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美术课堂上为了开拓学生思维，扩展知识面，结合实际生活，激励学生展开联想、富予想象，提高学生的学习方法、学习技能，使学生受到新的教育理念的教育、学习，我采用了课堂教学与多媒体整合的教学方法，课堂上收到了良好的效果，学生的创作能力、教学质量有了很大的提高。
以下是我在教学中的一些具体实践和探索：
一、创设情境，增强审美体验
在美术欣赏课中，运用多媒体能把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来。多媒体特有的声、光、图，能很自然地寓情于声、寓情于画、寓情于理，为课堂教学营造出宽松、美妙、和谐的氛围。我们可以充分调动学生的视觉、听觉，让学生在图像的光线明暗、颜色的变换中体验美术质的美感；在声音的音量、音质、速度、节奏等的切换中进入教学情境。这样图文并茂、声色俱全地表现主题，可充分有效地培养学生的审美能力和创造力。例如在上《北京故宫》、《江南园林》等课中，放映有关的影像资料，配上背景音乐和解说词，使学生有一种恍如游览其中的真实感。再如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏了解而印象不深，难以产生共鸣，影响了学生对美术作品的审美欣赏。我运用多媒体把画面投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，再通过鼠标指针，指点画中细节，引导学生观察纤夫们在艰苦劳动下的各种表情、姿态，同时播放合适的背景音乐……这时学生开始自觉地进入某种情境，自觉地体验纤夫们劳动的艰辛，从而产生了审美同情。当学生进入联想境界后，背景音乐重新响起，并配合着教师的解说：“是谁在伏尔加河上呻吟？这呻吟声像是一支沉痛的歌曲，是纤夫们在痛苦地行进。”这时学生们原先模糊的、朦胧的审美享受就会变得清晰，获得艺术作品内层意蕴的更深领悟。
二、轻松演示，突破教学难点
信息技术可以使抽象问题形象化、静态问题动态化。运用多媒体来解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题，有助于突破教学难点。比如在木版画教学中，有关木版画工艺制作的程序、步骤及方法复杂且严谨，技法的要点、难点较多，教师要做大量的示范。教师要想利用课堂时间演示一个完整的制作过程，不是一件容易的事，而且没有办法让全班学生都能看清楚。在传统教学中，很多教师往往只是口头教授，稍作演示，这样的教学，学生难以掌握技法。利用多媒体，我们可以把木版画制作的完整程序制作成幻灯片进行放映，起稿、刻制、上墨、摹印这些步骤的演示都非常清晰明了。再如《青春风采》一课，运用电脑小游戏让学生给模特搭配服装，或者进行服装的色彩搭配和花色搭配，在电脑中进行着色、编辑和修改，都非常方便快捷。在学习构图时，教师事先准备一些图层，同样可以非常方便地让学生把这些图层进行移动、放大、缩小，进行构图组合，也很方便进行修改，让学生通过比较，理解和掌握构图的基本原理。电脑绘画中近乎游戏的手法，特别适合学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会重新激发起学习美术的热情。再比如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法，都可以在电脑中快捷地显示出来，使学生易于接受，便于理解教学中的难点。
三、激发创意，打开设计思路
传统的工艺美术设计，由于对色彩性能不熟悉、操作不熟练、工具难掌握以及大量复杂的手写美术字等问题，很多学生在制作中手忙脚乱。当辛辛苦苦制作完成后，最让大家扫兴的还是作业的效果，他们的作品往往显得很粗糙，学生自己也很失望，学习的积极性严重受损。学生采用电脑进行美术绘画创作，摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等繁琐的绘画工具的限制，一有构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，这样可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀，美术字写不好”的顾虑，激发起创作的热情。现在市面上有许多美术设计软件。教材中专门介绍了“神奇的工具”： Photoshop、CorelDraw、Freehand、Illustrator；多媒体网页软件：Director、Authorware、Flash、Dreamweaver、Frontpage等。利用这些软件可以进行各种图像处理，例如我们可以让学生通过电脑绘图软件“画图板”或“PHOTOSHOP”制作贺卡。学生在图片库中选择合适的图片或通过网络选择喜欢的资料，还可以使用绘图软件提供的工具设计图案，再从文字库中选择美术字样式插入贺卡，并进行位置、大小、色彩、效果等编辑，最后结合构图知识、色彩知识将贺卡的图案、文字、色彩、肌理整体调整。有时候，在运用电脑设计的过程中，还会涌现许多新的灵感和创意。学生还可以使用FLASH等动画软件给贺卡设置动画效果、声音效果，使贺卡有声有色、活灵活现地展现出来；也可以将自己设计的贺卡通过E-mail发送给同学、朋友，一起分享成功的喜悦。可见电脑美术设计容易激发学生的兴趣，对于造型能力、创造能力尚低的中学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养。
总之，美术是造型艺术，美术教学离不开大量的直观演示。多媒体技术的应用对于教学质量的提高有着绝对的意义，关键在于能否合理恰当地应用，使其更好地为教学服务。多媒体技术与学科教学整合的应用过程是一个漫长而复杂的过程，我们应根据学科特点，按照教育性、科学性、艺术性等原则不断地进行调整和修改，不断探索多媒体教学的经验、方法，实实在在地提高教学的有效性。
以下是我在教学中的一些具体实践和探索：
一、创设情境，增强审美体验
在美术欣赏课中，运用多媒体能把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来。多媒体特有的声、光、图，能很自然地寓情于声、寓情于画、寓情于理，为课堂教学营造出宽松、美妙、和谐的氛围。我们可以充分调动学生的视觉、听觉，让学生在图像的光线明暗、颜色的变换中体验美术质的美感；在声音的音量、音质、速度、节奏等的切换中进入教学情境。这样图文并茂、声色俱全地表现主题，可充分有效地培养学生的审美能力和创造力。例如在上《北京故宫》、《江南园林》等课中，放映有关的影像资料，配上背景音乐和解说词，使学生有一种恍如游览其中的真实感。再如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏了解而印象不深，难以产生共鸣，影响了学生对美术作品的审美欣赏。我运用多媒体把画面投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，再通过鼠标指针，指点画中细节，引导学生观察纤夫们在艰苦劳动下的各种表情、姿态，同时播放合适的背景音乐……这时学生开始自觉地进入某种情境，自觉地体验纤夫们劳动的艰辛，从而产生了审美同情。当学生进入联想境界后，背景音乐重新响起，并配合着教师的解说：“是谁在伏尔加河上呻吟？这呻吟声像是一支沉痛的歌曲，是纤夫们在痛苦地行进。”这时学生们原先模糊的、朦胧的审美享受就会变得清晰，获得艺术作品内层意蕴的更深领悟。
二、轻松演示，突破教学难点
信息技术可以使抽象问题形象化、静态问题动态化。运用多媒体来解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题，有助于突破教学难点。比如在木版画教学中，有关木版画工艺制作的程序、步骤及方法复杂且严谨，技法的要点、难点较多，教师要做大量的示范。教师要想利用课堂时间演示一个完整的制作过程，不是一件容易的事，而且没有办法让全班学生都能看清楚。在传统教学中，很多教师往往只是口头教授，稍作演示，这样的教学，学生难以掌握技法。利用多媒体，我们可以把木版画制作的完整程序制作成幻灯片进行放映，起稿、刻制、上墨、摹印这些步骤的演示都非常清晰明了。再如《青春风采》一课，运用电脑小游戏让学生给模特搭配服装，或者进行服装的色彩搭配和花色搭配，在电脑中进行着色、编辑和修改，都非常方便快捷。在学习构图时，教师事先准备一些图层，同样可以非常方便地让学生把这些图层进行移动、放大、缩小，进行构图组合，也很方便进行修改，让学生通过比较，理解和掌握构图的基本原理。电脑绘画中近乎游戏的手法，特别适合学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会重新激发起学习美术的热情。再比如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法，都可以在电脑中快捷地显示出来，使学生易于接受，便于理解教学中的难点。
三、激发创意，打开设计思路
传统的工艺美术设计，由于对色彩性能不熟悉、操作不熟练、工具难掌握以及大量复杂的手写美术字等问题，很多学生在制作中手忙脚乱。当辛辛苦苦制作完成后，最让大家扫兴的还是作业的效果，他们的作品往往显得很粗糙，学生自己也很失望，学习的积极性严重受损。学生采用电脑进行美术绘画创作，摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等繁琐的绘画工具的限制，一有构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，这样可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀，美术字写不好”的顾虑，激发起创作的热情。现在市面上有许多美术设计软件。教材中专门介绍了“神奇的工具”： Photoshop、CorelDraw、Freehand、Illustrator；多媒体网页软件：Director、Authorware、Flash、Dreamweaver、Frontpage等。利用这些软件可以进行各种图像处理，例如我们可以让学生通过电脑绘图软件“画图板”或“PHOTOSHOP”制作贺卡。学生在图片库中选择合适的图片或通过网络选择喜欢的资料，还可以使用绘图软件提供的工具设计图案，再从文字库中选择美术字样式插入贺卡，并进行位置、大小、色彩、效果等编辑，最后结合构图知识、色彩知识将贺卡的图案、文字、色彩、肌理整体调整。有时候，在运用电脑设计的过程中，还会涌现许多新的灵感和创意。学生还可以使用FLASH等动画软件给贺卡设置动画效果、声音效果，使贺卡有声有色、活灵活现地展现出来；也可以将自己设计的贺卡通过E-mail发送给同学、朋友，一起分享成功的喜悦。可见电脑美术设计容易激发学生的兴趣，对于造型能力、创造能力尚低的中学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养。
总之，美术是造型艺术，美术教学离不开大量的直观演示。多媒体技术的应用对于教学质量的提高有着绝对的意义，关键在于能否合理恰当地应用，使其更好地为教学服务。多媒体技术与学科教学整合的应用过程是一个漫长而复杂的过程，我们应根据学科特点，按照教育性、科学性、艺术性等原则不断地进行调整和修改，不断探索多媒体教学的经验、方法，实实在在地提高教学的有效性。