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【内容摘要】美术课程是一门视觉艺术，学生通过视觉的欣赏，感受图画的美感和意境。中学生的思维活跃、自主能力较强，有了自己的主见和独立的思想。所以在这个时期培养学生的美术鉴赏能力，可以提高学生的创新能力。本文将对中学美术鉴赏对学生创造力的培养做简要的分析。
【关键词】中学美术 美术鉴赏 创新能力
中学美术鉴赏，传统教育只是学生简单的临摹图片或者听教师对名画做简单的讲解，这种授课方式对学生学习并没有太大的帮助。中学美术鉴赏课堂可以根据学生的特点采用新型的授课方式。美术鉴赏课主要是培养学生对美术作品的鉴赏能力，通过教师对基础鉴赏知识的讲解，由学生自主对美术作品提出鉴赏意见。通过美术鉴赏课程的学习可以提高学生的自主学习能力、鉴赏能力以及创新能力。
一、美术鉴赏课程的概述
美术鉴赏是指通过人的视觉观察，结合生活经验、审美知识等对美术作品的感悟、体验、分析、判断等，获得审美享受，并理解美术作品和现象。通过对美术作品的欣赏，根据一定的标准对美术作品进行分析、判断，最后评价出美术作品的价值①。美术鉴赏课程是指教师通过对美术鉴赏基础知识的讲解，由学生自主对美术作品进行鉴赏，分析出美术作品的价值，风格、笔法、色彩等方面的特点。通过美术鉴赏课程可以培养学生的观察力、想象力、创造力。
二、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
1.创造轻松活跃的课堂气氛
传统的教学方式，教学氛围都是刻板而沉闷的。教师照着书本念书或者根据课前设计好的板书在黑板上书写，学生在刻板、压抑的课堂氛围中，无法对课程提起兴趣，这使学生无法投入到课堂学习中。所以要想让学生能够自主投入到课堂中，就必须让学生对课程感兴趣，教师就需要对课程进行调整，充分调动学生的积极性，调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。比如，在上课的时候教师可以拿一个鸡蛋放在桌子上，让学生去临摹，不同的角度学生会画出不同的作品，然后教师让学生们互相点评，最后教师再给大家讲关于达芬奇画蛋的故事。这能够使课堂气氛更活跃，学生也能更好的投入到学习中。
2.激发学生的学习兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，只有让学生对课程感兴趣，学生才会全身心的投入到课堂中，并且自主的去探知②。所以，在课堂上，教师一定要采取适当的方法让学生对课堂感兴趣，调动学生学习的积极性。比如，在开始授课前教师先讲述关于《蒙娜丽莎》这幅作品原型的故事，《蒙娜丽莎》原型几个世纪以来一直是个谜，使这个人物更加神秘，但是近年来经过多方查证和比对，《泰晤士报》给出了一个结论，这是一位叫做卡特琳娜的公爵夫人，她是一位勇敢的女性代表，一生经历坎坷，并且早逝。通过这些故事的讲解，学生会对《蒙娜丽莎》这幅画产生极大的兴趣，接下来的美术鉴赏中，学生们会带着求知的欲望去分析和评价这幅美术作品，通过对主人公的故事理解，学生们更能体会到这幅画表达出来的感情色彩。
三、美术鉴赏课提高学生创造力的方法
1.提高教师自身的美术修养
师者，传道授业解惑也。教师自身知识必须丰富，才能帮助学生获取更多的知识，所以，美术鉴赏课教师必须要提高自己的美术修养，教师必须具备良好的美术鉴赏能力，能在学生课堂上遇到问题时予以解答，并且可以为学生提供专业性比较强的指导意见。在学生进行美术鉴赏时，能够灵活的引导学生做出正确且富有创意的评价③。这样才能让学生在美术鉴赏课上丰富自己知识的同时提高创造力。
2.给予学生充足的想象和创造空间
教师只需要讲解给学生美术鉴赏的基本知识和美术鉴赏的基本标准，然后由学生自主去对美术作品进行鉴赏。教师不需要做过多的干涉，特别是当学生所做的鉴赏角度不符合常规时，教师不需要马上纠正。只有给学生足够的创造空间才能激发出学生的创造力，在授课中，教师要本着以学生为主体的基本原则，适当的引导为手段，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的想象力和创造能力。这样能够让学生在掌握基本美术鉴赏能力的同时提升综合能力。
四、结语
综上所述，经过教育改革的中学美术鉴赏课，更有利于中学生创造力的培养。通过美术鉴赏课的学习，不但能够提升学生的美术审美能力，更能提升学生的综合能力，所以，中学美术鉴赏教师，首先要提高自己的美术鉴赏修养，为更好的帮助学生提供保证。然后要掌握适合中学生特点的授课方式，激发学生对美术鉴赏的学习兴趣。最后给予学生充足的空间，让学生自行去联想和鉴赏，从而提高学生的想象力、创造力等综合能力。
【注释】
① 李妍. 浅谈中学美术鉴赏课中学生创新能力的培养[J]. 新课程研究（基础教育），2011（5）：146-147.
② 燕燕. 试谈中学美术鉴赏教学对学生创新能力的培养[J]. 文理导航（中旬），2010（9）：50、44.
③ 管燕红. 中学美术鉴赏课中培养学生独创性思维的研究[J]. 美术教育研究，2014（18）：146-146.
（作者单位：江西省赣州市第一中学）
【关键词】中学美术 美术鉴赏 创新能力
中学美术鉴赏，传统教育只是学生简单的临摹图片或者听教师对名画做简单的讲解，这种授课方式对学生学习并没有太大的帮助。中学美术鉴赏课堂可以根据学生的特点采用新型的授课方式。美术鉴赏课主要是培养学生对美术作品的鉴赏能力，通过教师对基础鉴赏知识的讲解，由学生自主对美术作品提出鉴赏意见。通过美术鉴赏课程的学习可以提高学生的自主学习能力、鉴赏能力以及创新能力。
一、美术鉴赏课程的概述
美术鉴赏是指通过人的视觉观察，结合生活经验、审美知识等对美术作品的感悟、体验、分析、判断等，获得审美享受，并理解美术作品和现象。通过对美术作品的欣赏，根据一定的标准对美术作品进行分析、判断，最后评价出美术作品的价值①。美术鉴赏课程是指教师通过对美术鉴赏基础知识的讲解，由学生自主对美术作品进行鉴赏，分析出美术作品的价值，风格、笔法、色彩等方面的特点。通过美术鉴赏课程可以培养学生的观察力、想象力、创造力。
二、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
1.创造轻松活跃的课堂气氛
传统的教学方式，教学氛围都是刻板而沉闷的。教师照着书本念书或者根据课前设计好的板书在黑板上书写，学生在刻板、压抑的课堂氛围中，无法对课程提起兴趣，这使学生无法投入到课堂学习中。所以要想让学生能够自主投入到课堂中，就必须让学生对课程感兴趣，教师就需要对课程进行调整，充分调动学生的积极性，调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。比如，在上课的时候教师可以拿一个鸡蛋放在桌子上，让学生去临摹，不同的角度学生会画出不同的作品，然后教师让学生们互相点评，最后教师再给大家讲关于达芬奇画蛋的故事。这能够使课堂气氛更活跃，学生也能更好的投入到学习中。
2.激发学生的学习兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，只有让学生对课程感兴趣，学生才会全身心的投入到课堂中，并且自主的去探知②。所以，在课堂上，教师一定要采取适当的方法让学生对课堂感兴趣，调动学生学习的积极性。比如，在开始授课前教师先讲述关于《蒙娜丽莎》这幅作品原型的故事，《蒙娜丽莎》原型几个世纪以来一直是个谜，使这个人物更加神秘，但是近年来经过多方查证和比对，《泰晤士报》给出了一个结论，这是一位叫做卡特琳娜的公爵夫人，她是一位勇敢的女性代表，一生经历坎坷，并且早逝。通过这些故事的讲解，学生会对《蒙娜丽莎》这幅画产生极大的兴趣，接下来的美术鉴赏中，学生们会带着求知的欲望去分析和评价这幅美术作品，通过对主人公的故事理解，学生们更能体会到这幅画表达出来的感情色彩。
三、美术鉴赏课提高学生创造力的方法
1.提高教师自身的美术修养
师者，传道授业解惑也。教师自身知识必须丰富，才能帮助学生获取更多的知识，所以，美术鉴赏课教师必须要提高自己的美术修养，教师必须具备良好的美术鉴赏能力，能在学生课堂上遇到问题时予以解答，并且可以为学生提供专业性比较强的指导意见。在学生进行美术鉴赏时，能够灵活的引导学生做出正确且富有创意的评价③。这样才能让学生在美术鉴赏课上丰富自己知识的同时提高创造力。
2.给予学生充足的想象和创造空间
教师只需要讲解给学生美术鉴赏的基本知识和美术鉴赏的基本标准，然后由学生自主去对美术作品进行鉴赏。教师不需要做过多的干涉，特别是当学生所做的鉴赏角度不符合常规时，教师不需要马上纠正。只有给学生足够的创造空间才能激发出学生的创造力，在授课中，教师要本着以学生为主体的基本原则，适当的引导为手段，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的想象力和创造能力。这样能够让学生在掌握基本美术鉴赏能力的同时提升综合能力。
四、结语
综上所述，经过教育改革的中学美术鉴赏课，更有利于中学生创造力的培养。通过美术鉴赏课的学习，不但能够提升学生的美术审美能力，更能提升学生的综合能力，所以，中学美术鉴赏教师，首先要提高自己的美术鉴赏修养，为更好的帮助学生提供保证。然后要掌握适合中学生特点的授课方式，激发学生对美术鉴赏的学习兴趣。最后给予学生充足的空间，让学生自行去联想和鉴赏，从而提高学生的想象力、创造力等综合能力。
【注释】
① 李妍. 浅谈中学美术鉴赏课中学生创新能力的培养[J]. 新课程研究（基础教育），2011（5）：146-147.
② 燕燕. 试谈中学美术鉴赏教学对学生创新能力的培养[J]. 文理导航（中旬），2010（9）：50、44.
③ 管燕红. 中学美术鉴赏课中培养学生独创性思维的研究[J]. 美术教育研究，2014（18）：146-146.
（作者单位：江西省赣州市第一中学）