论文部分内容阅读
【摘 要】实验室的数字化管理，是指运用计算机和现代网络两大技术，将中小学实验室的管理与数据库结合起来，以摆脱传统的手工记账模式采用无纸化的形式，实现中小学实验室的数字化、信息化、网络化、无纸化管理。现以我校生物实驗室为例从以下四个方面浅谈如何实现数字化管理。
【关键词】生物；数字化；探索；实践
一、用数字化管理各功能室
用Microsoft Excel软件以对实验室所有功能室的不动财产和每次购置的仪器、药品建立电子账务，形成数据库，并建立各功能室所有财产的类别目录，得到专用文档，以便于查找。为使实验所用物品摆放有序和取用方便先把各功能室进行编号为I、II等，接着再把各室的存放柜贴上相应的标签，如：玻璃仪器、模型类、工具类、薄片标本类等，每个柜的不同层上又有标签指示，最后对号入座放入物品，这样对陈列的物品做到“定室、定柜、定点”。
我校生物实验功能室有：
编号为I的是仪器药品室，存放和管理常规生物实验器材。
编号为II的是48座的普通实验室，内部是一系列不动产实验设施。
编号为III的是36座的普通实验室，内部是一系列不动产实验设施。
编号为IV的是48座的探究实验室，内部是一系列不动产实验设施和数字化实验系统所用到的电脑、传感器、采集器等设备。
编号为V的是标本室，放置常见动、植物标本。
二、用数字化管理财产
陈列的物品做到“定室、定柜、定点”后，再把各室的仪器药品柜编号成玻璃仪器1号、观察类2号、计量类3号、模型类4号、工具类5号、薄片标本类6号等；玻璃仪器又分为称量类1.1、溶解类1.2、加热类1.3；在溶解类中又产生分支是广口类1.2.1细口类1.2.2；其中的广口类又分为容量50ml1.2.1.1、容量100ml1.2.1.2、容量250ml1.2.1.3、容量500ml1.2.1.4；就这样作出每个物品的树枝状检索图准备与已经输入计算机相对应的功能室的设备或物品的目录形式超级链接，由于在实验室建构时分批购入的仪器、药品均有总目录，可以对其进行扫描存档并打印使用。
对各功能室专用文档首页目录上每一物品根据所在位置建立检索图，例如50ml烧杯，可以建立如下树枝式检索图：
由此可以看出50ml烧杯最终定位为：生物仪器药品室I、玻璃仪器柜1号、溶解类1.2类、1.2.1层、1.2.11点处。超级链接为I—1—1.2—1.2.1—1.2.1.1。
同样，药品类也给其建立各自检索式的超级链的超级链接。
三、用数字化管理实验教学实践
随着探究实验室的扩大使用，笔者发现与之匹配的数字化实验系统将成为实验教学实践的主要手段，也必将变为我们进行数字化管理的基础，在此有必要做以简单介绍，该系统它是一个开放性的实验平台，是将传感器、数据采集器和计算机组成多功能的测量和记录系统。它能够独立地或者与传统的仪器结合起来进行实验，通过传感器快速而高精度地完成力、热、声、光、电等各类实验中数据的实时采集，并由连接的计算机完成数据的处理、计算、分析来展示真实的实验结果。主要有硬件和数字化实验室专用软件（用于传感器数据的采集、数据表现与数据分析）构成，其中硬件包括传感器（传感器的作用是把实验中测量的各种非电信号转换成标准的电信号，并把这些电信号传递给采集器）、计算机和采集器（采集器是传感器与计算机的接口，它的作用是把实验中各种传感器输出的电信号转换成数字信号并输入到计算机中）三大部分。数字化实验系统可以完成常规仪器难以完成的实验，其独特优势有：1.超强数据信息化处理功能；2.对实验过程数据的可视化采集和动态呈现优势；3.对数据处理程式化的过程无误性优势；4.获取并共享资源的先进性手段优势；所以，目前已开始进入中学实验教学各个领域，有待于各位同仁逐渐探索。
四、用数字化管理资料
每一次实验后都会产生许多资料，需要记录的包括：实验日志、借物帐册、生物实验准备通知单、仪器损坏赔偿记录、仪器室事故记录、仪器维修记录、仪器报废记录等。面对品种如此繁多、复杂多样的实验信息，若单靠手工记账式管理，不仅实验室管理负担重、工作效率低，而且查找、统计起来十分不便。若用Microsoft Excel软件以数字化对实验室动态管理的记录方式将这些仪器药品档案资料做成电子账册，记载、整理、保存乃至最终汇总产生消耗易损仪器情况、常用药品剩余情况和实验开出率等上报学校的结果，就方便快捷多了；这类实验室资料形成的数据库，是教学档案的重要组成部分。它深深的凝聚着管理者于实践活动中的理性思维。
总之，运用先进的数字化方式对中小学实验室进行管理，是《中小学数字化校园建设与装备标准研究》的重要内容。中小学实验室进行数字化管理后，改变了传统的管理模式，突显了教学时间与效率，任课教师、实验教师的联系也大大加强了，向教育装备管理现代化迈出了可喜的一步。
现在正值转型期，可以想象不久的将来，学校的财务管理、教师考核管理、学籍管理、班级管理乃至各项校务安排都将用数字化系统完成，一个个数字化校园拔地而起。
【参考文献】
[1]张纯.对生物教学实验的几点思考[J].时代教育，2014.6（56）
[2]张道静.实验在生物教学中的作用[J].理科考试研究，2014.2（23）
【关键词】生物；数字化；探索；实践
一、用数字化管理各功能室
用Microsoft Excel软件以对实验室所有功能室的不动财产和每次购置的仪器、药品建立电子账务，形成数据库，并建立各功能室所有财产的类别目录，得到专用文档，以便于查找。为使实验所用物品摆放有序和取用方便先把各功能室进行编号为I、II等，接着再把各室的存放柜贴上相应的标签，如：玻璃仪器、模型类、工具类、薄片标本类等，每个柜的不同层上又有标签指示，最后对号入座放入物品，这样对陈列的物品做到“定室、定柜、定点”。
我校生物实验功能室有：
编号为I的是仪器药品室，存放和管理常规生物实验器材。
编号为II的是48座的普通实验室，内部是一系列不动产实验设施。
编号为III的是36座的普通实验室，内部是一系列不动产实验设施。
编号为IV的是48座的探究实验室，内部是一系列不动产实验设施和数字化实验系统所用到的电脑、传感器、采集器等设备。
编号为V的是标本室，放置常见动、植物标本。
二、用数字化管理财产
陈列的物品做到“定室、定柜、定点”后，再把各室的仪器药品柜编号成玻璃仪器1号、观察类2号、计量类3号、模型类4号、工具类5号、薄片标本类6号等；玻璃仪器又分为称量类1.1、溶解类1.2、加热类1.3；在溶解类中又产生分支是广口类1.2.1细口类1.2.2；其中的广口类又分为容量50ml1.2.1.1、容量100ml1.2.1.2、容量250ml1.2.1.3、容量500ml1.2.1.4；就这样作出每个物品的树枝状检索图准备与已经输入计算机相对应的功能室的设备或物品的目录形式超级链接，由于在实验室建构时分批购入的仪器、药品均有总目录，可以对其进行扫描存档并打印使用。
对各功能室专用文档首页目录上每一物品根据所在位置建立检索图，例如50ml烧杯，可以建立如下树枝式检索图：
由此可以看出50ml烧杯最终定位为：生物仪器药品室I、玻璃仪器柜1号、溶解类1.2类、1.2.1层、1.2.11点处。超级链接为I—1—1.2—1.2.1—1.2.1.1。
同样，药品类也给其建立各自检索式的超级链的超级链接。
三、用数字化管理实验教学实践
随着探究实验室的扩大使用，笔者发现与之匹配的数字化实验系统将成为实验教学实践的主要手段，也必将变为我们进行数字化管理的基础，在此有必要做以简单介绍，该系统它是一个开放性的实验平台，是将传感器、数据采集器和计算机组成多功能的测量和记录系统。它能够独立地或者与传统的仪器结合起来进行实验，通过传感器快速而高精度地完成力、热、声、光、电等各类实验中数据的实时采集，并由连接的计算机完成数据的处理、计算、分析来展示真实的实验结果。主要有硬件和数字化实验室专用软件（用于传感器数据的采集、数据表现与数据分析）构成，其中硬件包括传感器（传感器的作用是把实验中测量的各种非电信号转换成标准的电信号，并把这些电信号传递给采集器）、计算机和采集器（采集器是传感器与计算机的接口，它的作用是把实验中各种传感器输出的电信号转换成数字信号并输入到计算机中）三大部分。数字化实验系统可以完成常规仪器难以完成的实验，其独特优势有：1.超强数据信息化处理功能；2.对实验过程数据的可视化采集和动态呈现优势；3.对数据处理程式化的过程无误性优势；4.获取并共享资源的先进性手段优势；所以，目前已开始进入中学实验教学各个领域，有待于各位同仁逐渐探索。
四、用数字化管理资料
每一次实验后都会产生许多资料，需要记录的包括：实验日志、借物帐册、生物实验准备通知单、仪器损坏赔偿记录、仪器室事故记录、仪器维修记录、仪器报废记录等。面对品种如此繁多、复杂多样的实验信息，若单靠手工记账式管理，不仅实验室管理负担重、工作效率低，而且查找、统计起来十分不便。若用Microsoft Excel软件以数字化对实验室动态管理的记录方式将这些仪器药品档案资料做成电子账册，记载、整理、保存乃至最终汇总产生消耗易损仪器情况、常用药品剩余情况和实验开出率等上报学校的结果，就方便快捷多了；这类实验室资料形成的数据库，是教学档案的重要组成部分。它深深的凝聚着管理者于实践活动中的理性思维。
总之，运用先进的数字化方式对中小学实验室进行管理，是《中小学数字化校园建设与装备标准研究》的重要内容。中小学实验室进行数字化管理后，改变了传统的管理模式，突显了教学时间与效率，任课教师、实验教师的联系也大大加强了，向教育装备管理现代化迈出了可喜的一步。
现在正值转型期，可以想象不久的将来，学校的财务管理、教师考核管理、学籍管理、班级管理乃至各项校务安排都将用数字化系统完成，一个个数字化校园拔地而起。
【参考文献】
[1]张纯.对生物教学实验的几点思考[J].时代教育，2014.6（56）
[2]张道静.实验在生物教学中的作用[J].理科考试研究，2014.2（23）