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摘 要：阿拉伯文学作品教学目前主要局限在本科高年级和研究生阶段，在基础阶段教学中融入阿拉伯文学作品可以增加学生学习阿拉伯语的兴趣，提高学生的阿拉伯文化素养，培养学生阿拉伯语语感和鉴赏能力，在基础阶段教学中，阿拉伯文学作品可以融入精读课教学、泛读课教学、试听说课教学、写作课教学和第二课堂教学中。
关键词：文学作品；基础教学；阿拉伯语；探索研究
中图分类号：O1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0113-01
文学作品在外语教学中有重要的价值，阿拉伯文学作为世界上最古老、最有成就的文学之一，是阿拉伯语语言教学最鲜活的素材，也是最重要的教学途径。阿拉伯文学教学不应局限在本科高年级和研究生教学中，在基础教学阶段，阿拉伯文学作品的融入也是十分重要和必要的。
一、阿拉伯语文学作品教学现状
国内对于阿拉伯语的研究，成果最丰硕的当数文学研究，研究内容集深度与广度于一体，正因如此，国内对阿拉伯文学的了解日益加深，越来越多的人喜欢上阿拉伯文学。
尽管如此，阿拉伯文学作品在教学中的应用却局限于本科高年级教学以及研究生教学当中，在基础阶段教学中所涉无几。国内阿拉伯语教学传统从未把阿拉伯文学作品纳入本科基础阶段教学，这一现象的形成有其现实原因。正如学生中流行的那句“三百年的阿拉伯语”所说，学好阿拉伯语，没有一千零一夜的功夫，那就是天方夜谭。阿拉伯语和汉语一样，是世界上最难的语言，所以在教师和学生的头脑中就自然形成“低年级学生读不懂文学原著”的认知，基于此，就形成了一种顺利成章的教学模式，忽略了文学作品在基础阶段教学中的应用。虽然也有教师在实际教学中将文学作品融入其中，但这仅仅是个别现象。
二、在基础教学中融入阿拉伯文学作品的重要性和必要性
第一，增加学生学习阿拉伯语的兴趣。基础阶段的阿拉伯语教学有一大难点就是由于阿拉伯语本身的学习难度使得学生在初学阶段容易产生畏难情绪，而且初学阶段的教学内容重复性较强，学生经常有单调乏味之感，将阿拉伯文学作品融入教学，可以增加课堂趣味性，在一定程度上减轻学生的消极情绪，激发其学习兴趣。
第二，提高学生的阿拉伯文化素养。
沃尔夫曾经提出“伙伴关系”概念，即语言和文化一起成长，在成长中相互影响。语言决定思想和行为，同时又与文化相适应。①如果将基础阶段的学习定义为语言技能的学习，而把文化等课程的学习局限在高年级阶段，是不符合语言教学和学习规律的。照本宣科地教授阿拉伯文化知识效果并不尽人意，通过文学传授文化知识却是潜移默化的，因为语言和文化是不可分的。所以，教师应该遵循语言规律，在基础阶段教学中，就将语言教学和文化教学相结合，使学生尽快走上学习的正轨。
阿拉伯文学作品不仅是学习文学知识和文学语言的最好素材，同时也是了解阿拉伯民族文化的最佳途径。通过阿拉伯文学作品，学生可以了解阿拉伯国家的历史、地理、政治、经济、文化、风土人情等知识，可以了解阿拉伯民族的人生观、价值观、世界观及其思维方式。为了服务国家“一带一路”战略实施，阿拉伯语语言教学不仅要教会学生语言技能，还要让学生了解阿拉伯文化的方方面面，阿拉伯文学作品对提高学生的阿拉伯文化素养是大有裨益的。
第三，培养学生阿拉伯语语感和鉴赏能力。
文学是语言艺术，周作人在《中国新文学的源流》中提到：“文学具有某种美学形式，它能表达作者独特的情感与思想，并使读者因能体验到它而获得乐趣。”②阿拉伯文学作品无疑可以培养学生的阿拉伯语语感和鉴赏能力，从而提高他们对阿拉伯语的实际运用能力。基础阶段的阿拉伯语教学应该是培养学生体验和感悟阿拉伯语魅力的的教学，是提高学生阿拉伯语审美能力的教学。
三、阿拉伯文学作品在基础阶段教学中的应用
第一，在精读课教学中的应用。将阿拉伯文学作品中的选句和选段应用于基础阶段教学。在语音教学阶段，可以用文学作品中的一些短句美句或者浅显易懂的诗句作语音练习的句子。结束语音教学后，可以在句型讲解部分，将适合学生、学生感兴趣的文学选句和选段融入课程教学当中，对强化句型的理解和运用都是十分有效的。
第二，在泛读课教学中的应用。基础阶段教学的通行课本《新编阿拉伯语》每课中包含的泛读材料并不足以满足每周2课时的泛读教学需要，教师可以选取阿拉伯文学名著的中译本作为本科一二年级的课外阅读材料，引导学生理解、发掘作品中独特的语言文化内涵，并与中国文化进行对比，更深入、更全面地了解阿拉伯文化。
第三，在视听说课教学中的应用。阿拉伯文学作品中的名著多有拍摄成电影和电视剧的，其中多数作品都很接地气，教师可以选择语言较为简单，语速较慢，语音纯正的材料，在视听说课上用15分钟左右的时间观赏材料片段，不仅可以立体呈现文学作品的内容，还可以活跃课堂气氛，让学生在观影中学习纯正的语言，感受阿拉伯文化。
第四，在写作课教学中的应用。由于阿拉伯语专业学生在大二下学期要进行全国阿拉伯语四级测试，其中包括测试学生的写作能力，所以写作课一般在大二下学期开始开设。阿拉伯文学作品无疑是最好的范文。教师有针对性的选择范文，让学生学习里面的词汇、句型、谋篇，通过研习经典语句和语段，提高自己的写作水平。
第五，在第二课堂教学中的应用。教师可以引导学生在外语晚会、戏剧晚会等第二课堂活动中，选取阿拉伯文学作品，进行舞台表演。在实现表演的过程中，通过翻译，演绎，能够在提高自己语言技能的同时加深对文学作品本身及其内涵的理解。
四、小结
在基础阶段教学中融入阿拉伯文学作品可以增加学生学习阿拉伯语的兴趣，提高学生的阿拉伯文化素养，培养学生阿拉伯语语感和鉴赏能力，在基础阶段教学中，阿拉伯文学作品可以融入精读课教学、泛读课教学、试听说课教学、写作教学和第二课堂教学中。在教学实践过程中，要注意不断收集整理学生对此种教学方式的反馈意见，并做出相应的调整，以期最大限度地发挥其作用。
（作者单位：四川外国语大学东方语学院）
注解：
①转引自申小龙著，《汉语与中国文化》，复旦大学出版社，2004年，第109页。
②周作人著，《中国新文学的源流》，河北教育出版社，2002年，第5页。
关键词：文学作品；基础教学；阿拉伯语；探索研究
中图分类号：O1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0113-01
文学作品在外语教学中有重要的价值，阿拉伯文学作为世界上最古老、最有成就的文学之一，是阿拉伯语语言教学最鲜活的素材，也是最重要的教学途径。阿拉伯文学教学不应局限在本科高年级和研究生教学中，在基础教学阶段，阿拉伯文学作品的融入也是十分重要和必要的。
一、阿拉伯语文学作品教学现状
国内对于阿拉伯语的研究，成果最丰硕的当数文学研究，研究内容集深度与广度于一体，正因如此，国内对阿拉伯文学的了解日益加深，越来越多的人喜欢上阿拉伯文学。
尽管如此，阿拉伯文学作品在教学中的应用却局限于本科高年级教学以及研究生教学当中，在基础阶段教学中所涉无几。国内阿拉伯语教学传统从未把阿拉伯文学作品纳入本科基础阶段教学，这一现象的形成有其现实原因。正如学生中流行的那句“三百年的阿拉伯语”所说，学好阿拉伯语，没有一千零一夜的功夫，那就是天方夜谭。阿拉伯语和汉语一样，是世界上最难的语言，所以在教师和学生的头脑中就自然形成“低年级学生读不懂文学原著”的认知，基于此，就形成了一种顺利成章的教学模式，忽略了文学作品在基础阶段教学中的应用。虽然也有教师在实际教学中将文学作品融入其中，但这仅仅是个别现象。
二、在基础教学中融入阿拉伯文学作品的重要性和必要性
第一，增加学生学习阿拉伯语的兴趣。基础阶段的阿拉伯语教学有一大难点就是由于阿拉伯语本身的学习难度使得学生在初学阶段容易产生畏难情绪，而且初学阶段的教学内容重复性较强，学生经常有单调乏味之感，将阿拉伯文学作品融入教学，可以增加课堂趣味性，在一定程度上减轻学生的消极情绪，激发其学习兴趣。
第二，提高学生的阿拉伯文化素养。
沃尔夫曾经提出“伙伴关系”概念，即语言和文化一起成长，在成长中相互影响。语言决定思想和行为，同时又与文化相适应。①如果将基础阶段的学习定义为语言技能的学习，而把文化等课程的学习局限在高年级阶段，是不符合语言教学和学习规律的。照本宣科地教授阿拉伯文化知识效果并不尽人意，通过文学传授文化知识却是潜移默化的，因为语言和文化是不可分的。所以，教师应该遵循语言规律，在基础阶段教学中，就将语言教学和文化教学相结合，使学生尽快走上学习的正轨。
阿拉伯文学作品不仅是学习文学知识和文学语言的最好素材，同时也是了解阿拉伯民族文化的最佳途径。通过阿拉伯文学作品，学生可以了解阿拉伯国家的历史、地理、政治、经济、文化、风土人情等知识，可以了解阿拉伯民族的人生观、价值观、世界观及其思维方式。为了服务国家“一带一路”战略实施，阿拉伯语语言教学不仅要教会学生语言技能，还要让学生了解阿拉伯文化的方方面面，阿拉伯文学作品对提高学生的阿拉伯文化素养是大有裨益的。
第三，培养学生阿拉伯语语感和鉴赏能力。
文学是语言艺术，周作人在《中国新文学的源流》中提到：“文学具有某种美学形式，它能表达作者独特的情感与思想，并使读者因能体验到它而获得乐趣。”②阿拉伯文学作品无疑可以培养学生的阿拉伯语语感和鉴赏能力，从而提高他们对阿拉伯语的实际运用能力。基础阶段的阿拉伯语教学应该是培养学生体验和感悟阿拉伯语魅力的的教学，是提高学生阿拉伯语审美能力的教学。
三、阿拉伯文学作品在基础阶段教学中的应用
第一，在精读课教学中的应用。将阿拉伯文学作品中的选句和选段应用于基础阶段教学。在语音教学阶段，可以用文学作品中的一些短句美句或者浅显易懂的诗句作语音练习的句子。结束语音教学后，可以在句型讲解部分，将适合学生、学生感兴趣的文学选句和选段融入课程教学当中，对强化句型的理解和运用都是十分有效的。
第二，在泛读课教学中的应用。基础阶段教学的通行课本《新编阿拉伯语》每课中包含的泛读材料并不足以满足每周2课时的泛读教学需要，教师可以选取阿拉伯文学名著的中译本作为本科一二年级的课外阅读材料，引导学生理解、发掘作品中独特的语言文化内涵，并与中国文化进行对比，更深入、更全面地了解阿拉伯文化。
第三，在视听说课教学中的应用。阿拉伯文学作品中的名著多有拍摄成电影和电视剧的，其中多数作品都很接地气，教师可以选择语言较为简单，语速较慢，语音纯正的材料，在视听说课上用15分钟左右的时间观赏材料片段，不仅可以立体呈现文学作品的内容，还可以活跃课堂气氛，让学生在观影中学习纯正的语言，感受阿拉伯文化。
第四，在写作课教学中的应用。由于阿拉伯语专业学生在大二下学期要进行全国阿拉伯语四级测试，其中包括测试学生的写作能力，所以写作课一般在大二下学期开始开设。阿拉伯文学作品无疑是最好的范文。教师有针对性的选择范文，让学生学习里面的词汇、句型、谋篇，通过研习经典语句和语段，提高自己的写作水平。
第五，在第二课堂教学中的应用。教师可以引导学生在外语晚会、戏剧晚会等第二课堂活动中，选取阿拉伯文学作品，进行舞台表演。在实现表演的过程中，通过翻译，演绎，能够在提高自己语言技能的同时加深对文学作品本身及其内涵的理解。
四、小结
在基础阶段教学中融入阿拉伯文学作品可以增加学生学习阿拉伯语的兴趣，提高学生的阿拉伯文化素养，培养学生阿拉伯语语感和鉴赏能力，在基础阶段教学中，阿拉伯文学作品可以融入精读课教学、泛读课教学、试听说课教学、写作教学和第二课堂教学中。在教学实践过程中，要注意不断收集整理学生对此种教学方式的反馈意见，并做出相应的调整，以期最大限度地发挥其作用。
（作者单位：四川外国语大学东方语学院）
注解：
①转引自申小龙著，《汉语与中国文化》，复旦大学出版社，2004年，第109页。
②周作人著，《中国新文学的源流》，河北教育出版社，2002年，第5页。