【关键词】 班主任工作;自身素质;管理机制;个体差异;艺术性
　　【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）17—0032—01
　　 如何做好班主任工作在小学阶段是一个非常重要的环节，学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作，把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏，因此，班主任是学生成长的引路人。下面，笔者结合工作实践就如何做好班主任工作谈几点自己的看法。
　　 一、 打好基本功，提高班主任自身综合素质
　　 1. 不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
　　 2. 加强道德修养，做学生的楷模。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。为此，班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做好学生的榜样。
　　 3. 具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，更应有较高的演讲和对话能力。
　　 二、科学管理，健全班级管理机制
　　 首先，要培养学生干部，以干带群，加强管理。学生是班集体的主人，做好学生干部的培养，是班主任带好、管好一个班级的关键。注重班干部的培养，用民主选举的方式产生班级干部。实行班委干部的轮换制度，不断扩大骨干队伍，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。
　　 在班干部的管理中，要注重集中培训和个别帮助相结合的原则，经常召开班委会，在实际工作中给他们一些具体的帮助，研究解决困难的办法。通过各种活动的开展，在实践中提高班干部的组织管理工作的能力，增强干群关系。班干部选好后，既要重视个别指导，又要放手工作，从思想上到工作方法上给予指导。班主任要抽出一定的时间对班干部进行培训，指导他们记载好每周的班级情况;记录好工作体会、经验教训，不断丰富和充实好的经验，使工作不断上新台阶。
　　 其次，努力构建“家庭、学校、社会三结合”的教育网络，营造一个温馨和谐的班级氛围，以良好的合力促进人的发展。班主任要根据学生各阶段的情况，定期召开别开生面的师生、家长互动的师生、家长座谈会，进一步加强学生的学法指导，加强学生的心理健康教育，以便取得家长的共同配合。
　　 最后，要建立日常家访制度。每学期对每个学生进行家访或电访。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，形成齐抓共管的班级管理机制。
　　 三、相信学生，尊重学生，注重个体差异
　　 关爱每一位学生，是教师更是每一位班主任的天职。爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，以人为本，把学生看作是一个平等的对象来看待。要使班级有较强的凝聚力，班主任要注重个体差异，要极度关心学生，相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位。
　　 在班级管理中，班主任要注重“三个进行”：一是对后进生进行转化;二是对中等学生进行优化;三是对优等生进行强化。对后进生的转化，也要经常拿起表扬的武器，哪怕是极小的进步，也要随时发现，随时表扬。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，长期以来形成了一种随大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后。因此，对中等学生要进行优化，对优等生进行强化。培养他们抗挫折、抗失败的能力，树立他们以班级服务为荣的意识，发挥自身特长，为班级建设献计献策。尊重与发展学生的个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，能不断增强班级的凝聚力和战斗力。
　　 四、掌握批评学生的艺术性
　　 由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向、自尊心强的学生，我采取“温和式”批评;对于脾气不好，自我意识强的学生，我采取“商讨式”批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生，我采取“容忍式”低调处理;而对于屡教不改的学生，我认真分析原因，对症下药，绝不可对学生失去信心。
　　编辑：郭裕嘉