游戏法在小学体育教学中的应用——以逸群小学为例[J].读与写：教育教学刊，2018，（01）：86.
关键词体育游戏;小学体育;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0074-01
小学生的心智发展尚未成熟，在教学中适当与学生的喜好相结合，能够在很大程度上提高学生学习的积极性。体育游戏包含有多个活动项目，学生可以在体育学习中通过体育游戏养成学习乐趣，形成体育运动的习惯。科学化的体育游戏能够锻炼学生的智力和体力，锻炼学生的社会适应能力，形成良好的道德品质。
一、体育游戏要与学生的能力水平相适应
在小学一年级的体育教学活动中，快速跑是重要的教学内容之一，老师要转变枯燥的体育技能教学，而是要选择灵活性的体育游戏方式。老师在设计课时的时候，首先让学生以剪刀石头布游戏作为开头，先从动手活动开始，之后在转变到动脚活动当中，让学生在活动中感受到本次活动的乐趣。选择“工兵挖地雷”的游戏方式教授学生运动技巧。老师可以先将学生引入情景“同学们，你们知道什么是工兵吗？工兵是以为非常强壮的军人，他的工作是要挖掘地雷，保护其他军人的安全。我们今天就学工兵挖地雷好不好？”学生此时便会表现出很强的学习欲望。在游戏当中，老师教授好学生跑步的姿势，让学生一字一动，掌握运动技巧，同时做出高抬腿的踏步动作，最后在“雷”字出来的时候，需要迅速做出“工兵”“铲子”“地雷”等动作，两人一组开始游戏比赛。通过同学们之间的相互学习，可以提升学生的学习乐趣，将原本枯燥无味的教学活动变得更加生动有趣。老师在学生活动的过程中，要深入到学生群体中，将动作不规范的同学进行更正。在完成一段时间的游戏以后，老师让学生将原地高抬腿的运动转换成为跑跳步的方式，让学生可以进一步提高对于跑步的认识。
二、利用体育游戏让学生深入感受体育运用
老师完成体育基础知识教学之后，仍旧可以借助于体育游戏继续展开更深层次的知识教学。老师在要求学生保持不走动的情况下，加快“工兵挖地雷”的口诀节奏，以新的要求传输到学生学习的过程当中去，让学生再次以全新的感觉学习快速跑的内容。老师同样在学生锻炼的时候深入到学生群体当中，仔细观察每位学生的动作是否规范，对动作不标准的同学进行指正。当有的同学在运动中所表现的动作幅度较小或者不到位的时候，老师可以适当降低要求，让学生以较慢的动作完成对快速跑基础动作要领的掌握，之后再缓慢的加快速度，让学生缓慢的感受，以提升动作准确度。在“工兵挖地雷”的活动中，有学习能力强的同学可以适当提高标准，让他们不仅要有力的摆臂，还应该要将大腿使劲抬高。让学生在这样一个小游戏中流畅的完成对于跑步动作的掌握。
三、通过体育游戏让学生综合体育知识
在上述游戏活动完成以后，学生的运动量已经达到一个新的层次，此时已经有很多的学会流汗，但是仍旧会兴奋地做着游戏。老师应该趁热打铁，在此基础之上，老师更改游戏，要求学生变成一只小兔子，用两只手假扮兔子耳朵，将两脚并拢，之后围绕着对方跳转一周，意思是小兔子吃掉一个萝卜。在完成这个游戏之后，老师尝试性地让学生角色扮演一只熊和蘑菇，让扮演熊的同学围着扮演蘑菇的同学跑两圈，意思为吃掉两个蘑菇。在跑步中让学生将刚刚学习的动作运用进去，自然而然地形成正确的跑步姿势。再将“大象吃西瓜”的游戏结合进去，让同学们使劲张开双臂，看看谁的西瓜最大，这种就会使同学们之间的左右距离增加，可以快速地联系前后摆臂和高抬腿动作，让同学们围绕着“大西瓜”跑步……
这样，曲臂前后摆动的动作以及大腿高抬的动作学生就会被潜移默化地记在脑海中。在整个体育活动中所设计的游戏活动，均需要以学生的特点作为出发点。一年级的学生本身具有较短时间的注意力，游戏的单一性甚至教学的枯燥性，都会使得学生在学习中丧失乐趣，降低教学效果。老师在课间的时候可以经常性的深入到学生中间，观察学生日常最为喜欢的游戏活动，将学生喜欢的游戏活动进行改进，与课堂教学内容相结合，降低学生对于游戏规则的陌生度，提高体育教学的生活化和趣味性。
四、结束语
小学生生性好动，其性格特點更是让学生能难以在枯燥的教学活动中提起兴趣。但是小学生对于游戏活动的喜爱可见一斑，老师在教学中可以将游戏融入教学。在体育教学活动中，老师可针对学生的性格特点设计或者是模仿体育游戏，将其在体育活动中融合，提高学生学习体育的积极性。
参考文献：
[1]赖智榕，钟胜，王世梅，等.小学体育教学引入村落儿童游戏的可行性分析——以赣南地区为例[J].文艺生活·文海艺苑，2019，（02）：207，209.
[2]魏博.用游戏点亮体育教学——以游戏化教学为例，浅谈小学体育教学策略[J].小学时代：奥妙，2018，（02）：74.
[3]罗艳.试论游戏法在小学体育教学中的应用——以逸群小学为例[J].读与写：教育教学刊，2018，（01）：86.