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摘要：信息技术教育的重要性显而易见，无论是对学生发展、社会发展还是职业院校自身的发展来说，信息技术的推动作用都是非常大的。因此，重视和加强信息技术教育，创新教育理念和教学模式已经成为众多职业院校的重要工作内容。文章就职业学校信息技术教学改革进行了论述。
关键词：职业学校；信息技术；教学；改革；对策
（一）未关注相关课程
综合国力竞争日益激烈，综合国力的竞争归根结底与人才竞争逃不开关系，大力推广信息技术教育对人才发展具有重要的促进作用。职业院校将实现学生就业作为自己的第一要务，并且在日常的教育教学实践过程中都以此为目标和导向，故而在具体的开展过程中忽视了对学生计算机能力的培养和提升。我们发现，甚至还有部分院校并未将信息技术教育纳入课程教育体系中，只专注学生的专业课教学与实践。在这样的教学理念之下，很多学生都缺乏计算机能力，因而在未来的就业过程中受到不小的阻碍。
（二）学生缺乏足够的兴趣
兴趣是学生最好的老师，用学生感兴趣的东西刺激学生的学习积极性，学习效果也更有所保障。尽管信息技术教育的重要性十分突出，部分职业院校也非常重视这一课程的教学，但是由于教学方法落后、教学内容陈旧，很难引起学生的兴趣和注意。大部分学生按照教师的步骤一步一步学习，自身的主动性和主体性完全没有得到发挥和体现，自我效能感极低，长期以往不仅不会对这个课程抱有兴趣，反而会消耗有兴趣同学的积极性，甚至产生逆反心理。
（三）教学方法及理念较落后
职业院校的教育理念没有及时的更新，部分教师的教学观念和教学模式都处于传统教学的禁锢之下，如此培养出来的学生与时代落伍，也不能满足当前的人才需求。理论教学在职业院校中受到热捧，多年的教学模式使得理论重于实践，实践能力的培养处于边缘状态，学生的实践能力十分不足，全面发展受到极大阻碍，这对未来的就业十分不利。教师教学方式的选择也十分影响学生的学习效果。
（一）采用能推动学习进程的“目标任务”进行教学
职业院校承担着为社会培养和输送中等技术人才的重责，它不仅需要对学生进行理论知识讲授，还需要培养学生的能力，努力促使学生成为一个理论与能力并存的综合性人才。“目标任务”教学方法能够强化信息技术知识体系，重视学习的目标性和教学的情境性，学生在这种方法中更能获取到直接的信息，从而转化为自己的知识和能力，帮助自身在问题解决的过程中不断探索、积极思考。这种学习方法能够有效推动学习进程，激发学生的求知欲，培养学生各方面的能力，促进学生全面发展。
（二）充分利用网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台
现代教育中，多样化的教学方法已经成为一种趋势，更是适应教育需求的重要措施。教师采取多样化的教学方式，不再是单一的课堂教学组织形式，这种方式上的转化更能引导学习有效学习。而网络技术的发展更是为教室多样化教学提供了更多的可能。网络信息技术为学生发展提供了一个平等共享的平台，学生在这样的学习平台上能够根据自身的学习弱势有效选择学习内容，查漏补缺。同时，这种学习平台还为学生交流、师生讨论提供渠道，学生同伴之间能够针对某一问题进行有效的讨论，积极发言，表达自己的所思所想，师生之间也能进行积极的交流，从而形成和谐平等的师生关系，促进彼此心理的健康发展。此外，网络学习平台能够将多种表现形式的资料融为一体，能够将文字、图片、视频等形式的知识通过独特的方式表现出来，将信息的单一化转变为多元化，也能适应当前的社会形势，也为网络技术的进一步发展提供发展的空间。
（三）采用多种趣味性的教学方法
1.组织竞赛，强化兴趣
竞赛可以有效激发学生的求胜欲，从而激发学生学习的欲望和兴趣，也可以吸引更多的学生参与到学习之中。信息技术教育课程的理论知识是十分丰富而复杂的，但是也是十分枯燥的，为了吸引更多的学生能够多学习信息技术，教师可采用竞赛法让学生学到更多。例如，针对信息技术教育课程中的理论知识，可采取知识竞赛的方式引导学生回顾以往的知识，达到巩固的目的。
2.任务教学法
教师将学生分成不同的小组，为每个小组布置学习任务，由学生进行思考和完成，教师则在一旁进行指导和帮助。学生在任务完成的过程中，会独立思考，也会进行小组合作研究，在合作中认识到集体和团体的重要性，这对将来的就业也是十分有帮助的。
（四）培养学生的实践能力
1.优化教学时间
职业院校重视学生的就业，重视就业率对未来学期的招生影响，因而在课程设置上更加侧重于学生的职业教育，因此，信息技术教育在课程设置上难有出头之日。此外，信息技术教育实践课程时间十分有限，而教学内容十分复杂，教师为了完成教学任务、传授给学生更多的知识和技能，，往往采取一整课都由教师来讲的方式组织教学，放手给学生亲自动手的时间少之又少，甚至根本没有。教师努力传授知识这一点是非常正确的，但是一味地讲授也会影响教学的质量和效率，学生也不能及时的吸收知识。因此，合理优化课程设置，优化教学时间，一部分时间留给自己来教，剩下部分时间则留给学生动手操作，让学生对本节课的知识进行运用，由此也可以检验教学效果，给予教学反馈。
2.采取多样的实践形式
各式各样的课外活动能够极大的激发学生的学习兴趣，多样化的实践形式能够吸引到更多的学生积极学习，促进知识的领悟和技能的提升。同时，学生在参与活动的过程中不仅可以培养自己的专业技能，还能够培养自身的语言表达能力和沟通协调能力等，在与同伴的交流过程中获得愛与归属感。例如，《快乐驿站》这项节目，深受群众喜爱，但是很多群众却不知道这是由大学生组织的活动。从这项节目获得的灵感出发，我们可以引导学生积极组织健康节目，或者前往当地的厂家进行实习，一方面可以让学生的理论知识与实践结合起来，在实践中运用理论知识，另一方面也可以丰富学生的业余生活，寓教于乐，增加学习的乐趣。
参考文献：
[1]王琴美.？浅析职业教育中信息技术与教学模式有效融合的策略[J].？教育现代化，2018.
[2]许峰.？信息技术与高职院校教育教学深度融合系统化保障策略研究[J].？成人教育，2017.
[3]胡小勇，朱龙，冯智慧，郑晓丹.？信息化教学模式与方法创新：趋势与方向[J].？电化教育研究，2016.
关键词：职业学校；信息技术；教学；改革；对策
一、当前职业学校信息技术教学遇到的现状问题
（一）未关注相关课程
综合国力竞争日益激烈，综合国力的竞争归根结底与人才竞争逃不开关系，大力推广信息技术教育对人才发展具有重要的促进作用。职业院校将实现学生就业作为自己的第一要务，并且在日常的教育教学实践过程中都以此为目标和导向，故而在具体的开展过程中忽视了对学生计算机能力的培养和提升。我们发现，甚至还有部分院校并未将信息技术教育纳入课程教育体系中，只专注学生的专业课教学与实践。在这样的教学理念之下，很多学生都缺乏计算机能力，因而在未来的就业过程中受到不小的阻碍。
（二）学生缺乏足够的兴趣
兴趣是学生最好的老师，用学生感兴趣的东西刺激学生的学习积极性，学习效果也更有所保障。尽管信息技术教育的重要性十分突出，部分职业院校也非常重视这一课程的教学，但是由于教学方法落后、教学内容陈旧，很难引起学生的兴趣和注意。大部分学生按照教师的步骤一步一步学习，自身的主动性和主体性完全没有得到发挥和体现，自我效能感极低，长期以往不仅不会对这个课程抱有兴趣，反而会消耗有兴趣同学的积极性，甚至产生逆反心理。
（三）教学方法及理念较落后
职业院校的教育理念没有及时的更新，部分教师的教学观念和教学模式都处于传统教学的禁锢之下，如此培养出来的学生与时代落伍，也不能满足当前的人才需求。理论教学在职业院校中受到热捧，多年的教学模式使得理论重于实践，实践能力的培养处于边缘状态，学生的实践能力十分不足，全面发展受到极大阻碍，这对未来的就业十分不利。教师教学方式的选择也十分影响学生的学习效果。
二、加强职业学校信息技术教学中的改革对策
（一）采用能推动学习进程的“目标任务”进行教学
职业院校承担着为社会培养和输送中等技术人才的重责，它不仅需要对学生进行理论知识讲授，还需要培养学生的能力，努力促使学生成为一个理论与能力并存的综合性人才。“目标任务”教学方法能够强化信息技术知识体系，重视学习的目标性和教学的情境性，学生在这种方法中更能获取到直接的信息，从而转化为自己的知识和能力，帮助自身在问题解决的过程中不断探索、积极思考。这种学习方法能够有效推动学习进程，激发学生的求知欲，培养学生各方面的能力，促进学生全面发展。
（二）充分利用网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台
现代教育中，多样化的教学方法已经成为一种趋势，更是适应教育需求的重要措施。教师采取多样化的教学方式，不再是单一的课堂教学组织形式，这种方式上的转化更能引导学习有效学习。而网络技术的发展更是为教室多样化教学提供了更多的可能。网络信息技术为学生发展提供了一个平等共享的平台，学生在这样的学习平台上能够根据自身的学习弱势有效选择学习内容，查漏补缺。同时，这种学习平台还为学生交流、师生讨论提供渠道，学生同伴之间能够针对某一问题进行有效的讨论，积极发言，表达自己的所思所想，师生之间也能进行积极的交流，从而形成和谐平等的师生关系，促进彼此心理的健康发展。此外，网络学习平台能够将多种表现形式的资料融为一体，能够将文字、图片、视频等形式的知识通过独特的方式表现出来，将信息的单一化转变为多元化，也能适应当前的社会形势，也为网络技术的进一步发展提供发展的空间。
（三）采用多种趣味性的教学方法
1.组织竞赛，强化兴趣
竞赛可以有效激发学生的求胜欲，从而激发学生学习的欲望和兴趣，也可以吸引更多的学生参与到学习之中。信息技术教育课程的理论知识是十分丰富而复杂的，但是也是十分枯燥的，为了吸引更多的学生能够多学习信息技术，教师可采用竞赛法让学生学到更多。例如，针对信息技术教育课程中的理论知识，可采取知识竞赛的方式引导学生回顾以往的知识，达到巩固的目的。
2.任务教学法
教师将学生分成不同的小组，为每个小组布置学习任务，由学生进行思考和完成，教师则在一旁进行指导和帮助。学生在任务完成的过程中，会独立思考，也会进行小组合作研究，在合作中认识到集体和团体的重要性，这对将来的就业也是十分有帮助的。
（四）培养学生的实践能力
1.优化教学时间
职业院校重视学生的就业，重视就业率对未来学期的招生影响，因而在课程设置上更加侧重于学生的职业教育，因此，信息技术教育在课程设置上难有出头之日。此外，信息技术教育实践课程时间十分有限，而教学内容十分复杂，教师为了完成教学任务、传授给学生更多的知识和技能，，往往采取一整课都由教师来讲的方式组织教学，放手给学生亲自动手的时间少之又少，甚至根本没有。教师努力传授知识这一点是非常正确的，但是一味地讲授也会影响教学的质量和效率，学生也不能及时的吸收知识。因此，合理优化课程设置，优化教学时间，一部分时间留给自己来教，剩下部分时间则留给学生动手操作，让学生对本节课的知识进行运用，由此也可以检验教学效果，给予教学反馈。
2.采取多样的实践形式
各式各样的课外活动能够极大的激发学生的学习兴趣，多样化的实践形式能够吸引到更多的学生积极学习，促进知识的领悟和技能的提升。同时，学生在参与活动的过程中不仅可以培养自己的专业技能，还能够培养自身的语言表达能力和沟通协调能力等，在与同伴的交流过程中获得愛与归属感。例如，《快乐驿站》这项节目，深受群众喜爱，但是很多群众却不知道这是由大学生组织的活动。从这项节目获得的灵感出发，我们可以引导学生积极组织健康节目，或者前往当地的厂家进行实习，一方面可以让学生的理论知识与实践结合起来，在实践中运用理论知识，另一方面也可以丰富学生的业余生活，寓教于乐，增加学习的乐趣。
参考文献：
[1]王琴美.？浅析职业教育中信息技术与教学模式有效融合的策略[J].？教育现代化，2018.
[2]许峰.？信息技术与高职院校教育教学深度融合系统化保障策略研究[J].？成人教育，2017.
[3]胡小勇，朱龙，冯智慧，郑晓丹.？信息化教学模式与方法创新：趋势与方向[J].？电化教育研究，2016.