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摘要：英语教师除了对他所教的英语语音、词汇、语法有良好的掌握和具备精湛的听、说、读、写能力外，还应具备与教学有关教育学、心理学方面的知识。教师若具有上述品格，容易受到学生的欢迎，而为学生所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃，学生精力也高度集中，教学效果就好。
关键词：英语 教学 效果
1 良好的物理环境
良好的物理环境主要指良好的自然学习的环境。它可以通过做好以下几个方面来实现：
1.1 布置色彩丰富，充满生机的教室。这样的教室应是干净整洁的；教室应有良好的通风；教室的照明应是柔和的自然光或日光灯；教室里的空气应是清新宜人的；教室里显眼的地方可能会有一盆花或绿色植物（或至少透过窗户能看到）；教室里还应有方便的饮水，水是身体最重要的组成部分，而大脑比其它任何器官的含水量都要大，人的大脑一旦缺水，人的整体状态就要降低，学习效果自然就会下降；墙上应贴有与近几天教学内容有关的学生的成功的配图作业或作品，这样让学生将所学知识与实际生活结合起来加以运用，实现英语教学课内到课外的延伸；更重要的是学生会从学习成果中感受进步的快乐和成功的喜悦，对未来的学习更加充满信心。显然这样的学习氛围的营造有利于英语教学效果的提高。
1.2 有效的利用音乐。早晨踏入教室时，优美的旋律使人的心态很快平静下来，为一天的学习做准备。依据目的的不同播放不同节奏的音乐：为了让头脑平静和清醒采用与心跳节奏相似的器乐曲；节奏松散、梦幻般的音乐用于激发学生的创造力；为了活跃气氛，锻炼听力播放好听易学的英语儿童歌曲；为了培养学生的语感播放配乐英文诗歌等。
1.3 利用及时的活动使学生最大限度的参与到教学活动中。运动是学习之路的大门，是运动给了我们关于这个世界的第一感觉、认识和经验以及法则。为了使学生在英语课上不枯燥，教师应设计活动让学生可以离开座位去与伙伴对话，讨论；还可让学生做一些脑保健操动作（颈部运动，按摩脑穴，交叉拍膝运动，划臂运动等），创造良好的用脑环境。在学习“run， draw， swim， read”等动词和动词短语时， 我们可以和学生一起把这些东作表现出来，这样学生不仅脑动起来了，嘴动起来了，身体也动起来了。这样尽可能多的调动了学生的感官，给不同学习风格的学生带来行为表现和取得进步的机会，使英语学习的效果得以提高。
2 积极的情感环境
除了物理因素，情感因素也强烈地影响着英语教学的效果。情感因素是指教师，学生，以及教师与学生之间这三方面的情感因素。英语学习过程是大脑思维活动与情感同时作用的过程。积极的情感（如动机，自尊，自信，愉悦，喜悦等心理状态）对英语学习会产生积极的影响，从而提高教学效果。
2.1 通过调动和保持学生英语学习的兴趣来培养积极情感。浓厚的兴趣是英语学习的最好老师。心理学告述我们人在兴奋的情况下，微观生理活动旺盛，神经系统高度活跃，从而外显为注意力集中，热情高涨的积极状态，为学习成功提供了心理保证。因此兴趣的培养、发展和保持能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，使学生产生求知欲，还能让学生感觉学习是一件快乐的事。学生的学习兴趣越浓，学习积极性越高，学习的效果就越好。教师应用教学的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧的火花。
2.2 教师自身的高素质是培养积极情感的又一重要前提。教师的思想、学识和能力直接影响积极情感的培养成功与否。英语教师除了对他所教的英语语音、词汇、语法有良好的掌握和具备精湛的听、说、读、写能力外，还应具备与教学有关教育学、心理学方面的知识。教师若具有上述品格，容易受到学生的欢迎，而为学生所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃，学生精力也高度集中，教學效果就好。正所谓“亲其师，信其道”。
2.3 良好的师生关系的培养是积极情感的保证。良好的师生关系使师生皆保持愉悦的心理状态，无情感障碍；教师发出的信号能在学生中产生积极的反应，无抵触情绪；课堂上教学双方都乐于接收对方的信息，无强制感；且师生之间的积极情感能相互促进。因此，教师要重视情感的投入，要以真诚的爱唤起学生的共鸣，要成为学生的朋友，以便随时了解学生的学习、思想状况，找到相应的应对措施，进而优化英语教学的效果。
3 创设良好的英语语言环境
众所周之中国学生学习英语最大的缺陷就是缺少语言环境。这就要求教师充分利用好课堂，为学生创设一个良好的英语学习的语言环境，大胆地让学生参与课堂实践，使学生成为课堂的“主角”，向课堂40分钟要效率。教师在课前放英语歌曲，学生边听边唱，边唱边学，寓学于乐，不仅能营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且十分有助于英语口语和听力水平的提高。课前3-5分钟的Daily report有利于学生温故而知新，及英语学习氛围的渲染，并达到学以致用的目的。在课堂中要组织好讨论，讨论是课堂中一种重要的合作学习方式。课堂讨论可变单边活动为多边活动，它能调动每位学生积极参与课堂，从而使课堂充满生机与活力，从而使课堂效率最大限度的提高。
由此可见，当我们对英语教学效果不满意进行归因的时候，不能只把错归因到学生的身上，我们作为教师要随着新课改的要求积极主动地创设良好的英语教学的物理，情感，英语语言环境，随着社会的发展不断改善自己的教学环境，改变学生学习的心理环境，让学生们在我们的牵引之下始终处于良好的学习状态，使我们自己始终处于良好的教学状态，让学生们更加身心舒展地学习和发展，更加有效地学习到不同的英语知识并把它们运用到实际生活中去。从而更加有效的提高初中英语教学效果。
关键词：英语 教学 效果
1 良好的物理环境
良好的物理环境主要指良好的自然学习的环境。它可以通过做好以下几个方面来实现：
1.1 布置色彩丰富，充满生机的教室。这样的教室应是干净整洁的；教室应有良好的通风；教室的照明应是柔和的自然光或日光灯；教室里的空气应是清新宜人的；教室里显眼的地方可能会有一盆花或绿色植物（或至少透过窗户能看到）；教室里还应有方便的饮水，水是身体最重要的组成部分，而大脑比其它任何器官的含水量都要大，人的大脑一旦缺水，人的整体状态就要降低，学习效果自然就会下降；墙上应贴有与近几天教学内容有关的学生的成功的配图作业或作品，这样让学生将所学知识与实际生活结合起来加以运用，实现英语教学课内到课外的延伸；更重要的是学生会从学习成果中感受进步的快乐和成功的喜悦，对未来的学习更加充满信心。显然这样的学习氛围的营造有利于英语教学效果的提高。
1.2 有效的利用音乐。早晨踏入教室时，优美的旋律使人的心态很快平静下来，为一天的学习做准备。依据目的的不同播放不同节奏的音乐：为了让头脑平静和清醒采用与心跳节奏相似的器乐曲；节奏松散、梦幻般的音乐用于激发学生的创造力；为了活跃气氛，锻炼听力播放好听易学的英语儿童歌曲；为了培养学生的语感播放配乐英文诗歌等。
1.3 利用及时的活动使学生最大限度的参与到教学活动中。运动是学习之路的大门，是运动给了我们关于这个世界的第一感觉、认识和经验以及法则。为了使学生在英语课上不枯燥，教师应设计活动让学生可以离开座位去与伙伴对话，讨论；还可让学生做一些脑保健操动作（颈部运动，按摩脑穴，交叉拍膝运动，划臂运动等），创造良好的用脑环境。在学习“run， draw， swim， read”等动词和动词短语时， 我们可以和学生一起把这些东作表现出来，这样学生不仅脑动起来了，嘴动起来了，身体也动起来了。这样尽可能多的调动了学生的感官，给不同学习风格的学生带来行为表现和取得进步的机会，使英语学习的效果得以提高。
2 积极的情感环境
除了物理因素，情感因素也强烈地影响着英语教学的效果。情感因素是指教师，学生，以及教师与学生之间这三方面的情感因素。英语学习过程是大脑思维活动与情感同时作用的过程。积极的情感（如动机，自尊，自信，愉悦，喜悦等心理状态）对英语学习会产生积极的影响，从而提高教学效果。
2.1 通过调动和保持学生英语学习的兴趣来培养积极情感。浓厚的兴趣是英语学习的最好老师。心理学告述我们人在兴奋的情况下，微观生理活动旺盛，神经系统高度活跃，从而外显为注意力集中，热情高涨的积极状态，为学习成功提供了心理保证。因此兴趣的培养、发展和保持能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，使学生产生求知欲，还能让学生感觉学习是一件快乐的事。学生的学习兴趣越浓，学习积极性越高，学习的效果就越好。教师应用教学的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧的火花。
2.2 教师自身的高素质是培养积极情感的又一重要前提。教师的思想、学识和能力直接影响积极情感的培养成功与否。英语教师除了对他所教的英语语音、词汇、语法有良好的掌握和具备精湛的听、说、读、写能力外，还应具备与教学有关教育学、心理学方面的知识。教师若具有上述品格，容易受到学生的欢迎，而为学生所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃，学生精力也高度集中，教學效果就好。正所谓“亲其师，信其道”。
2.3 良好的师生关系的培养是积极情感的保证。良好的师生关系使师生皆保持愉悦的心理状态，无情感障碍；教师发出的信号能在学生中产生积极的反应，无抵触情绪；课堂上教学双方都乐于接收对方的信息，无强制感；且师生之间的积极情感能相互促进。因此，教师要重视情感的投入，要以真诚的爱唤起学生的共鸣，要成为学生的朋友，以便随时了解学生的学习、思想状况，找到相应的应对措施，进而优化英语教学的效果。
3 创设良好的英语语言环境
众所周之中国学生学习英语最大的缺陷就是缺少语言环境。这就要求教师充分利用好课堂，为学生创设一个良好的英语学习的语言环境，大胆地让学生参与课堂实践，使学生成为课堂的“主角”，向课堂40分钟要效率。教师在课前放英语歌曲，学生边听边唱，边唱边学，寓学于乐，不仅能营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且十分有助于英语口语和听力水平的提高。课前3-5分钟的Daily report有利于学生温故而知新，及英语学习氛围的渲染，并达到学以致用的目的。在课堂中要组织好讨论，讨论是课堂中一种重要的合作学习方式。课堂讨论可变单边活动为多边活动，它能调动每位学生积极参与课堂，从而使课堂充满生机与活力，从而使课堂效率最大限度的提高。
由此可见，当我们对英语教学效果不满意进行归因的时候，不能只把错归因到学生的身上，我们作为教师要随着新课改的要求积极主动地创设良好的英语教学的物理，情感，英语语言环境，随着社会的发展不断改善自己的教学环境，改变学生学习的心理环境，让学生们在我们的牵引之下始终处于良好的学习状态，使我们自己始终处于良好的教学状态，让学生们更加身心舒展地学习和发展，更加有效地学习到不同的英语知识并把它们运用到实际生活中去。从而更加有效的提高初中英语教学效果。