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当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。我们发现：许多课堂在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效性”。教学有效性就是在课堂教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最短的时间、最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的教学活动。有效的课堂教学是兼顾知识传授、情感交流、智慧培养和个性塑造的过程。那么， 怎样才能提高课堂教学的有效性呢？ 下面，我就自己在教学中对课堂教学有效性进行的初步探索，谈谈自己的几点看法。
1创设情境使课堂教学更有效”
民主平等、和谐温馨的氛围，会给学生带来好的心情和最佳的精神状态，激发他们的求知兴趣和情感，让学生在课伊始，趣即生，情飞扬。
1.1巧妙设疑启智课堂
疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。教学中，教师要重视创设激疑情境，设置疑问，让学生在疑中生奇，疑中生趣，诱发学生积极思维，主动探索。如在《海底世界》一课导入时，我这样设计：
师：同学们，你们知道我们的祖国地域辽阔，如果把全世界各国的国土合起来，那陆地面积就更大了。而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢？
生：天空比陆地面积大。
生：是大海，大海的面积比陆地大多了，我从《科学画报》中知道的。
……
师：是的，同学们说的都很对。大海的面积比陆地大很多，但是海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎样呢？你们知道吗？
（学生们纷纷摇头）
师：学了这篇课文你们的疑点就会解开了，今天我们就跟随课文一起畅游海底世界，看看那里究竟是什么样子的？
（出示课题：海底世界）
课伊始，教师便紧扣课题提出疑点，以此唤起学生学习课文的情趣和好奇心，促使他们到课文中寻找答案，使学生体会到思索的愉快，成功的喜悦。
1.2多媒体课件绚烂课堂
学生在学习语文知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。教学中，运用多媒体创设文本情境，能让学生借景悟理，主动学习。
如教学《九寨沟》一课，导入时可这样设计：
师：同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，也曾经到西双版纳的热带丛林中游览了一回。今天，老师又要领着大家游览一处人间仙境。（出示课堂：九寨沟）
（多媒体课件播放九寨沟的美丽风光，学生欣赏）
师：看过之后，你们有怎样的感受呢？
生：九寨沟真是一个人间仙境。
生：九寨沟生活着许多动物，有羚羊、有金丝猴等。
生：我真想马上就飞到那里去感受一下迷人的风景。
……
师：是呀，九寨沟真是太美了，老师跟大家的想法一样，也想著亲自去看一看，那就让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游在文字中畅游九寨沟吧！
利用多媒体展示九寨沟风光，从一上课就看牢牢地抓住了学生的视线，激发了他们学习课文、探究知识的兴趣。
2民主和谐氛围让课堂更精彩
心理学家研究发现：人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
2.1以学生为本，提高学生课堂的心理地位
要想提高学生学习语文的能力，就必须让他们感到自己是语文学习的主人，提高学生课堂的心理地位，使他们能够积极主动地去探究，自觉地形成学习能力。如把小游戏纳入课堂，也可把游戏作为一种奖励；多用描述性语言，多用鼓励性语言，慎用批评性语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。
2.2加强课堂管理，调控课堂节奏
在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。在空间距离上，能够灵活地与每位学生顺畅交往，学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握最佳时域，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋——抑制——兴奋相交替的。因此课堂的节奏也应该是变化的，这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然就能提高教学的有效性。
2.3活用教学设计，调动学习积极性
学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探究。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。激发兴趣，是提高课堂教学有效性的秘方。
要让学生有创新，教师也应该会创新。
教学中，事实上学生是存在差异的，不但是智力因素，也包括非智力因素。有一次我们在语文百花园中学了几条谚语，请大家回家再找几条来读一读，然后交流，但第二天我发现一些同学没找，我想：批评他们倒不如搞个交流会。我们先请几位同学朗读自己找的谚语，再让大家带上书和笔，找到和你要好的同学交流选两条记下来。这样，学生不仅在知识上有了互补，在情感上也有了沟通，岂不是一举两得！这样创造性的“合作学习”，没有了批评，没有了沮丧，节约了时间，达到预期的教学效果。
2.4即时适度的评价激发学生的进取心
在评价体系中，评价的方法、手段多种多样，而激励性评价是教师们通用的一种行之有效的评价方法。教师在课堂教学中以赏识的心态看待学生，善于发现学生的闪光点，及时给学生以赞赏、鼓励的评价，能促进学生走向成功。
总之，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程真正体现工具性与人文性的统一。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的水平，综合实践能力。
1创设情境使课堂教学更有效”
民主平等、和谐温馨的氛围，会给学生带来好的心情和最佳的精神状态，激发他们的求知兴趣和情感，让学生在课伊始，趣即生，情飞扬。
1.1巧妙设疑启智课堂
疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。教学中，教师要重视创设激疑情境，设置疑问，让学生在疑中生奇，疑中生趣，诱发学生积极思维，主动探索。如在《海底世界》一课导入时，我这样设计：
师：同学们，你们知道我们的祖国地域辽阔，如果把全世界各国的国土合起来，那陆地面积就更大了。而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢？
生：天空比陆地面积大。
生：是大海，大海的面积比陆地大多了，我从《科学画报》中知道的。
……
师：是的，同学们说的都很对。大海的面积比陆地大很多，但是海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎样呢？你们知道吗？
（学生们纷纷摇头）
师：学了这篇课文你们的疑点就会解开了，今天我们就跟随课文一起畅游海底世界，看看那里究竟是什么样子的？
（出示课题：海底世界）
课伊始，教师便紧扣课题提出疑点，以此唤起学生学习课文的情趣和好奇心，促使他们到课文中寻找答案，使学生体会到思索的愉快，成功的喜悦。
1.2多媒体课件绚烂课堂
学生在学习语文知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。教学中，运用多媒体创设文本情境，能让学生借景悟理，主动学习。
如教学《九寨沟》一课，导入时可这样设计：
师：同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，也曾经到西双版纳的热带丛林中游览了一回。今天，老师又要领着大家游览一处人间仙境。（出示课堂：九寨沟）
（多媒体课件播放九寨沟的美丽风光，学生欣赏）
师：看过之后，你们有怎样的感受呢？
生：九寨沟真是一个人间仙境。
生：九寨沟生活着许多动物，有羚羊、有金丝猴等。
生：我真想马上就飞到那里去感受一下迷人的风景。
……
师：是呀，九寨沟真是太美了，老师跟大家的想法一样，也想著亲自去看一看，那就让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游在文字中畅游九寨沟吧！
利用多媒体展示九寨沟风光，从一上课就看牢牢地抓住了学生的视线，激发了他们学习课文、探究知识的兴趣。
2民主和谐氛围让课堂更精彩
心理学家研究发现：人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
2.1以学生为本，提高学生课堂的心理地位
要想提高学生学习语文的能力，就必须让他们感到自己是语文学习的主人，提高学生课堂的心理地位，使他们能够积极主动地去探究，自觉地形成学习能力。如把小游戏纳入课堂，也可把游戏作为一种奖励；多用描述性语言，多用鼓励性语言，慎用批评性语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。
2.2加强课堂管理，调控课堂节奏
在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。在空间距离上，能够灵活地与每位学生顺畅交往，学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握最佳时域，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋——抑制——兴奋相交替的。因此课堂的节奏也应该是变化的，这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然就能提高教学的有效性。
2.3活用教学设计，调动学习积极性
学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探究。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。激发兴趣，是提高课堂教学有效性的秘方。
要让学生有创新，教师也应该会创新。
教学中，事实上学生是存在差异的，不但是智力因素，也包括非智力因素。有一次我们在语文百花园中学了几条谚语，请大家回家再找几条来读一读，然后交流，但第二天我发现一些同学没找，我想：批评他们倒不如搞个交流会。我们先请几位同学朗读自己找的谚语，再让大家带上书和笔，找到和你要好的同学交流选两条记下来。这样，学生不仅在知识上有了互补，在情感上也有了沟通，岂不是一举两得！这样创造性的“合作学习”，没有了批评，没有了沮丧，节约了时间，达到预期的教学效果。
2.4即时适度的评价激发学生的进取心
在评价体系中，评价的方法、手段多种多样，而激励性评价是教师们通用的一种行之有效的评价方法。教师在课堂教学中以赏识的心态看待学生，善于发现学生的闪光点，及时给学生以赞赏、鼓励的评价，能促进学生走向成功。
总之，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程真正体现工具性与人文性的统一。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的水平，综合实践能力。