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【摘要】创新能力的培养，涉及到很多因素，比如首先师生之间必须具备真情实感，这样才能使学生信服教师，对学科也就具备了学习兴趣，也有利于课堂教学的开展。教师在具体教学中，应该设计有助于培养学生创新能力的情境，使原本抽象的学科变得更加生动有趣。教师还可以将课堂教学与实际生活联系起来，运用物理实验课，调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力，才能在培养学生的创新能力上取得既定效果。
【关键词】创新能力 情感 情境 结合 操作能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0133-01
社会变化日新月异，这也就要求我们培养的人才要有极强的适应能力。传统教学注重学生的分数和成绩，极大地束缚了学生的创造力，也就更无从谈起培养学生的创新能力了。随着新课标的颁布，培养学生创新能力越来越受到教师的重视。只有学生具备了创新能力，才能不受教材的羁绊，发挥出自己的想象力，才能做到活学活用。
高中阶段是学生思维能力形成的关键时期，教师应对有效培养学生的思维能力及创新能力引起高度重视。人类社会的进步与发展离不开创新，同时也是基础教育面临的一个重要问题。坚持以创新为本，不断提高学生的综合素质是高中物理教学必须坚持的一个重要原则。物理教师在教学过程中必须转变传统的课堂教学方式，将培养学生的创新能力有效的融入到课堂教学之中。将培养学生的创新能力与高中物理课堂教学有效的结合起来，这就需要教师将有效的教学措施运用于课堂教学之中，本文据此展开论述。
一、有效培养师生之间的情感
教学过程并不是单纯的知识传授过程，既需要学生在学习过程中认真的学习，也需要教师进行感情投入，教师的爱心是点燃学生智慧的火苗，教师的情感投入是发展学生非智力因素的一个有效途径。例如带笑容的面孔，肯定的目光，平易近人的语言，与学生进行沟通与交流，对学生的信任等，都能够为学生的学习带来无穷的力量。师生之间情感的建立是和谐师生关系的根本，有助于学生学习兴趣的有效培养。教师对学生情感的投入，对学生的学习兴趣产生直接的影响。因此，教师在教学过程中一定要注重真情实感的投入，用真心去关爱学生；爱护学生；不放弃任何一个学生；注意观察学生，使学生感受到教师的爱。师生之间和谐关系的建立，为培养学生的思维能力与创新能力打下了坚实的基础。
二、设计有助于培养学生创新能力的情境
很多学生都认为物理是一门相对比较枯燥的学科。教师想要通过物理学习培养学生的创新能力，首先要培养学生学习物理的兴趣，只有学生对学习物理产生了浓厚的兴趣，才会激发学生的探索欲与求知欲，并在兴趣的引导下积极的进行物理知识的学习，有效的进行思维活动，不断进行深入的探索。由被动的接受知识转变为积极的接受知识。由此可见，教师对学生的正确引导非常重要，同时在教学中为学生营造进行创新的情境。
例如；教师可以通过提出问题的形式为学生营造出有助于学生进行创新的氛围，在问题的引导下学生不断地进行思考，并进行深入的研究，使学生对物理问题产生浓厚的探索兴趣。
教师该如何有效的通过问题设置为学生营造一个良好的环境呢？这就需要教师将有趣的问题展现在学生的面前，使学生的学习兴趣与探索兴趣被有效激发。例如教师在讲密度的时候，如果直接将“密度”这个概念展现在学生面前，学生很难正确的理解，因为“密度”是一个比较抽象的概念，如果老师进行问题设置，引导学生进行思考，还可以将死海的故事讲给学生听，不仅有效吸引了学生的注意力，还能够引导学生思考人为什么能够漂浮在死海上而不被淹没，为什么“死海不死”等，这就为学生进行物理知识的学习营造了一个良好的情境。
三、将理论知识的教学与实际例子有效结合起来
创新能力是当今社会迫切需要的一种宝贵能力，但是这也是一种不容易培养的能力。要想培养学生的创新能力，仅仅对学生进行理论知识的教学是远远不够的。因为创新活动是在理论知识的引导下，通过具体的实践活动展开的。为了通过物理教学培养学生的创新能力，教师就要将理论知识的教学与实际例子有效结合起来。
将对学生创新能力的培养与实际例子有效结合起来主要有以下两个意义：第一，将实际例子与学生的创新能力有效的结合起来，能够使学生将理论知识与知识的运用有效结合起来，为学生深入理解理论知识创造了条件。第二，将理论知识的学习与实际例子有效结合起来，能够激发学生创新的灵感。所以说想要单纯的通过理论知识学习提高学生的创新能力是不可能的，教师在教学过程中一定要结合实际的例子进行教学。对于例子的选择要具有广泛性。教师在教学中不能一味的举教材上的例子，要摆脱教材的枷锁，举一些和实际生活相关的例子，或者是报刊杂志上与教学内容相关的例子等与课堂教学结合起来，这样不仅能够开阔学生的眼界，提高学生的学习兴趣，还能使学生的物理学习变得更加丰富多彩，提高学生灵活运用知识的能力。
四、注重提高学生的实际操作能力
学生在物理学习过程中进行创新活动，与其它学科进行的创新活动有所不同，物理的创新需要通过大量的实验去验证，没有实验做支撑的创新活动就如“无本之木、无源之水”，不具有说服力。因此，教师要不断提高学生的动手能力，一旦学生在物理学习过程中产生了新的想法，就应该及时的通过相关的实验进行验证，同时学生在实验的过程中又能够有新的发现，激发学生产生新的想法。
实验与学生创新能力的提升相辅相成。学生想要提高实际的操作能力，并在操作过程中提高创新能力，就必须对实验引起高度的重视。学生不仅要掌握实验器材的使用方法，还要对教材上的实验，认真的进行验证。尤其是在产生新的想法的时候，更要勇于进行创新性的实验进行验证。由此可见，实验对学生的创新能力的培养具有重要意义，教师应该多鼓励学生积极的展开各种实验活动。但是在实验过程中，教师必须对学生的实验活动进行指导。尤其是学生在验证个人想法的实验中，很可能会出现一些不可控因素，教师应该提供必要的指导，提醒学生在操作过程中注意安全，防止意外事件的发生，这样才能更好的进行创新活动。
综上所述：通过上文，笔者结合实际的高中物理教学经验，对能够提高学生创新能力的方法展开了论述。众所周知，物理是一门能够提高学生创新能力的学科，教师在教学过程中一定要把握好这门学科的优势，提高学生的创新能力，更好的促进学生的成长，同时也为国家培养更多具有创新能力的人才。
【关键词】创新能力 情感 情境 结合 操作能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0133-01
社会变化日新月异，这也就要求我们培养的人才要有极强的适应能力。传统教学注重学生的分数和成绩，极大地束缚了学生的创造力，也就更无从谈起培养学生的创新能力了。随着新课标的颁布，培养学生创新能力越来越受到教师的重视。只有学生具备了创新能力，才能不受教材的羁绊，发挥出自己的想象力，才能做到活学活用。
高中阶段是学生思维能力形成的关键时期，教师应对有效培养学生的思维能力及创新能力引起高度重视。人类社会的进步与发展离不开创新，同时也是基础教育面临的一个重要问题。坚持以创新为本，不断提高学生的综合素质是高中物理教学必须坚持的一个重要原则。物理教师在教学过程中必须转变传统的课堂教学方式，将培养学生的创新能力有效的融入到课堂教学之中。将培养学生的创新能力与高中物理课堂教学有效的结合起来，这就需要教师将有效的教学措施运用于课堂教学之中，本文据此展开论述。
一、有效培养师生之间的情感
教学过程并不是单纯的知识传授过程，既需要学生在学习过程中认真的学习，也需要教师进行感情投入，教师的爱心是点燃学生智慧的火苗，教师的情感投入是发展学生非智力因素的一个有效途径。例如带笑容的面孔，肯定的目光，平易近人的语言，与学生进行沟通与交流，对学生的信任等，都能够为学生的学习带来无穷的力量。师生之间情感的建立是和谐师生关系的根本，有助于学生学习兴趣的有效培养。教师对学生情感的投入，对学生的学习兴趣产生直接的影响。因此，教师在教学过程中一定要注重真情实感的投入，用真心去关爱学生；爱护学生；不放弃任何一个学生；注意观察学生，使学生感受到教师的爱。师生之间和谐关系的建立，为培养学生的思维能力与创新能力打下了坚实的基础。
二、设计有助于培养学生创新能力的情境
很多学生都认为物理是一门相对比较枯燥的学科。教师想要通过物理学习培养学生的创新能力，首先要培养学生学习物理的兴趣，只有学生对学习物理产生了浓厚的兴趣，才会激发学生的探索欲与求知欲，并在兴趣的引导下积极的进行物理知识的学习，有效的进行思维活动，不断进行深入的探索。由被动的接受知识转变为积极的接受知识。由此可见，教师对学生的正确引导非常重要，同时在教学中为学生营造进行创新的情境。
例如；教师可以通过提出问题的形式为学生营造出有助于学生进行创新的氛围，在问题的引导下学生不断地进行思考，并进行深入的研究，使学生对物理问题产生浓厚的探索兴趣。
教师该如何有效的通过问题设置为学生营造一个良好的环境呢？这就需要教师将有趣的问题展现在学生的面前，使学生的学习兴趣与探索兴趣被有效激发。例如教师在讲密度的时候，如果直接将“密度”这个概念展现在学生面前，学生很难正确的理解，因为“密度”是一个比较抽象的概念，如果老师进行问题设置，引导学生进行思考，还可以将死海的故事讲给学生听，不仅有效吸引了学生的注意力，还能够引导学生思考人为什么能够漂浮在死海上而不被淹没，为什么“死海不死”等，这就为学生进行物理知识的学习营造了一个良好的情境。
三、将理论知识的教学与实际例子有效结合起来
创新能力是当今社会迫切需要的一种宝贵能力，但是这也是一种不容易培养的能力。要想培养学生的创新能力，仅仅对学生进行理论知识的教学是远远不够的。因为创新活动是在理论知识的引导下，通过具体的实践活动展开的。为了通过物理教学培养学生的创新能力，教师就要将理论知识的教学与实际例子有效结合起来。
将对学生创新能力的培养与实际例子有效结合起来主要有以下两个意义：第一，将实际例子与学生的创新能力有效的结合起来，能够使学生将理论知识与知识的运用有效结合起来，为学生深入理解理论知识创造了条件。第二，将理论知识的学习与实际例子有效结合起来，能够激发学生创新的灵感。所以说想要单纯的通过理论知识学习提高学生的创新能力是不可能的，教师在教学过程中一定要结合实际的例子进行教学。对于例子的选择要具有广泛性。教师在教学中不能一味的举教材上的例子，要摆脱教材的枷锁，举一些和实际生活相关的例子，或者是报刊杂志上与教学内容相关的例子等与课堂教学结合起来，这样不仅能够开阔学生的眼界，提高学生的学习兴趣，还能使学生的物理学习变得更加丰富多彩，提高学生灵活运用知识的能力。
四、注重提高学生的实际操作能力
学生在物理学习过程中进行创新活动，与其它学科进行的创新活动有所不同，物理的创新需要通过大量的实验去验证，没有实验做支撑的创新活动就如“无本之木、无源之水”，不具有说服力。因此，教师要不断提高学生的动手能力，一旦学生在物理学习过程中产生了新的想法，就应该及时的通过相关的实验进行验证，同时学生在实验的过程中又能够有新的发现，激发学生产生新的想法。
实验与学生创新能力的提升相辅相成。学生想要提高实际的操作能力，并在操作过程中提高创新能力，就必须对实验引起高度的重视。学生不仅要掌握实验器材的使用方法，还要对教材上的实验，认真的进行验证。尤其是在产生新的想法的时候，更要勇于进行创新性的实验进行验证。由此可见，实验对学生的创新能力的培养具有重要意义，教师应该多鼓励学生积极的展开各种实验活动。但是在实验过程中，教师必须对学生的实验活动进行指导。尤其是学生在验证个人想法的实验中，很可能会出现一些不可控因素，教师应该提供必要的指导，提醒学生在操作过程中注意安全，防止意外事件的发生，这样才能更好的进行创新活动。
综上所述：通过上文，笔者结合实际的高中物理教学经验，对能够提高学生创新能力的方法展开了论述。众所周知，物理是一门能够提高学生创新能力的学科，教师在教学过程中一定要把握好这门学科的优势，提高学生的创新能力，更好的促进学生的成长，同时也为国家培养更多具有创新能力的人才。