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摘要 对班主任来说，教学效果的好坏不仅取决于他的业务能力，更重要的是他本人是否受学生欢迎。因此，班主任老师除了认真钻研教学，还要想方设法使学生尊重你、喜欢你，心甘情愿地成为你的教育对象，接受你的教育。
关键词 班主任 师生 教育
教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”而班主任的劳动恰恰是用自己全部的心灵和智慧的阳光去陶冶、塑造受教育者的精神世界。一个好班主任的后面就是一个好班集体。在新课改下如何做好班主任工作?可以从以下几方面着手。
一、提高自身素质
“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”每一位教育工作者都必须切实提高自己的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领。“授业”不但需要教师有深厚的文化修养，还要他们能吸收新信息，具有新思维，也就是说既要有深厚的文化底蕴，又要有现代的新鲜的“活水”。“解惑”需要教师有广博的知识，在课堂上不但能解决书本上的“惑”，还要能解决学生认知过程中发生的知情意行几方面的“惑”。要具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力，具有创造能力、组织管理能力、分析与解决问题的能力以及掌握一定教育技术的能力和进行教育研究的能力。要达到上述要求，每一位教师必须转变教育思想，更新教育观念，认真学点教育学、心理学和先进的教育教学理论，重视文化、业务的进修，同时苦练教学基本功，这样，自身的素质才能不断上档次。
二、坚持以人育人
要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任要用心去呵护学生的心灵，帮助学生树立社会主义荣辱观。班主任要博爱，不管其家境如何，也不管学生是否聪慧，班主任要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。在学生的面前，老师尽可能地做到为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，去赢得学生的尊重。要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己一定不做。例如，要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到课室等堂，学生能遵守吗?课外劳动时，你让学生做这、做那，自己却不动手，学生能心甘情愿吗?升旗时，你把双手插在口袋里，唱国歌时，你紧闭双唇，又如何教学生爱国呢?因此为人师表者要努力摆正自己的位置，使自己真正成为学生的表率。
三、组建强有力的班委会
优秀班主任魏书生老师曾说：“人人有事做，时时有人做；时时有事做，事事有时做。”要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班干部是班主任的左膀右臂。此话很有几分道理。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养和使用等一系列的工作。选拔是基础。班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能只使用不培养；教育是培养的继续，不能只使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子；对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。
四、树立良好的班风
班级是一个整体。班风能反映班集体绝大多数成员的精神面貌。好的班风首先应有好的班级制度。这些制度如何出台，不能班主任一个人闭门造车，即使你有丰富的班主任工作经验，手里有现成的条文，也不能直接拿出来让班级学生照着办，因为不是民主集中制产生的制度，在学生中没有“权威性，”必然执行不力。通过民主程序制定的班规、班约才能发挥更大的作用。其次，培养学生的奋斗精神。一个好的集体，总有一种积极向上的奋斗精神，也就是士气。有了这种精神，大家就能够团结一心为实现集体的目标而努力。当集体取得成绩是，大家为集体自豪，产生更大干劲；当集体遇到挫折时，大家为集体忧虑，并积极想办法克服困难，解决问题，振奋精神继续前进。
五、正确认识学困生
美国心理学家威廉
詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”班主任老师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑，唤起他们的自尊心，培植他们的自尊心。首先，对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养他们的学习毅力和克服困难的能力。其次，为学困生获得成功创造条件。只有让他们体验到经过努力而获得成功的喜悦时，才能树立起进步的信心和愿望。同时要让学困生充分发挥自己的才能，充分展示自己的长处。我认为在挑选班干部时，让他们也能担任一定的职务，在班里充分发挥作用。
关键词 班主任 师生 教育
教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”而班主任的劳动恰恰是用自己全部的心灵和智慧的阳光去陶冶、塑造受教育者的精神世界。一个好班主任的后面就是一个好班集体。在新课改下如何做好班主任工作?可以从以下几方面着手。
一、提高自身素质
“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”每一位教育工作者都必须切实提高自己的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领。“授业”不但需要教师有深厚的文化修养，还要他们能吸收新信息，具有新思维，也就是说既要有深厚的文化底蕴，又要有现代的新鲜的“活水”。“解惑”需要教师有广博的知识，在课堂上不但能解决书本上的“惑”，还要能解决学生认知过程中发生的知情意行几方面的“惑”。要具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力，具有创造能力、组织管理能力、分析与解决问题的能力以及掌握一定教育技术的能力和进行教育研究的能力。要达到上述要求，每一位教师必须转变教育思想，更新教育观念，认真学点教育学、心理学和先进的教育教学理论，重视文化、业务的进修，同时苦练教学基本功，这样，自身的素质才能不断上档次。
二、坚持以人育人
要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任要用心去呵护学生的心灵，帮助学生树立社会主义荣辱观。班主任要博爱，不管其家境如何，也不管学生是否聪慧，班主任要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。在学生的面前，老师尽可能地做到为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，去赢得学生的尊重。要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己一定不做。例如，要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到课室等堂，学生能遵守吗?课外劳动时，你让学生做这、做那，自己却不动手，学生能心甘情愿吗?升旗时，你把双手插在口袋里，唱国歌时，你紧闭双唇，又如何教学生爱国呢?因此为人师表者要努力摆正自己的位置，使自己真正成为学生的表率。
三、组建强有力的班委会
优秀班主任魏书生老师曾说：“人人有事做，时时有人做；时时有事做，事事有时做。”要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班干部是班主任的左膀右臂。此话很有几分道理。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养和使用等一系列的工作。选拔是基础。班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能只使用不培养；教育是培养的继续，不能只使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子；对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。
四、树立良好的班风
班级是一个整体。班风能反映班集体绝大多数成员的精神面貌。好的班风首先应有好的班级制度。这些制度如何出台，不能班主任一个人闭门造车，即使你有丰富的班主任工作经验，手里有现成的条文，也不能直接拿出来让班级学生照着办，因为不是民主集中制产生的制度，在学生中没有“权威性，”必然执行不力。通过民主程序制定的班规、班约才能发挥更大的作用。其次，培养学生的奋斗精神。一个好的集体，总有一种积极向上的奋斗精神，也就是士气。有了这种精神，大家就能够团结一心为实现集体的目标而努力。当集体取得成绩是，大家为集体自豪，产生更大干劲；当集体遇到挫折时，大家为集体忧虑，并积极想办法克服困难，解决问题，振奋精神继续前进。
五、正确认识学困生
美国心理学家威廉
詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”班主任老师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑，唤起他们的自尊心，培植他们的自尊心。首先，对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养他们的学习毅力和克服困难的能力。其次，为学困生获得成功创造条件。只有让他们体验到经过努力而获得成功的喜悦时，才能树立起进步的信心和愿望。同时要让学困生充分发挥自己的才能，充分展示自己的长处。我认为在挑选班干部时，让他们也能担任一定的职务，在班里充分发挥作用。